Упражнение «Мой самый трудный ребенок»

ционально-положительного отношения к детям, обмен 

опытом между ними на предмет общения с трудным ре-

бенком.

трудном ребенке: как он выглядит, как ведет себя 

в группе, какие сложные ситуации с ним возникали 

и. т. п. Воспитатели описывают, как они взаимодей-

ствуют с такими детьми. Группа помогает найти более 

эффективные способы воздействия, привлекая в обсуж-

дение свой практический опыт. При анализе ситуаций, 

взятых из реального опыта воспитателей, психолог на-

правляет их внимание на поиск таких способов общения 

с учениками, с помощью которых можно получить поло-

жительный педагогический результат.

При обсуждении «Что нужно делать» в проигранной 

ситуации, группа приходит к выводу, что ни в коем 

случае воспитатель не имел права переходить на крик, 

она должна была разговаривать с девочкой как можно 

более спокойным голосом. При этом не столько важны 

сами слова, обращенные к девочке, сколько интонация, 

с которой они произнесены. Так же при решении кон-

фликта существенную роль играет личность воспита-

теля и сложившееся у девочки мнение о ней.