Министерство высшего и среднего специального образования республики
жүктеу/скачать 7.64 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Якупова Л.Ф. К(П)ФУ, аспирант научный руководитель – проф. Мухаметшина Р.Ф. «ВЕБ-КВЕСТ» КАК МЕТОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- ПО ЛИТЕРАТУРЕ (ПОЛИЛИНГВАЛЬНЫЙ АСПЕКТ)
| Литература:
5. Gardner R.C., Lambert W.E. Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA, Newbury House, 1972, 313 p.. 6. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 2001 7. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежина. М.: Педагогика, 1972. 352 с. – C. 64 8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000 9. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., Смысл, Академия, 2005. — 352 с. 10. Лопатина Е.В. Проблема мотивации при изучении иностранного языка студентами технического вуза // Международный научно-исследовательский журнал. – 2015. – № 3. – С. 30–32. 11. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 2008 – 352 с. 12. Платонов. Ю.П. Краткий курс социальной психологии / - СПб. : Речь, 2008. 13. Чикнаверова Карине Григорьевна. Концепция и методика развития иноязычной компетенции студентов вуза на основе активизации их самостоятельности //Нижегородский государственный лингвистический университет им.Н.А.Добролюбова. – Нижний, 2016. – 355 с. – С. 26 Якупова Л.Ф. К(П)ФУ, аспирант научный руководитель – проф. Мухаметшина Р.Ф. «ВЕБ-КВЕСТ» КАК МЕТОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (ПОЛИЛИНГВАЛЬНЫЙ АСПЕКТ) Термин «веб-квест» впервые был предложен профессором Университета Сан-Диего (США) Б.Доджем в 1995 году. Он занимался разработкой инновационных технологий в Интернете. Веб-квест (webquest) – особый вид проектной деятельности для поиска справочной информации в сети Интернет. Данный вид проектной деятельности является не только современным подходом в образовательном пространстве, но также и мотивирует учащихся к творческой деятельности. Основные задачи веб-квеста как одной из активных форм обучения в проектной деятельности: 1) формирование положительных эмоций и мотивации, которые помогают качественному усвоению материала; 96 2) развитие творческого потенциала обучающихся; 3) включение всех видов ключевых компетенций; 4) организацию проектной деятельности в нетривиальной форме; 5) индивидуализация темпа и стиля деятельности; 6) развитие функциональной грамотности и другие. Веб-квест основан на конструктивизме, который ставит ученика в центр процесса обучения. Педагогический конструктивизм использует методы системного, комплексного, кибернетического, информационного, синергетического подходов (совокупность принципов, основой которых является рассмотрение объектов как самоорганизующих систем) и теории самоорганизации для проектирования методов и средств обеспечения педагогической практики [Сергеев 2006: 48]. В данном аспекте учитель выступает в качестве консультанта, как и требует от нас ФГОС. Педагог создает условия для самостоятельной работы и поддерживает, направляет обучающихся в процессе работы над проектом. План проекта «Веб-квест» в полилингвальном аспекте должен учитывать лингвокультурологическую особенность отдельно взятого ученика, либо группы учеников по предмету литература. Возможно включение элементов родной литературы, а также элементов межнационального и полилингвального общения в сравнительно- сопоставительном поле исследования. Шаг 1: Обозначение проблемы, выдвигаемой учителем, вызывающая желание учеников решить её; Шаг 2: Поиск информации по проблеме в сети Интернет по заранее подготовленным ссылкам учителем, каждая из которых имеет четко определенную роль и вносит свой вклад в решение проблемы; Шаг 3: Решение проблемы путем ведения переговоров и достижения согласия всеми участниками проекта. Процесс создания веб-квеста включает следующие элементы (по В.Доджу): 1. Подбор темы, подходящей для веб-квеста; 2. Выбор задания, составление текста задания, определение и описание ролей для учащихся. 3. Заполнение матрицы выбора критериев для оценки учащихся. Заполнение матрицы выбора критериев для оценки педагогов; 4. Подбор ссылок в Интернете, необходимых для выполнения задания учащимися; 97 5. Заканчивать создание веб-квеста рекомендуется написанием введения и заключения; 6. Дизайн веб-квеста (можно использовать готовые шаблоны, размещенные в Интернете). Самое главное в квесте - это путешествие обучающихся по всемирной паутине в поисках ответов на вопросы квеста. Учителю необходимо дать некоторые ссылки, которые помогут обучающимся найти ответы, но группы могут использовать и свои ресурсы. Поиск учителем нужных сайтов - очень кропотливая задача. Ссылки необходимо копировать и давать аннотацию к сайту. жүктеу/скачать 7.64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|