«научное наследие заки ахметова и национальные ценности», в честь 95-летнего юбилея Заки Ахметова

16 
бағдарлау білім берудің сапалы жаңа мазмұны мен технологияларына көшуді 
білдіреді. 
Физика пәні мұғалімінің кәсіби құзіреттілігін қалыптастыру мүмкіндіктерін 
мұғалімдерді кәсіби даярлау мен қайта даярлауда құзіреттілікке негізделген тәсілді 
енгізу тұрғысынан қарастырайық. 
Қазіргі уақытта кәсіптік құзыреттілік пен кәсіби құзыреттілік ұғымы мен 
классификациясының әртүрлі түсіндірмелері бар. Бұл мақалада мен келесі жұмыс 
анықтамаларына тоқталамын. 
Құзіреттілік ақпараттың, уақыттың, ресурстардың жетіспеушілігімен, себеп-
салдарлық байланыстарды білумен, импровизациялау қажеттілігімен байланысты 
әртүрлі күрделіліктегі проблемалық жағдайларда кәсіби мәселелерді тиімді шешуді 
қамтамасыз ететін кәсіби дайындықтың деңгейі мен түрін білдіреді. -стандартты 
жағдайлар [3]. 
Физика пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін физика-математика 
саласындағы арнайы білімдерді, кәсіби дағдыларды, тәжірибені, тұрақты білімінің 
болуын қамтитын ғылыми-теориялық білімдер жүйесін қамтитын мұғалім 
тұлғасының сапалық сипаттамасы ретінде көрсетуге болады. құзыретті болуы 
қажет, өз профилінің кәсіби құзыреттілігіне қызығушылық, т.б. ғылымдардың 
әрқайсысының саласындағы нақты құзыреттердің органикалық бірлігі ретінде 
анықталады [4]. Құзіреттілік мұғалімнің әртүрлі жаратылыстану пәндерінен белгілі 
бір оқшауланған білімді қарапайым жаңғыртуды қоспағанда, нақты жұмыста осы 
білімді және сәйкес дағдыларды көрсетуі ретінде қарастырылатын болады. 
Мұғалім құзыреттілігін қалыптастырудағы алғашқы қадамдар «өмірлік 
дағдыларды» (өзінің жеке мәселелерімен, күйзеліспен күресу; уақытты басқару; 
нұсқауларды оқу; іскерлік құжаттаманы құрастыру) және «пәннен жоғары 
дағдыларды» (белсенді болу, стандартты емес шешімді ұсыну, өз көзқарасын 
орынды қорғай білу және т.б.). Көрсетілген құзыреттердің қалыптасуы теориялық 
деңгейде де, тәжірибеде де жүзеге асады. 
Білім берудегі заманауи тенденцияларға сәйкес жалпы педагогикалық 
құзыреттіліктерге мыналар жатады: 
• біліктілігін арттыру немесе толық қайта даярлау; 
• жағдайды және өз мүмкіндіктерін жылдам бағалау; 
• өз бетінше оқу; 
• шешімдер қабылдау және олар үшін жауапты болу; 
• өмір сүру және еңбек жағдайларының өзгеруіне бейімделу; 
• қызметтің жаңа тәсілдерін әзірлеу немесе оларды оңтайландыру үшін 
ескілерін түрлендіру [2]. 
Жалпы пәндік құзыреттілік үш құзыретпен байланысты заманауи 
педагогикалық технологияларды меңгеруді көздейді: 
1. адамдармен қарым-қатынас жасау мәдениеті, 
2. өз пәні бойынша ақпаратты қабылдау, оны оқыту мазмұнына айналдыру 
және оны өздігінен білім алу үшін пайдалану мүмкіндігі; 
3. өз ақпаратын басқаларға жеткізе білу [1]. 
Білім сапасын анықтайтын факторлардың бірі – мұғалімнің пәндік 
құзыреттіліктерінің мазмұны. Олар педагогикалық бейімделген жүйені білдіреді: 

17 
• ғылыми білім; 
• әрекет тәсілдері (үлгі бойынша әрекет ету мүмкіндігі); 
• проблемалық жағдайларда тиімді шешім қабылдау қабілеті түріндегі 
шығармашылық әрекет тәжірибесі; 
• табиғатқа, қоғамға және адамға эмоционалды және құнды қатынас 
тәжірибесі. 
Пәндік құзыреттілікті қалыптастыру мұғалімнің әдістемелік құзыреттілігін 
қалыптастыруға біркелкі ауысады. 
Мұғалімнің әдістемелік құзыретіне әдістемелік білім, кәсіптік-әдістемелік 
дағдылар мен дағдылар (қорытынды және аралық мақсаттарды тұжырымдау, 
сабақты жоспарлау, өткізу және талдау, табиғи цикл пәндерімен пәнаралық 
байланыс орнату және жүзеге асыру, психологиялық-педагогикалық және жалпы 
мәдени циклдер, физиканы оқыту/оқыту бойынша өз тәжірибесіне кәсіби және 
әдістемелік рефлексияның қажетті деңгейін қамтамасыз ету, курстың сипатына, 
қоршаған орта жағдайларына байланысты жұмыстың оңтайлы формаларын, оқыту 
және бақылау құралдарын таңдау, оқуды бейімдеу ¬nye материалдар және т.б.) [4]. 
Пәндік құзыреттілік физика мұғалімінің кәсіби құзыреттілігінің негізгі 
құрамдас бөліктерінің бірі болып табылады және қажетті кәсіптік білімнің болуын 
көрсетеді. Кәсіби білімге, ең алдымен, мұғалім студенттерге оқытатын пән 
бойынша (бұл жағдайда физика) білім жатады. 
Әртүрлі 
оқу 
пәндері 
оқытушыларының 
кәсіби-педагогикалық 
құзыреттілігінің құрамдас бөліктері белгілі бір басымдыққа ие, бұл пәннің 
ерекшелігіне және оны оқыту әдістемесіне байланысты. 

жүктеу/скачать 5.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: