Министерство высшего и среднего специального образования республики

467 
Козловских Т.В. 
«Интердом» им. Стасовой, школа №3 с. Хумдон, Куштепинский район. 
ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ РОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ В 
УЗБЕКСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 
Изучение иностранного языка в современном мире представляет собой не только 
набор лексических единиц, грамматики, но в первую очередь знакомство с культурой 
изучаемого языка. Язык и культура не могут находиться в симбиозе без друг друга. Если 
мы уберём одно, то пострадает другое. Тер-Минасова пишет- «Язык — орудие познания, с 
помощью которого человек познает мир и культуру. Наконец, язык — это орудие культуры: 
он формирует человека, определяет его поведение, образ жизни, мировоззрение, 
менталитет, национальный характер, идеологию. Язык — строгий и неподкупный учитель, 
он навязывает заложенные в нем идеи, представления, модели культурного восприятия и 
поведения.» [1,133] 
Таким образом, культура оказывает огромное влияние на язык и наоборот, язык 
влияет на культуру. Взаимная связь очевидна и интерес к языку часто начинается со 
случайно услышанной песни, понравившегося фильма или любимого актёра, который 
снимается в зарубежном фильме.
Маслова отмечает, что «язык теснейшим образом связан с культурой: он прорастает 
в нее, развивается в ней и выражает ее» [2,9] 
Понимание культуры формируется в процессе обучения и вовлечения учащегося в 
процесс познания другой культуры. Важно, чтобы учитель на уроке русского языка обладал 
широким кругозором по темам из географии, истории, реалиям российской 
действительности. Это не только повышает интерес к изучаемому языку, но и мотивацию у 
учащихся. В этом могут помочь разработанные современные УМК. Например, в пособии 
«Привет, Россия» особое внимание отводится иллюстративному материалу, 
страноведческому наполнению о России, где наглядно показаны коммуникативные 
ситуации общения. Таким образом, учащиеся даже во вне языковой среды, могут 
смоделировать реальную речевую ситуацию на различные темы. Использование 
современно-коммуникационных технологий в виде квар кодов, нажав или наведя телефон 
и отсканировав код, на которым появляется информация по заданию или изображение, 
нацелено на то, чтобы вызвать у учащихся интерес к сегодняшней России, ее истории, 
культуре и настроить их на живое общение на русском языке. Один из подходов, который 
внедрён в УМК – лингвокультурный подход в обучении иностранному языку. 
«Лингвокультурология — это наука, возникшая на стыке лингвистики и 
культурологии и исследующая проявления культуры народа, которые отразились и 
закрепились в языке» [2,9].
Лингвокультурологический подход в обучении русскому языку в национальной 
школе Республики Узбекистан играет огромную роль, т.к. молодое поколение уже не 
смотрит советские фильмы, в которых актёры произносили свои реплики, многие из 
которых стали крылатыми выражениями. Вырванные словосочетания из песен несут 
искажённый или неполный смысл в реальной речи. Например, «Ей, девушка- красавица», 
такое выражение учащиеся могли сказать учителю. Задача учителя объяснить значение и 
уместное использование данного выражения.
На уроках РКИ продвинутого уровня в пособиях приводятся метафоры, без 

468 
объяснения которых могут возникнуть трудности с их использованием в речи. 
Предложенный анализ метафор Дж. Лакоффом, способствует решению проблемы 
понимания языка и культуры. [4,47] 
«Лингвокультурология позволяет установить и объяснить, каким образом 
осуществляется одна из фундаментальных функций языка — быть орудием создания, 
развития, хранения и трансляции культуры. Ее цель — изучение способов, которыми язык 
воплощает в своих единицах, хранит и транслирует культуру». [2,24] 
Уровень владения русским языком не определяется только контактом общения 
учитель - ученик, чтобы научить иностранному языку необходимо на уроках создать 
максимально приближенную ситуацию реального общения посредством современных 
технических средств: видео фрагментов, аудиофайлов, презентаций о русской культуре и 
языке. 

жүктеу/скачать 7.64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: