«научное наследие заки ахметова и национальные ценности», в честь 95-летнего юбилея Заки Ахметова

56 
2. Р. К. Карсыбаева. Специфика технологии развития критического чтения и 
письма. «45 минута», №1, 2009 г. 
3. С. Мирсентова. Обучение как поиск и поиск как обучение. Караганда, 
2011 г. 
4. 
«Информационные 
технологии 
и 
дистанционное 
обучение». 
С.Т. Мухамбетжанова. 
UDC: 811.111:378.05 
DEVELOPMENT OF ANALYTICAL AND CREATIVE ABILITIES OF 
STUDENTS WHILE WORKING WITH COMPLEX TEXT ANALYSIS 
Bidasheva Zhansaya 
Scientific supervisor: Kapysheva G.K., Candidate of Philological Sciences 
graduate student, East Kazakhstan University named after S. Amanzholov,
Oskemen, Kazakhstan 
In the school theory and methodology of teaching literature, special attention is paid 
to such an organization of the lesson, which develops analytical and creative abilities with 
the help of methods and techniques for analyzing a literary text. Creative for the teacher 
and students is rightfully considered a lesson in which complex work with textual material 
is carried out using technologies that stimulate imagination and thinking. 
In the scientific and methodological literature, creative analytical approaches 
include a variety of types of textual and analytical activities - from the interpretation of 
the author's position and historical and cultural content to inter-textual research and 
hermeneutic reading. Most researchers come to the conclusion that the most effective is 
an integrated approach. 
V.Sosnovskaya considers the methodology as the main distinguishing feature of an 
integrated approach to the analysis of a work in a literature lesson, highlighting 
hermeneutic methods and techniques: "sense building, semantic bridges, identification, 
semantic contexts, reflection, hermeneutic circles". S.V.Tikhonova sees the secret of an 
integrated approach to the school literature analysis in a harmonious combination of 
traditional and innovative methods and techniques, leaning towards the idea that the 
creative-analytical path is a co-author's approach to the interpretation of the text, based on 
one's own attitude to what has been read. I.V.Rogozhina believes that a comprehensive 
text analysis in a literature lesson is a high-tech form of studying artistic creativity, which 
attracts digital technologies and is based on joint research activities and collaboration, the 
purpose of which is to read the work in unison with the author, to reveal the author's ideas 
and feelings.
Recently, literature lessons constructed on the basis of the integration of literary and 
philosophical methods of study are called complex-creative approaches to text analysis. 
Often, different complex approaches are identified with different concepts of the analysis 
of a literary text, opposing literary and linguistic methods of interpretation. According to 
my observations, an integrated approach to text analysis is a type of its study or research, 
which is aimed at revealing the author's position (intent) and expressing the reader's 
attitude (personal meaning). At the same time, the complex character, of course, is ensured 
by the analysis of the main levels of the text: lexical, syntactic, stylistic, textual, inter and 
extra-textual, global (picture of the world). 

57 
“Text analysis begins with tasks related to the speech development of 
schoolchildren: expressive reading, definition of a topic and idea, type and style, drawing 
up a plan, then questions are given that test grammatical skills and abilities.” 
The system of questions for text analysis includes questions on spelling and 
punctuation, answering which the child must use the knowledge gained in the primary 
grades, perhaps rethinking it, systematizing or filling in the existing "gaps", that is, having 
mastered new material for himself. In addition, by examining the proposed text in detail, 
painstakingly and thoughtfully and trying to characterize it as a whole, working either 
with individual words, or with sentences, or even with a whole sheet of printed material, 
the student trains his internal visual memory, which means he develops spelling vigilance. 
The benefits of merging language and speech teaching are undeniable: by engaging 
in a complex linguistic analysis of a text, a child learns to see and understand individual 
linguistic phenomena and their place in the language system as a whole, learns to observe 
the “life” of a word in a lexical context, and interpret the text. 
Criteria for selecting texts are very important. Texts should be interesting in terms 
of spelling, differ in style, type of speech, vocabulary. These are fragments from the works 
of A.S. Pushkin, K.G. Paustovsky, M.M. Prishvin and other authors. From the point of 
view of content, it is very important to analyze texts about language, about the word, about 
the need for careful attitude to the word, about the perception of a work of art as a creative 
activity. A special role in the upbringing and development of the modern student is 
acquired by texts aimed at the spiritual and moral development of the individual: about 
the culture of behavior, about moral values, about national traditions, ecology, etc. 
In addition to complex analysis, which has as its main goal the development of the 
analytical abilities of children, the teacher is engaged in the development of their creative 
skills. 
To develop the creative abilities of children, the following creative tasks are used: 
creation of educational projects (“Rhyme”, “Entertaining tasks in the Russian language”, 
etc.), creation of drawings and crafts (drawing “The Fox and the Crane”, A. S. Pushkin 
“The Tale of the Fisherman and the Fish”, a story from the first faces (N.N. Nosov “On 
the Hill”, V. Oseeva “Good”), retelling of the passage (N.N. Nosov “The Living Hat”, V. 
Dragunsky “The Secret Becomes Clear”) full retelling according to plan (Ch. Perrot “Puss 
in Boots”, N. Bulgakov “Anna, don’t be sad”, V. Oseeva “Why?”), mini-essays (an essay 
based on the painting “Golden Autumn”, an essay “Winter Fun”, a letter to Santa Claus) 
creative stories ( restoration of sentences in the correct sequence, the story "Winter fun"). 
Thus, filling in the lack of theoretical information, an individual approach to filling 
gaps, a strict definition of parameters when comparing texts, the formation of the ability 
to find the topic and main idea in the text, as well as to make comparisons by associations 
will help overcome the difficulties that students face when analyzing the text, and will 
allow in the future it is better to prepare for the exams. 
Among the most modern complex, multi-level approaches to the creative analysis 
of a literary text, the model of the hermeneutic circle stands out. According to 
hermeneutics, the creative interpretation of a text is based on analysis and synthesis. The 
study of a literary text is its new discovery of its meaning. Let me consider the analytical 
and creative potential of hermeneutic analysis using the example of the discovery-
interpretation of the poem by M.Yu. Lermontov "When the yellowing field is agitated ...". 
In Lermontov's landscape, the main role is played by epithets and details that name 
specific phenomena or objects of nature. In the first quatrain, this is a yellow field, a fresh 

58 
forest, a raspberry plum and a green leaf. Despite the differences in these details, they are 
united by a common motive - the motive of maturity. The second quatrain focuses the 
reader's attention on fragrant dew, ruddy evening, golden morning and silver lily of the 
valley. The general semantics of the listed details of the landscape is the motif of purity: 
transparent fragrant dew, a cloudless evening sunset, gold and silver are valued for the 
purity of the metal, lily of the valley is a symbol of purity. The third quatrain consists of 
such semantic elements as an icy key, a vague dream, a mysterious saga and a peaceful 
land. Upon careful study, it becomes clear that these, at first glance, different concepts are 
united by the motive of the Motherland: a cold key is a spring; sleep most often returns us 
to childhood, to our native places; a saga is a work dedicated to family and clan; a peaceful 
land is also a Motherland. The final stanza is devoid of epithets, as it is a generalization 
in the long sentence-period of M. Yu. Lermontov: the soul reconciles with the mind 
(wrinkles on the forehead), the earth with heaven. The essence of the hermeneutical 
discovery is that maturity, purity, and love for the motherland lead to harmony - in nature 
and in man. Without awareness of happiness on earth, it is impossible to comprehend 
God's providence. 
Thus, text analysis can be made analytical and creative with the help of innovative 
techniques, but the most important thing for the development of thinking and creative 
imagination is the discovery made in the lesson! 

жүктеу/скачать 5.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: