Н. Ю. Зуева (жауапты хатшы), О. Б. Алтынбекова, Г. Б. Мәдиева



Pdf көрінісі
бет80/193
Дата27.03.2024
өлшемі4.5 Mb.
#496632
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   ...   193
    Бұл бет үшін навигация:
  • Key words
Түйiн сөздер: спорттық би, психоэмоциялық күй, эмоция. 
Y. S. Moisseyev 
Psycho-
emotional
 shape of participants of ballroom dance competitions
 
 
Ballroom dance is young enough compilation of art and sport, that is weakly examined on the Republic of 
Kazakhstan. In the following article we consider and investigate the problem of psycho-emotional shape of 
participants of ballroom dance competitions. We disclose scientific approach to the role of emotions in their activity, 
to the emotiveness of competitions. We come to a conclusion about ambiguousness of emotional experience impact 
on productivity of dancer’s activity and importance of psycho-emotional background of dancer. The topic is relevant 
nowadays, since ballroom dance become more popular among young people, that means that the attention should be 
given to development, research of this art. As a basis of high-grade performance, preparation psycho-emotional 
background of a dancer should be enlightened very precisely. 
Key words: sport ballroom dance, psycho-emotional position, emotions. 
_____________________________________________ 
Зна
чение психоэмоциона
льной составляю-
щей в успешной деятельности танцора обус-
ловлива
ется ролью эмоций и их влиянием 
на
физиологические процессы и ка
чество вида 
деятельности. Особую а
ктуа
льность приоб-
рета
ет проблема
психоэмоциона
льной под-
готовки к конкурсам, ка
к одного из профес-
сиона
льно ва
жных ка
честв танцора, который 
должен обладать знаниями, умениями и на-
выками управления своим психоэмоциональ-
ным состоянием в спортивных ситуациях с 
повышенной эмоциогенностью. Фа
ктически, 
Психоэмоциональное состояние участников конкурсов спортивных бальных танцев 


98 
ISSN 1563-0223 Bulletin KazNU. Filology series. 
№ 1(147). 2014 
психоэмоциона
льна
я готовность танцора
яв-
ляется одной из соста
вляющих его профес-
сиона
льной компетентности.
Конкурсная деятельность, являясь соревно-
вательной по своему характеру, вызывает у 
спортсмена повышенное психоэмоциональное 
напряжение. Эмоции человека
являются много-
гра
нными и тонкими реа
кциями личности на
физическое и социа
льное окружение. Им свой-
ственно ра
звива
ться и ка
чественно услож-
няться в ходе влияния внешней среды на
человека
, а
та
к же целена
пра
вленного воздей-
ствия человека
на
себя, людей и внешний мир в 
целом.
Спортивные бальные танцы требуют от 
участника точной рецепторной ориентации. 
Проведение конкурса в незнакомой пространст-
венной обстановке с иными участниками, яв-
ляется дезориентирующим фактором. Изуча
я 
вопрос появления и эволюции эмоций, ис-
следова
тель Е. П. Ильин пришел к мнению, что 
«рецепторную ориентировку необходимо опре-
делить ка
к зна
чимо более совершенный уро-
вень» [1, 782].
В психологии известно множество попыток 
увяза
ть физиологические тра
нсформа
ции в ор-
га
низме с определенными состояниями и ра
с-
крыть ра
зные комплексы орга
нических при-
зна
ков, сопутствующие ра
зличным эмоцио-
на
льным процесса
м.
Та
к, теория Джеймса
-Ла
нге гла
сит, что 
первичными причина
ми эмоций человека
выступа
ют телесные изменения, которые 
отра
жа
ются в мозге посредством системы 
обра
тной связи и возбужда
ют эмоциона
льные 
пережива
ния соответствующих мода
льностей. 
Да
тский психолог К.Г. Ла
нге и а
мерика
нский 
вра
ч В. Джеймс за
метили, что все эмоции 
отобра
жа
ются на
регуляции нервной системы. 
На
основе этого фа
кта
ими была
построена
тео-
рия эмоций на
ра
боте ва
зомоторной системы — 
«периферическа
я» теория эмоций. В соответ-
ствие этой теорией причинно-следственные 
связи да
нного явления строятся та
ким обра
зом: 
«я испуга
лся, потому что дрожу», «я пережи-
ва
ю печа
ль, потому что пла
чу», «я ра
згнева
лся, 
потому что меня уда
рили» [2, 65]. То есть 
появление эмоциона
льных пережива
ний обус-
ловлено ра
зными изменениями в орга
низме 
человека
: ра
сширением либо сужением сосу-
дов; дискоордина
цией, за
торма
жива
нием дви-
жений либо двига
тельной возбужденностью; 
снижением либо увеличением ча
стоты сер-
дечного ритма
и т.д.
А
вторы «периферической» теории объяс-
няют ра
зноообра
зие эмоциона
льных пережива-
ний ра
зницей между возника
ющими телесными 
изменениями. Дета
льнее да
нную проблему 
ра
ссмотрел К.Г. Ла
нге [2, 247] и выдвинул 
известную систему соответствия телесных 
изменений и ра
зных эмоциона
льных пере-
жива
ний.
Тем не менее, теория Джеймса
-Ла
нге не 
да
ет ответа
на
вопрос, почему, к примеру, 
новость о потере партнера
влечет физиоло-
гическое возбуждение (хотя бы в зна
чении 
сужения сосудов либо снижении ча
стоты 
сердечного ритма
). На
против же, на
весть о 
ликвида
ции противника
возника
ет реа
кция 
ра
сширения кровеносных сосудов, и лишь 
после этого появляется эмоция ра
дости. Не-
обоснова
нность та
кого типа
концепций ста
но-
вится более очевидной при изучении экспери-
мента
льных трудов Б. Кеннона
[3, 197].
По на
шему мнению, исследова
ние эмоций 
именно вне субъективного, («отношенческого») 
а
спекта
не имеет доста
точных основа
ний. Ка
-
чественное ра
знообра
зие человеческих эмоций 
свидетельствует о том, что нельзя основыва
ться 
исключительно на
ка
тегории объективности. 
Эмоции не отра
жа
ют объективные явления 
са
ми по себе, а
являются выра
жением субъек-
тивного отношения к ним. Со времен В. 
Джеймса
и К.Г. Ла
нге существова
ли и про-
должа
ют иметь место множество усилий на
йти 
определенную за
висимость ка
чественных 
ха
ра
ктеристик эмоций и телесных проявлений, 
тем са
мым на
деляя их объективностью, за
коно-
мерностью, типичностью.
За
длительный период времени ученые 
внесли зна
чимый вкла
д в постижение физио-
логической сути и лока
лиза
ции специфических 
ха
ра
ктеристик эмоциона
льного поведения. В 
психологии эмоций ста
ли оперирова
ть [4, 47]
понятием «а
ктива
ция» (возбуждение), ха
ра
кте-
ризующее, по на
шему мнению, только коли-
чественную сторону без учета
ка
чества
эмоции. 
Кроме этого, на
чина
я с ра
бот Р.М. Йеркса
и 
Дж.Д. Додсона [3, 88], уста
новлен определен- 
Е. С. Моисеев 


99 
Вестник КазНУ. Серия филологическая. № 1(147). 2014 
ный оптимум физиологического возбуждения в 
эмоциогенной обста
новке, при котором можно 
достигнуть лучшей эффективности в деятель-
ности.
Обща
я психология включа
ет еще много 
подобных концепций, предпочита
ющих физио-
логическое понима
ние эмоций (У. Кэннон,
Ф. Ба
рд, В. Вундт; Д. Хебб, Г. Линдсей и др.). В 
на
стоящее время не оспа
рива
ется, что эмоции 
всегда
порожда
ют физиологические тра
нсфор-
ма
ции в орга
низме человека
. Эти знания могут 
и должны быть использованы именно в области 
спортивных танцев, чтобы психоэмоциональ-
ные состояния учащихся можно было исполь-
зовать для физиологической эффективности 
участия в конкурсе.
В.А. Сивицкий раскрывает проблему влия-
ния эмоций на соревновательную деятельность 
танцоров через призму а
ффекта [5, 88], ссылаясь 
на позиции Р. Клейна.
Р. Клейн выдвинул концепцию «импера
тив-
ное предвосхищение», тоже ра
ссма
трива
ющую 
эмоции сквозь призму а
ффекта
. По его мнению 
испыта
ние а
ффекта
впервые может происхо-
дить на
уровне инстинкта
ра
нее сенсорного 
ощущения удовольствия или неудовольствия. 
Связь а
ффекта
и сенсорного удовольствия 
а
ссоциируется с позитивными и нега
тивными 
ценностями и фиксируется в когнитивной 
структуре (схеме), а
ктивирова
ние которой да
же 
через определенное время поможет воспроиз-
вести чувственность пережива
ния. «Когнитив-
на
я ма
трица
а
ффекта
- на
ива
жнейша
я ча
сть 
мотива
ции, определяющей поведение» [2, 66].
Мы придерживаемся позиции Г. Холта, 
противник теории инстинктивного влечения, 
который выдвинул концепцию мотива
ции и 
а
ффекта
. Г. Холт тра
ктует желание «когнитив-
но-а
ффективным обра
зова
нием, которое огра
-
ничено потенциа
льно принима
емыми либо 
отверга
емыми результа
та
ми деяний» [2, 48]. 
Жела
ние выступа
ет ключевым мотива
ционным 
явлением в конкурсной танцевальной деятель-
ности. При этом желание танцевать, свойст-
венное репетициям, в конкурсе трансформи--
руется в желание получить положительную 
оценку судей, и эта положительная оценка уже 
имеется (представляется) у танцора, так же как 
и идеомоторное представление исполнения 
идеального танца.
Результаты конкурсов в спортивных баль-
ных танцах являются для тацора показателем 
удовлетворенности/неудовлетворенности своей 
деятельностью, основанном на желании побе-
дить. Но последнее может проявляться в виде 
тревоги и депрессии от предвкушения неудач 
или оптимизма и рвения - в ожидании успеха. 
Мы имеем две абсолютно противоположных 
формы выражения одного и того же желание 
танцора. Б. Блум счита
ет удовольствие – удов-
летворенным жела
нием, соответственно неудо-
вольствие - неудовлетворенным. Тревога
и 
депрессия, по мнению Б. Блума
, - отрица
тель-
ные эмоции, а
оптимизм и рвение – положи-
тельные эмоции этого типа
. Оба
типа
эмоций 
предста
вляются инстинктивными влечениями 
[2, 154].
Б.М. Дюсембаева считает, что в психоэмо-
циональной подготовке спортсмена, «Наиболее 
эффективны способы саморегуляции, связан-
ные с отражением своего духовного «Я» (на-
правление сознания на самого себя)» [6]. 
Так же и, по мнению С.К. Журавлева в си-
туации конкурса в человеке "всплывает эмо-
циональное отношение к самому себе как 
личности" [7, 14]. Такое мнение основано на 
когнитивных теориях эмоций. Ключевое и 
прева
лирующее понятие любых «Я»-концепций 
- интегрирова
нный и целостный феномен «Я», 
который обра
зуется позна
нием и восприятием 
индивидуумом са
мого себя. Чем больше при-
нятие, постижение человеком себя са
мого, чем 
сильнее са
мопозна
ние увяза
но с основой лич-
ности, тем больше чувств и эмоций включа
ет в 
себя «Я-ядро». Если феномену «Я» что-либо 
угрожа
ет, это порожда
ет чувство стра
ха
, по-
нужда
ет человека
выста
влять за
щиту. Под-
держка
и поощрение «Я» на
против влечет 
эмоции ра
дости и за
интересова
нности [8, 51]. 
По своему опыту можно добавить, что само-
внушение которое осуществляет спортсмен 
перед соревнованиями, дает положительный 
эффект в последующем. Исполнитель должен 
уметь абстрагироваться от всего происхо-
дящего, поставить перед собой свои страхи и 
желания, запереть в черную комнату страхи и 
открыть «дверь» для успеха.
Ва
жно за
метить, что эмоции за
ча
стую са
ми 
выполняют первичную регуляцию в реа
лиза
ции 
ра
зных психических процессов. Тем не менее, 
да
нна
я регуляция выступа
ет именно первичной 
(предва
рительной, быстрой), и для личности не
Психоэмоциональное состояние участников конкурсов спортивных бальных танцев 


100 
ISSN 1563-0223 Bulletin KazNU. Filology series. 
№ 1(147). 2014 
имеет определяющей роли. Поэтому мы не 
согла
сны с предположением В.К. Вилюна
са
о 
том, что эмоция, являясь на
иболее интимной, 
специфичной ча
стью психики, возможно да
же 
превыша
ет по зна
чимости интеллектуа
льный 
компонент» [9, 58]. Нельзя сказать, что участ-
ник соревнований с высоким уровнем ЗУН в 
области собственно танцев уступает участнику 
с низким уровнем таких ЗУН только потому, 
что последний эмоционально положительно 
настроен.
Сложность выявления особенностей влия-
ния эмоций на
конкурсную деятельность под-
твержда
ется результа
та
ми ра
бот многих 
исследова
телей [5, 105; 10, 77], уста
новивших 
обусловленность конструктивного или нега-
тивного та
кого воздействия эмоциона
льной 
интенсивностью, вызыва
емой высокой на
пря-
женностью труда в условиях соревнований
.
Та
к, А
.Г. А
смолов утвержда
ет, что сильные 
эмоции дезорга
низуют поведение человека

«при достижении высокой интенсивности 
чувства
, восприятие и сообра
жение окра
ши-
ва
ются в нега
тив, подобное случа
ется в со-
стоянии а
ффекта
» [11, 87]. Не случа
йно в 
юриспруденции к лицу, совершившему пре-
ступное деяние под воздействием а
ффекта

относятся ка
к к временно невменяемому в силу 
влияния сильных эмоциогенных фа
кторов, и 
поэтому за
служива
ющему снисхождения, та
к 
ка
к а
ффект резко меняет на
пра
вление психи-
ческих процессов. Тем не менее, по на
шему 
мнению, влияние да
же та
кой сильной эмоции 
ка
к а
ффект не является для человека
опре-
деляющей и неизбежной, поэтому ответствен-
ность не исключа
ется, лишь минимизируется 
на
ка
за
ние.
Фа
кты из ежедневных на
блюдений нашей 
практики по хореографии тоже удостоверяет в 
том, что средний уровень эмоциона
льной 
на
пряженности повыша
ет эффективность 
деятельности (обычно это свойственно периоду 
заблаговременной подготовки к конкурсу), а
низкий и высокий уровни - снижа
ют. Послед-
ние уровни наблюдаются в случаях тренировок 
без цели выступления или конкурса в бли-
жайший период (низкий) и непосредственно в 
предконкурсной ситуации (высокий).
Высокий уровень эмоциона
льного на
пря-
жения влечет та
кие особенности поведения, 
ка
к скова
нность движений, мышечное на
пря-
жение, инертность, за
торможенность психи-
ческих процессов, ха
отичность движений (сует-
ливость), несдержа
нность в процессе общения. 
Сильна
я эмоциона
льна
я на
пряженность пер-
вым делом диссоциирует на
иболее сложные 
формы целеустремленных действий, резко 
снижа
ется способность их пла
нирова
ния, 
оценки и прогнозирова
ния. Отмеча
ется та
к же 
тенденция к понижению ста
бильности пси-
хических процессов, что может блокирова
ть 
восприятие, мышление, па
мять и пра
ктические 
действия. Та
кое состояние человека
может 
на
помина
ть эмоциона
льный па
ра
лич.
Исследова
ние группы а
нглийских пси-
хологов о влиянии эмоциона
льного на
пряжения 
на
профессиона
льную деятельность, пока
за
ло, 
что «...эмоциона
льное на
пряжение может 
дезорга
низова
ть ра
боту сотрудника
и потому 
выступа
ет ча
стым основа
нием увольнений» 
[12, 65]. Отсутствие эффективности деятель-
ности при ма
лой интенсивности эмоциона
ль-
ного на
пряжения ука
за
нные психологи ра
с-
сма
трива
ют ка
к следствие недоста
точной 
включенности а
да
пта
ционных меха
низмов в 
процесс ее осуществления. Низкий результа
т 
ра
боты при за
вышенной интенсивности
эмоциона
льного на
пряжения а
ргументируют 
тем, что последнее ра
ссла
бляет внима
тель-
ность. Но сна
ча
ла
в поведенческих меха
низма
х 
отключа
ется внима
ние к менее ва
жным и 
меша
ющим сигна
ла
м, что содействует сбе-
режению эффективности деятельности. После 
этого продолжение сужения внима
ния выше 
допустимого порога
приводит к утра
те и су-
щественных сигна
лов, фа
ктически к невнима-
тельности по ва
жным для деятельности 
момента
м. Та
к же определено, что высока
я 
эффективность трудной ра
боты достига
ется 
при уровне эмоциона
льного на
пряжения ниже, 
чем при несложных должностных функциях.
Неполезные для человека
тра
нсформа
ции 
поведения и деятельности случа
ются и при 
появлении нега
тивных а
ффективных (субъек-
тивно преувеличенных) пережива
ний, происте-
ка
ющих из неудовлетворенности индиви-
дуа
льно ва
жными потребностями либо из 
противоречий между та
ковыми. Призна
ком 
та
кого состояния выступа
ет неа
деква
тность 
мышления, поведения, са
мооценки, что прояв-
ляется в неверном определении за
да
ч после 
Е. С. Моисеев 


101 
Вестник КазНУ. Серия филологическая. № 1(147). 2014 
неуспеха
, поведенческой неста
бильности и 
непредска
зуемости, косности мышления, 
утра
те контроля на
д собой. Неа
деква
тность 
поведения субъекта
влечет за
щитные действия 
других лиц, что усугубляет а
ффективность 
реа
кций и их ра
зрушительное воздействие на 
поведение и деятельность [13, 59]. Это очень 
важно именно для спортивных бальных танцев, 
так как они организованы парами, где психо-
эмоциональное состояние одного партнера 
отражается на другом.
Ра
боты другой группы ученых, изуча
ющих 
воздействие эмоций на
поведение, пока
зыва
ют, 
что прямой связи между зна
ка
ми эмоциона
ль-
ного состояния и результа
тивности деятель-
ности не существует. Та
к, на
основе опытных 
да
нных М.В. Грица
енко выделил три конфигу-
ра
ции эмоциона
льных состояний спортсменов 
перед выходом, по-ра
зному воздействующих на
процесс и результа
т соревнова
ния: эмоциона
ль-
на
я включенность, эмоциона
льный а
жиота
ж и 
эмоциона
льный па
ра
лич. Все три являются 
высоким уровнем эмоциона
льного возбужде-
ния. но ра
зным по ка
честву. Перва
я позитивно 
отра
жа
ется на
деятельности, а
последующие 
отрица
тельно влияют на
когнитивные про-
цессы, снижа
ют точность, скорость телодви-
жений, энергичность, спортивным сленгом 
спортсмен на
ходиться «не в форме» [14, 185].
А
.В. Дорин утвержда
ет, что эмоциона
льное 
на
пряжение воздействует на
когнитивные 
процессы по принятию, оценке информа
ции и 
выра
ботке решения, а
та
к же на
действенность 
реа
лиза
ции да
нного решения, следова
тельно, 
на
итог деятельности. Кроме того, а
втором 
выявлено, что вза
имосвяза
нность эмоциона
ль-
ной устойчивости и свойств нервной системы 
на
блюда
ется лишь у юных спортсменов. У 
взрослых на
тренирова
нных спортсменов дей-
ствия психически скоординирова
ны [15, 178]. 
Та
ким обра
зом, молодые эмоциона
льно устой-
чивые спортсмены - результа
т врожденных 
особенностей психики, поэтому на
юношеских 
соревнова
ниях та
кие индивидуумы встре-
ча
ются редко. Эмоциона
льна
я устойчивость 
взрослых спортсменов приобрета
ется зна-
ниями, умениями и на
выка
ми, что ра
зруша
ет 
теорию врожденной уника
льности нервной 
системы эмоциона
льно устойчивого человека
.
С другой стороны на
учные результа
ты
М.В. Грица
енко и А
.В. Дорина
противореча
т 
за
кону Йеркса
-Додсона
о нега
тивном отра-
жении высокой степени эмоциона
льной воз-
бужденности на
эффективности деятельности. 
Согла
сно да
нному за
кону эмоциона
льна
я 
возбужденность выполняет функцию регу-
ляции внутренних резервов и влечет моби-
лиза
цию реа
кций орга
низма
в сложных обстоя-
тельства
х для за
щиты только при умеренном 
уровне возбуждения (оптимуме).
С позиции П. Ха
рмс и М. Крейд, гла
вное в 
нега
тивном воздействии эмоций на
соревнова-
тельную деятельность - это высвобождение 
первичной формы эмоций в за
труднительной 
обста
новке, «...когда
интеллект не принима
ет 
быстрого верного решения к действию» [2, 
155]. Более того, дока
за
но, что та
ка
я поведен-
ческа
я реа
кция, ра
звива
юща
яся ка
к точное 
отра
жение примитивной формы эмоциона
ль-
ной реа
кции, ирра
циона
льна
. В обоснова
ние 
этого ученые дела
ют ссылку на
то, что 
функции эмоций, ка
к первичные и простейшие 
формы реа
кций, не отменяются и не па
ра-
лизуются при появлении созна
ния, но тра
нс-
формируется их роль в поведении человека

Появление эмоциона
льных реа
кций, диссони-
рующих деятельность, не выступа
ет неотвра-
тимым. Угроза
может эмоциона
льно порожда
ть 
и стенический тип позитивных реа
кций, сое-
диненных с усла
ждением и а
ктивизирующих 
ра
боту психики [2, 157]. Тем не менее, не верно 
счита
ть, что эмоции уча
ствуют только в моти-
ва
ции. Они включены ка
к элемент в ка
ждый 
психический процесс.
Та
ким обра
зом, эмоции необходимы для 
конкурсной деятельности, а
не являются ему 
препятствующими, но они должны быть 
положительными. Порожденные эмоцией по-
буждения к действию мобилизуют к процессу 
последующего восприятия и дета
льной уже не 
эмоциона
льной, а
интеллектуа
льной оценки. 
Проблемой для танцора
может являться отсут-
ствие или за
торможенность этого процесса
мобилиза
ции, переда
чи оценки от эмоций к 
интеллекту. Для танца эта схема будет выгля-
деть следующим образом: эмоция-интеллект-
движение.
В за
ключение можно отметить, что проб-
лема
психоэмоциона
льного состояния кон-
курсанта - следствие функциона
льной неодно-
Психоэмоциональное состояние участников конкурсов спортивных бальных танцев 


102 
ISSN 1563-0223 Bulletin KazNU. Filology series. 
№ 1(147). 2014 
зна
чности влияния эмоциона
льных пережи-
ва
ний на
а
деква
тность поведения человека
и 
продуктивность его деятельности. Многие 
обыденные представления о влиянии эмоций на 
профессиональную деятельность танцора не 
совпадают с научными результатами иссле-
дований в этой области. Поэтому психо-
эмоциональная подготовка учащихся спор-
тивных бальных танцев к конкурсу должна 
начинаться с изучения психоэмоциональ- 
ных особенностей учащихся и продол- 
жаться их учетом в педагогическом про- 
цессе, что требует дальнейшего глубокого изу-
чения.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   ...   193




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет