Профессиональная подготовка учителей иностранных языков

Профессиональная подготовка учителей иностранных языков

Научный проект старшего преподавателя Д.Н.Асановой «Совершенствование самостоятельной работы студентов по иностранному языку в условиях кредитной системы обучения» отражает процесс организации самостоятельной работы по иностранному языку в условиях кредитной системы обучения.

Подготовка высококвалифицированных специалистов требует использования современных образовательных и информационных технологий, одной из которых является дистанционное обучение. Разработкой данной научной проблемы успешно занимается старший преподаватель Д.Д.Джантасова; тема ее исследования — «Формирование готовности будущих учителей иностранного языка к работе в условиях дистанционного обучения».

Целью научного исследования преподавателя А.А.Абдразаковой является изучение и анализ педагогических идей ученого, педагога, мыслителя Е.А.Букетова, которые будут использованы при подготовке будущих специалистов. («Е.А.Бөкетовтың педагогикалық идеяларын болашақ мамандарды даярлауда пайдалану».)

Дальнейшее совершенствование системы высшего образования обусловлено повышением качества подготовки специалистов. Проблемами профессионально-педагогической подготовки учителя иностранного языка в системе высшего образования занимаются старший преподаватель У.И.Копжасарова («Влияние профессионально-педагогического общения на качество подготовки будущих учителей иностранного языка»), старший преподаватель А.А.Рыскельдина («Влияние межпредметных связей в вузовском педагогическом процессе на качество подготовки будущих специалистов иностранных языков»), преподаватель Г.Н.Рамашова («Этнопедагогическая специфика профессиональной подготовки студентов–иностранцев в вузах Казахстана»).

Публикации

2. Асанова Д.Н. Продуктивная познавательная деятельность студентов в проектной работе по деловому французскому языку // Проблемы обучения языкам в культурно-коммуникативном пространстве Евразии: материалы респ. науч.-практ. конф. — Алматы: Изд-во КазНУ, 2005. — С. 27–30.

3. Копжасарова У.И. Теоретические аспекты роли взаимодействия в процессе обучения иностранному языку // Вестн. Караганд. ун-та. — 2004. — № 2 (34). — С. 41–44.

4. Джантасова Д.Д. Дистанционное образование в Казахстане: О разработке проекта программы развития дистанционного обучения на факультете иностранных языков в КарГУ им. Е.А.Букетова // Телематика’2003: тр. X Всероссийской науч.-метод. конф. — СПб., 2003. — С. 426–427.

5. Джантасова Д.Д. Телекоммуникационный проект в профессиональной подготовке будущего учителя иностранных языков // Вестн. Евразийского нац. ун-та. — Астана, 2004.

6. Джантасова Д.Д. Роль спецкурса «Информационные телекоммуникационные технологии в обучении ИЯ» в формировании профессиональной культуры будущих учителей иностранных языков // Білім-Образование: науч.-пед. журнал. КАО им. Ы.Алтынсарина. — Алматы, 2004. — С. 75–80.

7. Джантасова Д.Д. Роль компьютерных обучающих программ в дистанционном обучении иностранным языкам / Д.Д.Джантасова, В.В.Егоров // Вестн. Караганд. ун-та, 2005. — С. 124–128.

8. Рамашова Г.Н. Forming the subject of ethnos as pedagogical problem // Казахстан и мировые языки: материалы науч.-практ. конф. — Павлодар, 2005.

9. Рамашова Г.Н. Основные тенденции образования иностранцев в вузах Казахстана // Конференция молодых ученых ЕНУ им. Л.Н.Гумилева: материалы междунар. науч.-практ. конф. — Астана, 2005.
Результаты научных исследований нашли свое отражение в содержании курсов лекций, используются в качестве руководства при написании курсовых и дипломных работ, при разработке спецкурсов, пособий, методических указаний, программ.

Контактная информация

Формирование русской лирики: субъектная структура

Руководитель: д.филол.н., профессор

Савченко Таисия Тимофеевна
Т.Т.Савченко предложена разработка научной проблемы, связанной с превращением стихотворства в лирику. В концепции исследователя лирическое произведение формируется как единство четырех составляющих: субъект речи — адресат речи, объект изображения и предмет изображения. Для анализа путей превращения стихотворства в лирику привлечена русская виршевая поэзия ХVII в., стихотворные произведения разных жанров ХVIII в. и произведения поэтов ХIХ в. Используется историко-функциональный, сравнительный, целостный и статистический методы анализа. Исследование показало, что процесс формирования русской лирики был обусловлен интертекстовыми факторами, основным из которых стало формирование личного начала как в миросозерцании, так и в творчестве. Художественные тексты в их жанровой сущности представляют собой динамическое единство субъекта — адресата речи, предмета и объекта изображения. Каждый жанр в каждую эпоху является специфичной субъектно-адресатной и предметно-объектной структурой. Лирика со всем комплексом признаков не возникла одномоментно. Она складывалась на протяжении всего ХVII и ХVIII вв. Отдельные ее признаки появились в эпоху, когда личное начало и интерес к внутреннему состоянию в литературном произведении только зарождались. Шел сложный процесс смены одной эстетической системы принципиально иной эстетической системой. Полнота лирического выражения в словесном искусстве проявила себя в отдельных произведениях Тредиаковского, Сумарокова, Ломоносова, а более непосредственно — в произведениях Муравьева, Державина. В творчестве поэтов ХIХ в. найденные лирические структуры приобрели эстетическую завершенность (Жуковский, Батюшков, Пушкин) и динамическую изменчивость (Лермонтов, Баратынский). В результате проводимого исследования сформулирована структурная модель лирики, как литературного рода. Обращаясь к этой модели описания при анализе этого литературного рода в любую следующую эпоху функционирования лирики, можно наблюдать динамику ее развития, изменения.

По предложенной модели аспирантами, магистрантами и студентами, проходящими специализацию по кафедре, исследуется русская и зарубежная лирика ХХ в. С этой точки зрения разработанная методика анализа и предложенная концепция лирики продуктивны и востребованы исследователями.

В будущем в предложенном аспекте может быть проанализирован эпический литературный род и его жанры.

Результативность работы

Предложенная концепция и разработанная методика анализа лирического произведения используются студентами, магистрантами, аспирантами филологического факультета. Она принята учеными Томского государственного университета, Новосибирского педагогического университета, Череповецкого государственного университета и обсуждается на научных конференциях, семинарских и лабораторных занятиях.

По предложенной концепции и разработанной методике анализа защищены диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук, две диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, три магистерские диссертации и несколько дипломных работ.

Монографии

1. 
   Савченко Т.Т. Проблемы развития русской лирики XVII–XVIII веков. Субъектный строй. — Караганда, 1993.
   
2. 
   Савченко Т.Т. Субъектный строй русской лирики: На материале поэзии ХVII – первой трети Х1Х веков. — Караганда, 2000.
   

Научные статьи и тезисы докладов

1. 
   Савченко Т.Т. О формах выражения авторского сознания в стихотворном произведении (на материале раннего творчества Н.А.Заболоцкого): Автореф. дис. канд. филол. наук. — Донецк, 1974.
   
2. 
   Савченко Т.Т. О композиции цикла 1836 года А.С.Пушкина // Болдинские чтения. — Горький, 1979.
   
3. 
   Савченко Т.Т. Стиль и смысл стихотворения А.С.Пушкина «Пора, мой друг, пора» // Жанр и стиль художественного произведения. — Алма-Ата, 1982. — С. 62–70.
   
4. 
   Савченко Т.Т. Форма высказывания в русской эпиграмме XVII–XX веков // Проблемы стиховедения и поэтики. — Алма-Ата, 1990. — С. 120–121.
   
5. 
   Савченко Т.Т. Структура личного высказывания в лирике К.Н.Батюшкова // Тез. докл. XV науч.-практ. конф. — Караганда, 1990.
   
6. 
   Савченко Т.Т. Субъектный мир в лирических циклах А.С.Пушкина // Поэтика жанра: сб. науч. тр. (межвуз.). — Караганда, 1992. — С. 43–52.
   
7. 
   Савченко Т.Т. М.Н.Муравьев и К.Н.Батюшков. К эволюции личного высказывания // Традиции в контексте русской культуры: Материалы науч. конф. — Череповец, 1992. — С. 44–45.
   
8. 
   Савченко Т.Т. Диалогическая структура сатирической эпиграммы (на материале русской эпиграммы XVIII–первой половины XIX веков) // Историческая поэтика: структура жанра и образа. — Караганда: Изд. КарГУ, 1993. — С. 54–63.
   
9. 
   Савченко Т.Т. Субъектная структура Рождественских стихотворений Иосифа Бродского // Проблемы поэтики и стиховедения: тез. межвуз. науч. конф. — Алматы, 1993. — С. 67–69.
   
10. 
    Савченко Т.Т. Поэтика сатирической эпиграммы А.С.Пушкина // Болдинские чтения. — Н.Новгород, 1993. — С. 127–138.
    
11. 
    Савченко Т.Т. Между эпосом и лирикой (субъект речи в «Подражаниях Корану» А.С.Пушкина) // Пушкин и русская культура: докл. на междунар. конф. в Новгороде. — СПб. — Новгород, 1996. — С. 44–47.
    
12. 
    Савченко Т.Т. «Анакреонтические песни» Г.Р.Державина: к вопросу о жанре // Вестн. Караганд. ун-та. — Караганда: Изд-во КарГУ, 1998. — № 2. — С. 73–83.
    
13. 
    Савченко Т.Т. Классификация форм высказывания в лирике: к постановке проблемы // Вестн. Караганд. ун-та. — Караганда: Изд-во КарГУ, 2000. — № 2. — С. 55–65.
    

Контактная информация

100028, г. Караганда, ул. Университетская,28,
КарГУ им. Е.А.Букетова.
8(3212) 77–04–32
jul_art@ mail

жүктеу/скачать 0.53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: