165
Назарбаев Университеті Жоғары білім беру мектебі
деген ұмтылыс «зерттеушілерден зерттеуге қатысушыларға субъ-
ект ретінде ғана қарамай («зерттеуге арналған жем» деп
аталатын
зерттеу құралының нысаны ретінде емес), олардың бойында өзіне
деген құрмет сезімін оятуды талап етеді. Адамдарға құрметпен қа-
рауға болады, дегенмен зерттеу ол адамдардың өмірі үшін айтар-
лықтай маңызды болмауы мүмкін» (86-б.).
Коэн мен оның телавторлары (Cohen et al., 2011) қамқорлық
принципінің мысалы ретінде мынадай жайтты ұсынады. Мәселен,
зерттеуші ұзақ уақыт бойы мектепке барып жүріп, мұғалімдер
арасында сұхбат, сауалнама жүргізу арқылы деректер жинайды
делік. Бұл жағдайда зерттеуші тек деректер жинап қана қоймай,
көзқарастары мен тәжірибесі зерттелетін адамдардың өмірін жақ-
сартуға міндетті ме? Бұлай жасау, әрине, адамгершілікке, шынайы
сыйластыққа жатпаған болар еді (Cohen et al., 2011).
Зерттеу
адамдардың проблемасын
шешу үшін жүргізіле ме, әлде олардың
Достарыңызбен бөлісу: