Особенности работы педагога-психолога по коррекции межличностных отношений между учащимися подросткового возраста Введение Актуальность исследования


Рекомендации по использованию результатов работы



жүктеу/скачать 260.59 Kb.
бет30/30
Дата16.11.2022
өлшемі260.59 Kb.
#465035
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30
Диссертация Куртаева

Рекомендации по использованию результатов работы
Практические рекомендации могут быть полезны педагогам-психологам, классным руководителям, заместителям директора по воспитательной работе и представлять интерес для других сотрудников системы среднего образования, работающих с группами подростков. Психокоррекционные упражнения, представленные в приложении Д, могут применяться педагогами-психологами, как отдельные элементы, так и в комплексной программе, в зависимости от коррекционных целей и задач.
Список используемой литературы:



  1. Осипова Е.А., Чуменко Е.В. Основные направления деятельности педагога-психолога: учеб.-метод. пособие / Авт.-сост.: Е.А. Осипова, Е.В. Чуменко; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск: АПО, 2006. - 84 с.

2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти томах. Том 4. Детская психология. / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 2006. - 432 с.
3. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. – № 4. – С. 6–20
4. Иксанова Г.Н. Трудности в общении подростков – виртуальный аспект //
Научный результат. Педагогика и психология образования. Т. 5, №1. – С. 86-93
5. Каллен Д. Колумбайн. – М.: Likebook. – 2019. – 608с.
6. Астахова Л. Г., Буслаева Е. Н. Особенности развития личности современных подростков // European research, 2015, № 10(11). – С. 76-80
7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2008. - 705с.
8. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: Структур.-содерж. характеристики процесса развития личности: Избр. тр. — М.: Моск. психол.-социал. ин-т : Флинта, 1999. — 670 с.
9. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. – Душанбе, Ирфон, 1972 – 510с.
10. Фрейд З. Я и Оно. По ту сторону принципа удовольствия. – М.: Азбука классика, 2006. – 288с.
11. Мадди С. Теории личности. – СПб.: Речь, 2018. – 539с.
12. Эриксон Э. Г. Детство и общество. – СПб.: Речь, 2000. – 422с.
13. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 371с.
14. Шалабаева Л.И. Анализ исследований общения детей подросткового возраста со сверстниками и взрослыми с описанием этапов онтогенеза общения / Л.И. Шалабаева, А.Э. Абдрахманов // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по материалам XLVIII Международной научно-практической конференции «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии». – № 3 (48). 2. – М., Изд. «Интернаука», 2016. – С. 119-134.
15. Кулжанбекова Г.К. Коммуникативные игры как средство формирования компетентности будущих учителей: автореф. ... канд. пед. наук. – Алматы: КазНУ, 2006. - 26 с.
16. Жиенбаева Н.Б Коммуникативный субъект в структуре образовательного процесса// Монография. – Алматы, 2006. – 333с.
17. Долгова В. И., Попова Е. В., Молоканов А. В. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений у старших подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 31. – С. 91–95.
18. Подобед, Н.Н. Педагогические условия формирования толерантности общения старшеклассников: автореф. канд. пед. наук. – Алматы, 2007.- 25 с.
19. Масгутова С.К. Роль учителя в развитии общения подростка // Социально-психологические и лингвистические характеристики общения и развития контактов между людьми. – Л.: ЛГУ, 1970. - №2 с. 31-38.
20. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Университетское, 1990. – 560 с.
21. Рыжов В.В. Педагогика сотрудничества и психология педагогического общения // Психолого-педагогические проблемы общения в профессиональной подготовке учителя: межвуз. сб. науч. тр. – Горький, 1989. – 86 с.
22. Березин С. В. Психокоррекционная деятельность школьного психолога в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста. Автореферат диссертации канд. психол. наук. - М.: МПСИ: , 1995. – 142с.
23. Бычкова Т.П. Коррекция межличностных отношений подростков в условиях социально-реабилитационного центра с недирективной игровой терапией.// Первое сентября. – 2014. - №2. с. 26-29.
24. Миронова В.Л. Моделирование психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков.// Концепт. 2015. Спецвыпуск № 01. С. 37-41
25. Mayer J. D., Salovey P. & Caruso D. Models of emotional intelligence. // Handbook of intelligence. / Ed.: R. J. Sternberg. — Camb.: Cambridge University Press, 2000. — P. 396—420.
26. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект = Emotional Intelligence. — М.: «АСТ», 2009. — 480 с.
27. Bar-On, R. Модель эмоционально-социального интеллекта Bar-On (ESI). Psicothema, 18 , 2006. P. 13-25

  1. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова - М.: Изд-во Института психологии рАН, 2004. - С. 29-36

  2. Головин С. Ю. Словарь практического психолога./ Сост. С.Ю. Головин. Харвест; Минск, 1998. - 589 с.

  3. Осипова АА. Введение в практическую психокоррекцию: груповые методы работы. - М.: МПСИ МОДЭК, 2000. – С.43

  4. П.А. Баранов, канд. мед. наук, И.В. Абрамова, канд. мед. наук, И.И. Юдина//Отличие психотерапевтического процесса от психокоррекции и психологического консультирования пациентов с психическими расстройствами.//Современная терапия в психиатрии и неврологии. №1 2015 с. 52

  5. Г.И. Колесникова. Психологические виды помощи: Психопрофилактика, психокоррекция, консультирование. - Р-на-Дону, Феникс. 2006. - 350 с.

  6. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры. - СПб, Социально-психологический тренинг, 2006. – С. 10-22

  7. Рудестам К. Групповая психотерапия. - СПб.: Питер, 2010. – 375с.

  8. Krasner L. Behavior Therapy // Annual Review of Psychology. - 1971. № 22. P. 483-532.

  9. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М.: Просвещение, 1972. – С. 72

  10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М.,2001. С.143-151,

  11. Hall, Granville Stanley. Adolescence: Its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion and education. - New York: Appleton , 1904. - P. 362

  12. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — Издание 3-е, стереотипное. — М.: Тривола, 1998. — 352 с.

  13. Бюлер. Ш. Что такое пубертатный возраст? // Педология юности. М. – Л. 1931. С. 199.

  14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. -С. 214

  15. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 224 с.

  16. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. - М. 1979. №2, №4 - С. 58-63

  17. Воспитание подростка в семье: научное издание / Т. В. Драгунова ; АПН РСФСР, Ин-т психологии. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1955. - 80 с.

  18. Гулевич, О. А. Социальная психология : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. А. Гулевич, И. Р. Сариева. – М. : Юрайт, 2015. – 452 с.

  19. Малкина-пых И.Г. Виктимология. Психология жертвы. - М. Эксмо, 2011. - С. 49-61

  20. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. – М.: Наука, 1983. – С. 3-23

  21. Немов. Психология. Том 1. - М.: Владос, 2015. - С. 672.

  22. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., Просвещение, 1989. - 256с.

  23. Коповая О.В., Коповой А.С. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы. Учебное пособие / О.В. Коповая, А.С. Коповой. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2008. – 80 с

  24. Щедрина Е.В. Значимый круг общения и способы его экспериментального выявления. // Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. - М., 1975. С. 95-99.

  25. Щедрина Е.В. К возможности сопоставления социометрического и референтометрического выбора в группе // Личность в психологическом эксперименте. - Л., 1973. С. – 121-123

  26. Психология. Словарь. / Под ред. А. В Петровского и М. Г. Ярошевского — М., 1990. С. - 384

  27. М.Ю. Кондратьев. Методический алгоритм определения интегрального внутригруппового статуса члена контактного сообщества//Социальная психология и общество. – 2014. - № 3. С. - 125-130

  28. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.

  29. Штерн В. «Серьезная игра» в юношеском возрасте // Психология подростка: Хрестоматия. / Сост. Ю.И. Фролов. - М.: Российское педагогическое агентство. 1997. - С. 20–32

  30. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер Пресс, 1997. – 678с.

  31. Берн Э. Групповое лечение. - Екатеринбург. Литур. 2003. - с. 349

  32. Берн Э. Игры, в которые играют люди. - Екатеринбург. Литур. 2004. - с. – 335.

  33. Забара Л.И., Кремешкова С.Н., Лебедева Ю.В. эмоциональный интеллект и групповая сплоченность у подростков. Педагогическое образование в России, 2021. № 4. - С. 131-140

  34. Прохорова, К. А. Связь эмоционального интеллекта и группового статуса в юношеском возрасте / К. А. Прохорова, Ю. А. Кочетова // Молодой ученый. – 2018. – № 2. – С. 77-80.

  35. Андриенко, О. А. К проблеме в2. Андриенко, О. А. К проблеме взаимосвязи воспитания личности и развития коллектива / О. А. Андриенко // БГЖ, – 2019. – № 2. – С. 13-15.

  36. Troth, A. C. Emotional Intelligence, Communication Competence, and Student Perceptions of Team Social Cohesion / A. C. Troth // Journal of Psychoeducational Assessment. – 2012. – No. 30 (4). – P. 414-424.

  37. Curşeu, P L. The magic of collective emotional intelligence in learning groups: No guys needed for the spell! / P L. Curşeu // Br. J. Psychol. – 2015. – No. 106. – P. 217-234.

  38. Андреева, И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2007. – № 5. – С. 57-65

  39. Еликова, М. Е. Взаимосвязь эмоционального интеллекта старших школьников и поведения в конфликте / М. Е. Еликова // Наука через призму времени. – 2020. – № 11 (44). – С. 49-53

  40. Сачкова, М. Е. Взаимосвязь статусной дифференциации и сплоченности в ученических группах старших подростков / М. Е. Сачкова, О. В. Васькова // Социальная психология и общество. – 2013. – Т. 4, № 1. – С. 92-102.

  41. Чебыкин, О. Я. Становление эмоциональной зрелости личности : монография / О. Я. Чебыкин, И. Г. Павлова. – Одесса : ПНЦ АПН Украины, 2009. – 238 с.

  42. Калинина, Р. Р. Возрастно-половые особенности представления о буллинге у учащихся подросткового возраста. / Р. Р. Калинина, Д. Я. Грибанова // Russian Journal of Education and Psychology. – 2016. – № 7 (63). – С. 96-104.

  43. Новикова, М. А. Влияние школьного климата на возникновение травли: отечественный и зарубежный опыт исследования. / М. А. Новикова, А. А. Реан // Вопросы образования. – 2019. – № 2. – С. 78-96.

  44. Бочкова, М. Н. Эмоциональный интеллект и социальное взаимодействие: зарубежные исследования. / М. Н. Бочкова, Н. В. Мешкова // Современная зарубежная психология. – 2018. – Т. 7, № 2. – С. 49-59.

  45. Кочнева, Е. М. Социометрическая позиция школьника и его роль в структуре буллинга / Е. М. Кочнева, И. Е. Емелина, А. А. Симанина // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 63-4. – С. 301-304

  46. Беспалов, Д. В. Теоретический анализ подходов к пониманию деструктивного лидерства в малых группах. // Научный журнал КубГАУ. – 2013. – № 89. – С. 24-32

  47. Беляева, А С. Роль эмоционального интеллекта в формировании девиантного поведения подростков. // Инновационная наука. – 2020. – № 10. – С. 73-76.

  48. Иванова, Е. С. Естественная и сформированная динамика эмоционального интеллекта старших школьников . // Наука и современность. – 2011. – № 12-2. – С. 129-134

  49. Никифорова, Д. М. Разработка программы по оптимизации безопасного защитного и совладающего поведения студентов в образовательной среде. / Д. М. Никифорова, А. Д. Бойко // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 1. – С. 105-112.

  50. Николаева, И. А. Возможности смеха в профилактике и коррекции детской агрессии. / И. А. Николаева, С. А. Котова // Вестник Курганского государственного университета. – 2019. – № 3 (54). – С. 54-61.

  51. Марковская И.М. Социометрические методы в психологии. Учебное пособие. – Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 1999. С. – 46.

  52. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 c.167-171

  53. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. - М. МПСИ. 2003. - с.164-168

  54. Суховершина Ю. Тихомирова Е. Скоромная Ю. Тренинг коммуникативной компетенции. - М. «Трикста» 2016. С. 35-76

  55. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. - СПб, «Речь». 2019. С. 133-156

  56. Вачков И.В. Психология тренинговой работы. - М. Эксмо. 2007 с. 256

  57. Эллис А., Макларен К. «Рационально-эмоциональная поведенческая терапия». - Ростов-н/Д. «Феникс». 2008. С – 110-112

  58. Акажанова А.Т., Курбаналиева М.К. «На стороне оступившегося подростка». Методическое пособие. – Алматы: Атамура, 2015. - С. 144.

  59. Сидоренко Е. В. Тренинг влияния и противостояния чужому влиянию. - СПб.: Речь, 2018. - С. 153-158

  60. Бабакова Т. А. Технология педагогического сопровождения самостоятельной учебной деятельности студентов по освоению креативной техники «Шесть шляп мышления» (Э. де Боно). // Образовательные технологии. — 2020. — № 2. — С. 42–56.

  61. Богин, В.Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности. - М.: Просвещение, 2007. - С. 36-59.

жүктеу/скачать 260.59 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет