Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2.62 Mb. Pdf көрінісі
|
| Кто такие дети с особыми образовательными потребностями?
Дети с особыми образовательными потребностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения их общего развития, и затрудняющие возможности детей вести полноценную жизнь. Это дети, которые нуждаются в особых условиях в обучении и воспитании. К основным категориям детей с ООП относятся: дети с нарушением слуха (слабослышащие, позднооглохшие); зрения (слепые, слабовидящие); речи (логопаты); дети с нарушением опорно-двигательного аппарата; дети с интеллектуальными нарушениями; дети с нарушением поведения и общения; дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью). 5. Основная часть Упражнение «Слепой и поводырь» Добровольцы делятся на пары. Одному человеку из каждой пары предлагается надеть повязку (он будет «слепой»); второй будет «поводырем». 264 Задание для поводыря: провести слепого по отведенному участку класса на скорость, обходя предметы, расположенные на пути. Условие: слепого не трогать, а направлять словами. Затем в парах «слепой» и «поводырь» меняются ролями. После проведения упражнения проводится беседа, в ходе которой можно задать следующие вопросы. - Какие у вас были ощущения? - Что было легче: направлять товарища или двигаться самому? - Не было ли у вас желания взять «слепого» под руку и бежать рядом? - Что вы чувствовали, когда не ничего видели? Упражнение «Язык» 2- 3 добровольцам просят выйти из класса. В это время оставшимся предлагается договориться говорить на одну тему, заменяя слова символами (например, все рассказывают одно стихотворение). После возвращения добровольцев им предлагается отгадать, что происходит в классе. После выполнения упражнения проводится беседа, выясняется следующее. - Как добровольцы догадались о том, что происходит в классе? - Не возникло ли у тех учеников, которые выходили из класса, мысли, что вы попали в то место, где вас не смогут понять, и где вы никого не понимаете? - Хотели ли ученики класса, чтобы добровольцы поняли быстрее, что происходит? Какие средства они использовали для этого? - Легко ли было, рассказывая стихотворение, не говорить? 6. Закрепление, итог - Насколько трудно общаться людям с ограниченными возможностями? - Как мы можем им в этом помочь? - Почему слово «инвалид» является для людей с ограниченными возможностями обидным? - Бывает ли в жизни, что нужно о чем-то договориться с человеком, который вас не понимает? Что делать в этом случае? Итог занятия: «Все мы разные, но каждый особен по-своему. Относиться нужно к другому так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе». Таким образом, формирование инклюзивной культуры у учащихся образовательных организаций - важное условие включения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательную среду. Именно общение со здоровыми, хорошо развитыми одноклассниками оказывает мощное стимулирующее влияние на детей с нарушением развития. И самое главное, меняется оценка детей с особыми образовательными потребностями своего места в этом мире, в нашем обществе, в нашей стране. Детям с особыми образовательными потребностями сегодня вовсе не обязательно обучаться в специальных организациях, напротив, получить более качественное образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе при определённых условиях. 265 Наиболее эффективным способом решения проблемы социализации, общения лиц, обучающихся на дому, является активное использование в учебном и воспитательном процессе информационных и коммуникационных технологий. Таким распространенным методом является дистанционное обучение (общение). Практика показывает, что у детей, обучающихся на дому, круг общения ограничен, общение с учителем-предметником недостаточен. Использование дистанционных технологий обучения(ДТО) и общения даст детям возможность расширить круг общения, наравне со всеми участвовать во всех мероприятиях школы, получать дополнительную консультацию по интересующим вопросам обучения и воспитания. С целью создания безбарьерной среды в ГУ «Средней школы № 40 имени А.Маргулана» г. Нур – Султан создан Центр «Общения». жүктеу/скачать 2.62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|