Объединение юридических лиц в форме ассоциации «общенациональное движение «бобек»
жүктеу/скачать 1.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: цифровые компетенции, цифровая зрелость, академические и
научные сотрудники Одним из ключевых векторов развития цифровой индустрии будущего Казахстана является повышение уровня развития человеческого капитала во всех сферах деятельности. Национальная система образования ставит сегодня перед собой вызов «повысить цифровую грамотность на всех ступенях образования», в том числе путем автоматизации процесса управления образованием и наукой [1]. Проводимые реформы определяют необходимость не только внедрять цифровые компетенции в обучающие программы, но и адаптировать академических и научных сотрудников к новым реалиям образовательной системы в условиях цифровизации [2]. В соответствии с Европейской моделью цифровых компетенций для образования, в данное определение входит понимание способности к цифровому сотрудничеству и знания и навыки в области использования цифровых устройств в образовательном процессе [3,4]. Матрица компетенций академических и научных сотрудников должна сегодня включать знания по современным технологиям и инновационным инструментам в области здравоохранения, а также умения использовать информационные технологии для решения поставленных задач перед образовательной деятельностью университета [2]. Потребность в цифровых компетенциях у академических и научных сотрудников остро возросла в период эпидемиологической ситуации с COVID-19, когда произошел перелом в образовательной среде – переход от традиционной системы подготовки на дистанционный (он-лаин) режим. К тому же, следуя миссии университета, активно развивающего информационную образовательную среду, профессорско- преподавательский состав и научные сотрудники Факультета медицины и здравоохранения Казахского национального университета имени аль-Фараби (далее – Факультета) призваны совершенствовать свои цифровые компетенции до соответствующего уровня. Целью исследования являлась оценка соответствия персонала компетенциям, необходимым для успешной работы в условиях цифровизации. В основу инструментария исследования были определены 5 областей компетенций (20 компетенций) направления «Кадры» методологии оценки цифровой зрелости [5]. Оценке подлежало 74 академических и научных сотрудников Факультета, оценившие свои компетенции в диапазоне от 0 («отсутствует») до 1 балла («наличие»). Уровень зрелости каждого направления |