Арт-терапия питер
Сцена вторая: «Раньше я не могла это сделать, но сегодня
жүктеу/скачать 2.27 Mb. Pdf көрінісі
|
| Сцена вторая: «Раньше я не могла это сделать, но сегодня
это у меня получается, потому что вы мне помогаете» (спустя два месяца, наблюдение № 10). Шейла начинает сессию. Шейла: «Я хочу сегодня шить. Я хочу делать стежки». Она достает из ящика ножницы и нитки. Энн достает фланель разных цветов. Шейла выбирает розовый цвет. Она поудобнее устраивается на большом белом стуле, так что колени достают до ее подбородка. Шейла : «Вы можете мне помочь?» Энн: «Тебе нужно делать так — вверх и вниз, вверх и вниз...» Она показывает Шейле, как нужно делать стежки. Шейла: «Я как бабушка». Энн: «Как бабушка?» Шейла: «Обычно у меня не получалось шить, но сейчас полу чается, потому что вы мне сказали, как это делать — вверх и вниз». Шейла улыбается и поет, игла движется в одном ритме с музыкой. Шейла (поет): «Я — бабушка, бабушка. Вверх и вниз. Вверх и вниз. Вверх и вниз. Я делаю одеяло. Вверх и вниз. Вверх и вниз». Энн: «Для кого это одеяло?» Шейла: «Я делаю одеяло для куколки». Болл Б. Интеграция научных исследований, теории и практики 33 Энн (одобрительно): «Гм-м-м». Энн улыбается. Шейла делает большие стежки. Шейла: «Одеяло для куколки». Энн: «Как куколка себя чувствует?» Щейла: «Ей холодно. Ей нужно одеяло. Она плачет и плачет. Я должна побыстрее сшить ей одеяло». Длинная нитка зацепилась за угол одеяла. Энн встает для того, чтобы посмотреть, что случилось. Она движется без из лишней спешки. Энн: «Ничего страшного. Просто сними нитку с угла». Ее голос звучит очень спокойно и одобрительно. Шейла заканчи вает свою работу, превращая в последующем одеяло в подушку (рис. 1.1). Энн, анализируя психотерапевтический процесс: «Теперь я чувствую себя в роли матери, я более уверена в себе, и мы обе работаем продуктивнее. Я не знаю почему, что на это повлияло... Ее нужно ограничивать; она была очень экспансивна — ходила по всему кабинету. Я должна была поставить ее в определенные рамки и для того, чтобы она научилась управлять своим поведе нием... Наши отношения всегда напоминали отношения матери и дочери; я всегда стремилась демонстрировать ей свою заботу о ней; ее мать часто наказывала и избивала... Сегодня я заметила, что Шейла стала улыбаться, ей явно нравится рисовать. Да, ко нечно, я замечаю в ней большие изменения, но я не знаю, что послужило тому причиной». Рис. 1.1 2 Зак. № 4S3 34 Раздел I. Современные подходы к научным исследованиям Интеграция теории, практики и научных исследований С чем связано лечебное воздействие арт-терапии? Очевидно, что в приведенных примерах арт-терапевт и ребенок пережива ют определенные изменения. Анализируя арт-терапевтический процесс, Энн не может понять, с чем связаны эти изменения. Для многих арт-терапевтов их опыт психотерапевтической работы по-прежнему нередко представляется непонятным и загадоч- ным. Некоторые из них считают бессмысленными исследова ния процесса изменений в ходе арт-терапии, полагая, что ху дожественное творчество и отношения пациента и специалиста сами по себе оказывают на человека исцеляющее воздействие. Другие специалисты пытаются разобраться в механизмах психо терапевтического возздействия арт-терапии, используя теории, разработанные в таких дисциплинах и областях деятельности, как история искусств и художественная практика, психология или психоанализ. При всем этом имеется явный дефицит си стемных исследований тех моментов арт-терапевтического процесса, которые связаны с реальными изменениями в состо янии и взаимоотношениях пациента и арт-терапевта. Именно такие исследования могли бы помочь нам приблизиться к пони манию загадочных механизмов лечебного воздействия арт-тера пии. Я полагаю, что существует острая необходимость в том, чтобы, используя системные наблюдения за реальным арт-те- рапевтическим процессом, понять, что составляет суть психо терапевтического воздействия в арт-терапии. Поэтому я со гласна с теми исследователями, которые полагают, что «мы не должны торопиться, стремясь использовать те или иные теоре тические построения для объяснения механизмов психотера певтического воздействия. Вместо этого мы должны вниматель но наблюдать за реальным психотерапевтическим процессом для того, чтобы понять, что именно происходит в ходе психо терапии и как» {Greenberg, 1994, р. 115). Включение исследо вателя (наблюдателя) в психотерапевтическое «пространство» может знаменовать собой важный шаг на пути изучения арт- терапевтического процесса и дальнейшего создания арт-тера- |