Предлагаемые решения потенциальных трудностей

• 
  Немедленные ответы учителей не всегда хорошо пробдуманы и в недостаточной степени сфокусированы на учебных целях.
  

– Обратная связь должна быть всегда непосредственно связана с целями урока и лишена отвлеченных комментариев; цель должна быть поставлена в начале урока, задачи или эпизода.

– Соблюдайте временную паузу перед и после того, как вопросы или требуемые ответы позволят ученикам детально исследовать свой ответ. Предоставьте возможность другим ученикам высказать свои мысли или прокомментировать ответ, прежде чем ответить самомоу.

– Позволяйте ученикам использовать определенные результаты учебной деятельности (критерии успеха), чтобы оценить их собственные ответы или ответы других, перед или после Ваших комментариев.

– Использование вопросов образца: «Хотели бы вы рассказать немного больше об этом?», предоставляет учителю возможность установить уровень мышления, достигнутый учеником и соответствующим образом сформировать свой комментарий.

Ниже предложены варианты ответов учителя:

– Учителя должны стремиться устранить возможные неправильные представления и проблемы при объяснении задачи.

– Учителя могут использовать стратегии, предотвращающие возможные просчеты, неудачи.

– Специальные вопросы для конкретных учеников могут уменьшить вероятность получения неправильных ответов от учеников.

– Учителя должны контролировать стилистику подачи обратной связи, аналогично, как и содержание и способы (например, выбор между простым подтверждением правильности ответа, или ответа, требующего дальнейшего развития мысли или исследования.

• 
  Ученики не принимают участия в устной обратной связи и не воспринимают ее значимость и актуальность, нередко принебрегают ею.
  

– Формирование культуры выявления ошибок и умения делать на их основе выводы

требует длительного времени.

– Убеждение учеников в значимости и ценности предоставления и получения комментарией вответ на их ответы, также является продолжительным процессом.

– Необходимо своевременно указывать и корректировать неправильные ответы учеников, во избежание закрепления ложных представлений.

– Ученики нуждаются в детальном обучении и практике основных правил ораторского искусства и слушания.

– Необходимо вовлекать учеников в процессы наблюдения и контроля над предоставлением обратной связи.

• Незапланированные ответы могут быть непродуманными и не соответствовать ходу развитию структурированного обучения учеников.

– Вопросы и задачи должны быть направлены на стимулирование более высокого уровня мышления и на предоставление ответов для того, чтобы обратная связь содействовала дальнейшему развитию ученика.

– Систематически структурируйте последовательность вопросов и задач таким образом, чтобы обратная связь способствовала положительной динамике в обучении.

– Обеспечивайте возможности для своевременного предоставления более расширенной или структурированной обратной связи.

• Эффект устной обратной связи кратковременен.

– Зачастую данное утверждение соответствует действительности, но важно предоставлять ученикам время для ответов на вопросы и для действий в соответствии с обратной связью.

– Мысленно (или письменно) отметьте ответы учеников и вернитесь к ним позже, чтобы убедиться в их действительном понимании.

• Ученики могут чувствовать себя незащищенными из-за комментариев других.

– Решением данной проблемы будет установление благоприятной среды, в которой ученики рады внести свой вклад в урок. Структурируйте процесс, с целью стимулирования учеников к размышлениям и определите позиции, по которым они ошиблись, и способы устранения их заблуждений.

– Докажите истинность и правдивость утверждения о том, что, ошибаясь, человек учится.

– Работайте над формированием культуры и атмосферы в классе, при которой ошибки будут восприниматься как положительные возможности для получения знаний, при которой сложные задачи будут приветствоваться, и ученики не будут автоматически выбирать самый легкий вариант решения.

– Предоставляйте возможности для комментирования индивидуальной работы или небольшой группы.

– Устанавливайте определенный режим для командной и регулируемой работы.

– В отдельных случаях, при необходимости, будьте готовы признать свои собственные ошибки или недостаток специальных знаний.

• У учеников нет времени для обдумывания комментариев и ответа на них.

– Не все ответы требуют обдумывания или регулирования; некоторые ответы лишь подтверждают, признают, или поощряют какой-либо факт, информацию.

– Предоставляйте ученикам больше времени на обдумывания, повторяя, к примеру: И

• 
  
  
  жүктеу/скачать 2.71 Mb.
  
  Достарыңызбен бөлісу: