Метод «Дебаты в процессе» Формируемые навыки

• 
  мышления, принятия решений.
  

рассмотрению какой-либо учебной темы и установления базового понимания учениками рассматриваемого вопроса. Метод формирует у учеников собственную позицию в отношении рассматриваемого вопроса, предоставляя право голоса каждому из них, даже если они не высказываются. Ученики, сталкиваясь с неясностями и неопределенностями, осознают необходимость аргументирования собственного мнения, обладания обоснованными знаниями о сути обсуждаемого вопроса. Существуют различные виды «дебатов на ходу», наиболее распространенным из которых являются «Дебаты четырех углов», описанные ниже. Не мене популярны методы дебатов «Спектральная дискуссия», «Непрерывность ценности» и «Правда или ложь».

Использование метода требует наличия большого пространства для удобства передвижения и эффективности общения. Либо ученикам выдаются карточки с четырьмя утверждениями (согласен, не согласен, полностью согласен, категорически не согласен), одну из которых он поднимает вверх, в соответствии с высказыванием.

1. 
   Зачитывается ряд высказываний.
   
2. 
   Ученикам предоставляется время для обдумывания своего мнения.
   

3. 
   Ученики перемещаются в то место аудитории, которое наилучшим образом соответствует их отношению к высказыванию. В данном случае ученики не должны следовать «толпе», поскольку в подобной ситуации нет единственно правильных или неправильных ответов.
   

4. 
   Высказывания должны вызывать ряд ассоциаций (к примеру, высказывание
   

«футболисты зарабатывают слишком много денег» является более целесообразным, нежели фраза «все футболисты зарабатывают слишком много денег», поскольку первое высказывание предоставляет возможность интерпретации).

5. 
   По мере перемещения, ученикам необходимо объяснять причины выбора своего местанахождения в аудитории. Необходимо услышать мнения всех учеников.
   

6. 
   Рекомендуется использование дополнительных вопросов при рассмотрении сложных вопросов и в целях детализации первоначального высказывания.
   

7. 
   Ученики могут перемещаться во время обсуждения каждого высказывания, если возникающие вопросы ставят под сомнение их первоначальную точку зрения.
   

8. 
   В случае изменения своего мнения ученикам необходимо предоставить обоснование.
   

9. 
   В ходе опроса после выполнения задания рекомендуется обсуждение вопросов, по которым был достигнут консенсус и вопросы, разделившие мнения класса.
   

Примеры высказывания: