Н. И. Лобачевского арзамасский филиал ннгу преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления сборник

240 
В ДОУ мы стараемся особое внимание уделять художественно-эстети-
ческому развитию дошкольников. 
Тема нашей инновационной деятельности «Психолого-педагогическое 
обеспечение взаимодействия педагогов ДОУ и родителей в художественно-
эстетическом развитии детей через народную культуру». 
Основной акцент мы сделали на знакомство детей с народной игрушкой, 
как частью народной культуры. Из всего многообразия русских народных иг-
рушек в прошлом году были выбраны каргопольская и филимоновская игруш-
ки, а в этом году полхов-майданская и семеновская матрешки. Народное искус-
ство близко и понятно детям.
Все мы прекрасно знаем, что для достижения положительных результатов 
в творческом развитии ребѐнка необходимо тесное взаимодействие детского 
сада и родителей, которые являются активными участниками образовательного 
процесса в соответствии с ФГОС ДО. 
Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения играет важную роль в 
развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольного и школьного 
образования, поэтому остро стоит вопрос поиска и осуществления методов и 
форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день. 
Сотрудничество ДОУ и семьи направлено на достижение основной цели – 
разработки новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фак-
тора позитивного художественно-эстетического развития ребенка и подготовки 
его к школе. 
Поэтому цель инновационной деятельности – обеспечение сотрудниче-
ства педагогов ДОУ и родителей в художественно-эстетическом развитии детей 
через народное искусство. 
В период 2016–2017 учебного года осуществлялся первый этап иннова-
ционной работы. Основными направлениями инновационной деятельности на 
данном этапе являлись:

Анализ психолого-педагогических исследований в области возраст-
ной, педагогической и социальной психологии по проблеме развития художе-
ственно-эстетического развития детей дошкольного возраста через народную 
культуру.

Разработка диагностического инструментария. Наши педагоги сов-
местно с преподавателями психолого-педагогического факультета разработали 
диагностические карты для детей. 

Изучение опыта работы по инновационной деятельности других ДОУ.

Создание условий для инновационной площадки.
В ДОУ имеется методическое обеспечение: методическая литература по 
художественно-эстетическому воспитанию и народной культуре, богатый де-
монстрационный материал по разным видам народных промыслов, разнообраз-
ные дидактические игры по народным игрушкам, созданные руками воспитате-
лей и родителей. 
Важным в нашей работе является психологическое сопровождение. Ра-
ционально организованное взаимодействие педагога-психолога с педагогами и 

241 
родителями повышает эффективность образовательной работы с воспитанни-
ками. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, создание необ-
ходимых условий для творческого роста дошкольников обеспечивает наиболее 
продуктивный характер образовательной деятельности. Развивающие занятия 
педагога-психолога направлены прежде всего на развитие воображения и креа-
тивности у дошкольников. 
За прошедший период в рамках инновационной деятельности было про-
ведено много интересных мероприятий: 

Мастер-классы с родителями и детьми по росписи каргапольской и 
филимоновской игрушки. 

Психологические тренинги с педагогами и родителями по развитию 
креативности и творческого воображения. 

Открытые занятия по народной культуре. 

Совместно с преподавателем и студентами психолого-педагогического 
факультета наши педагоги провели мастер-класс с детьми и их родителями по 
знакомству с особенностями росписей семеновской и полхов-майданской мат-
решки 

Были организованы фотовыставки по народным игрушкам (филимо-
новской. и каргапольской) и проведены экскурсии для родителей и детей. 

С воспитанниками и их родителями была совершена поездка в Возне-
сенский краеведческий музей, где дети познакомились с полхов-майданской 
матрешкой и наглядно увидели, как ее изготавливают; сами побывали в роли 
мастеров по росписи матрешки. 
О результативности работы также можно сказать по данным мониторин-
га, который был проведен педагогом-психологом и воспитателями с воспитан-
никами.
Психологическая и педагогическая диагностика показала, что концу года 
наблюдается положительная динамика по всем изучаемым показателям: 

Повысился уровень развития мелкой моторики руки и творческого во-
ображения, что является важным показателем готовности к школе. 

Дети эмоционально реагируют на народные (филимоновские, карга-
польские) игрушки, с удовольствием их рассматривают, различают игрушки 
разных видов и элементы росписи; 70% детей владеют практическими навыка-
ми передачи характерных особенностей игрушки: цветовой гаммы и формы иг-
рушки. 
Вся работа, проводимая по инновационной деятельности, помогла воспи-
тать у дошкольников чувство гордости за свой народ, привить интерес к деко-
ративно-прикладному искусству, развить познавательные процессы (память, 
внимание, воображение); положительно повлияла на художественно-эстети-
ческое развитие дошкольников и способствовала успешной подготовке детей к 
школе. 
Сделано нами много, но впереди еще большие планов по реализации 
нашей инновационной деятельности. В перспективе создание музея народных 
промыслов, издание сборника методических материалов по народной культуре 

242 
(из опыта работы) и составление программы занятий с детьми по знакомству их 
с техниками нетрадиционного рисования. 

жүктеу/скачать 3.99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: