Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
| Роль директора: администратор-хозяйственник. Небольшой опыт
руководства школой. Основное внимание уделяет созданию матери- альных условий, подбору кадров и сплочению вокруг себя коллектива. Образовательные вопросы, включая профессиональное развитие учи- телей, делегированы заместителям. Выбор послешкольной траектории: в школе сильна ориентация на удержание учеников в старшей школе и получение ими высшего обра- зования. Предоставляются дополнительные уроки в учебной програм- ме и организуются мероприятия, ориентированные на ознакомление с потенциальными местами обучения. Восприятие контингента учащихся: восприятие школьников учи- телями и администрацией неоднозначно. Последние связывают ха- рактеристики семей учеников с академическими и иными достиже- ниями, но готовы нести ответственность за успеваемость учащихся и в большей степени за социальный аспект их будущей жизни. Дифференцирующие представления учителей: учитель дифферен- цирует учеников по способностям к математике и оценкам, относит их к «сильным» или «слабым». Считает, что у всех учеников есть спо- собности к изучению математики, и считает свою роль в этом процес- се ключевой. Учительские практики: на уроке присутствовали 23 ученика, 8 из них участвовали в публичном взаимодействии. Практики преподава- ния по когнитивной активации были представлены в минимальной степени: хотя учитель не подсказывал учащимся по ходу решения задач, он в то же время и не просил обосновать способ решения за- дачи, к тому же сами задания оказались несложными для учащихся. Формирующее оценивание было представлено в минимальной степе- ни — учитель сформулировал цели урока и давал ученикам краткую обратную связь после решения задачи, однако не были проговорены критерии правильного решения задачи и возможности получить вы- сокий балл в течение урока. 219 П р и л о ж е н и е . Р е з ю м е р е з ул ьтат о в и с с л е д о в а н и я . . . Школа 82 Доля ушедших после 9-го класса: 60%. Группа баллов PISA-TIMSS: положительные. Средний балл класса в TIMSS по математике: 538. Миссия: это старая городская школа, в которой учатся ученики со средним СЭП. Миссия школы характеризуется средним уровнем ака- демической ориентации, а согласованность относительно миссии — чуть выше среднего. Школа находится в социально неустойчивой сре- де, но директор неплохо справляется, поддерживая хороший климат в школе (доверительные отношения и атмосферу, когда ученики не чувствуют себя некомфортно). Школа фокусируется на адаптации и социализации учащихся, приобщении их к высоким моральным цен- ностям: администрация стремится подчеркнуть, что они воспитыва- ют «патриотов страны». В то же время школа несет ответственность за академические достижения учеников с разной успеваемостью, во- влекая их в академические конкурсы. Директор определяет основные цели школы как предоставление доступного образования для всех. Роль директора: администратор-контролер. Распределяет теку- щие задачи и проверяет их выполнение. Максимально делегирует все вопросы. Не преподает и не вовлечен в профессиональную помощь учителям. В школе создана вертикальная иерархия с бюрократизаци- ей взаимодействия — системой планирования внутри каждого звена и отчетностью перед директором. Директор не занимается долгосроч- ным планированием. Он ориентирован скорее не на изменения, а на поддержание стабильного функционирования школы. Выбор послешкольной траектории: на уровне средней школы суще- ствуют довольно сильные установки на получение среднеспециаль- ного образования, но школа принимает участие в выборе. На уровне старшей школы — ориентация на высшее образование. Школа предо- ставляет дополнительные уроки в рамках учебной программы для учащихся с разными уровнями успеваемости и образовательными на- мерениями. Кроме того, она организует мероприятия, ориентирован- ные на ознакомление с потенциальными местами обучения. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|