Н. И. Лобачевского арзамасский филиал ннгу преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления сборник

196 
тей-участников. Родителями была изготовлена ширма для театра. Дети выреза-
ли заготовки домиков для поросят из картона, кроили силуэты героев и сшива-
ли вместе с родителями заготовки из цветного фетра. А следующим заданием 
было создание афиши для своего пальчикового театра. 
Дорогие друзья!
ВПЕРВЫЕ
с 17 февраля
Команды «Звѐздочки» и «Сказочники» приглашают Вас 
на совместную детскую постановку кукольного 
спектакля 
по мотивам китайской сказки «Жадный Ча» и английской сказки «Три поросёнка»
Вы узнаете , 
как одна жемчужина изменила жизнь простого
крестьянина
и как один кирпичный домик помог изменить жизнь
трѐх поросят.
Нижегородская обл., Арзамасский р-н, Берёзовка д., микрорайон Лесной, ул. Кленовая, 22. Телефон: +7 (83147) 2-54-55
На этапе рефлексии дети составляли копилку полезных затей. 
Итогом прохождения всех этапов явилось создание интерактивной кни-
ги. Замысел еѐ содержания раскрывал путешествие по страницам проекта. Яр-
ко, иллюстрировано, с игровым сопровождением можно рассматривать эту 
книгу интересно и увлечѐнно. Придумали еѐ защиту в виде видеоролика. Его 
можно увидеть на You Tube по ссылке:https://youtu.be/Xw3rw-4r57k. 
III этап. Подведение итогов проекта. Команда «Сказочники» нашего дет-
ского сада успешно прошла все этапы конкурса. По результатам из 10 команд
среди детей дошкольного возраста наша команда заняла второе место. Это го-
ворит о том, что проделанная работа в развитии у детей инициативы и самосто-
ятельности дала свои результаты: 
- дети приобрели собственный жизненный опыт (умение осуществлять 
свой выбор самостоятельно); 
- сформировали дружеские и уважительные отношения с взрослыми и 
сверстниками; 
- развили навыки инициативности в коммуникации и творчестве. 
Наше участие в интернет-проекте показало, что в целях пробуждения у
воспитанников инициативности и самостоятельности необходимо применять 
различные инновационные технологии, которые позволяют реализовывать об-
разовательную деятельность в новых условиях, оптимально раскрывающую по-
тенциал участия детей. Можно говорить о том, что самостоятельность до-
школьника понимается как стремление и способность ребенка настойчиво ре-
шать поставленные перед ним задачи, мобилизуя имеющийся опыт, знания, ис-
пользуя поисковые действия. Ведь это было для детей не просто участие в про-
екте, каждый внес свой вклад в совместную работу, выражал своѐ мнение, дети 
совместно находили решения задач и ответы на вопросы, а принятие самостоя-
тельных решений относительно действий и их результатов воспитывает ответ-
ственность. 

197 
Таким образом, мы убедились, что в разнообразных видах деятельности 
формируется способность к самоконтролю. А это значит, мы можем воспиты-
вать ребѐнка самостоятельного, инициативного, способного преодолевать раз-
ные ситуации, возникшие на его жизненном пути, и решать их в соответствии с
замыслом, что окажет положительное влияние на развитие инициативности и 
самостоятельности воспитанников при дальнейшем обучении в школе. 

жүктеу/скачать 3.99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: