Министерство высшего и среднего специального образования республики

222 
Джагаспанян Евгения Сергеевна
магистрант 2-курса направления Литературоведение, ФерГУ 
Джагаспанян Рафик Николаевич
магистрант 1-курса направления Литературоведение, ФерГУ 
 
ЭЛЕМЕНТЫ ПОЭТИКИ ЖАНРА РОМАНА ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ 
ПРОИЗВЕДЕНИЯ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО «ПОДРОСТОК» 
В качестве анализируемых элементов поэтики жанра романа воспитания мы взяли 
такие категории как «система образов» и «хронотоп». Наш выбор обусловлен тем, что 
система образов героев романа способствует раскрытию нового способа формирования 
личности - драматического, катастрофического. Как организовано взаимоотношение 
образов, раскрыто их влияние на героя, как показана линия развития Подростка, факторы, 
детерминирующие это развитие. С помощью каких сюжетных ходов организуются 
столкновения, взаимоотношения героев романа, разворачивается драматическая коллизия. 
Очень важно решить вопрос, в каких временных и пространственных координатах 
совершается столкновение героев, и самое главное, как средствами хронотопа запечатлен 
катастрофический скачок в сознании героя. Необходимо выяснить, как выражаются 
особенности формирования Аркадия средствами субъектной организации. Как форма 
повествования способствует яркому изображению изменения в душе героя. 
Обратимся к анализу образа Аркадия, развитие которого во многом зависит от 
влияния других героев. В черновых записях к роману Ф.М.Достоевский неоднократно 
замечает, что Подросток сталкивается с представителями всех слоев современного 
общества. "Подросток попадает в действительную жизнь из моря идеализма (своя идея). 
Все элементы нашего общества обступили его разом" [1]. 
Достоевский, как автор романа воспитания, создает художественное впечатление 
непрерывности развития личности героя и дает читателю почувствовать особенности 
психологического развития Аркадия до приезда в Петербург. Сложившиеся к началу 
действия романа черты его личности имели длительную историю развития, которая 
протекала в детстве и юности. 
В Петербурге создается совершенно новая психологическая атмосфера для развития 
душевной жизни Подростка, он устанавливает новые, невозможные до приезда в этот город, 
связи со светским обществом. Если до приезда в Петербург развитие его души было глубоко 
центрированным, направленным в глубь своей личности, то в столице происходит 
раскрепощение замкнутого состояния Подростка, меняется линия развития, выношенные в 
душе чувства переносятся в общение с другими людьми. 
Сам писатель говорил о цели своего героя: "Подросток, хотя и приезжает с готовой 
идеей, но вся мысль романа та, что он ищет руководящую нить поведения, добра и зла, чего 
нет в нашем обществе, этого жаждет он, ищет чутьем, и в этом цель романа", - пишет 
Ф.М.Достоевский. 
Нужно представить серую, тягостную атмосферу воспитания без тепла, доброты, 
когда вокруг встречаешь равнодушие, более того, пренебрежение, толчки, обиды. И как 
описать то солнце, которое всплывает в жизни Аркадия при появлении отца? Мир 
заливается светом, все окружающее окрашено в новые, яркие цвета. Душевное волнение 
Подростка объясняется понятным психологическим законом: в сознании героя появляется 

223 
идеал, к которому может направиться его душевное стремление. 
Нам кажется, эта психологическая особенность детства Аркадия - оторванность от 
отца и внезапное его обретение — объясняет дальнейшее развитие Подростка. Встреча с 
отцом и последовавшее скорое разлучение с ним в детстве способствовали огромной 
степени идеализации образа Версилова Характерное для каждого ребенка, это явление 
идеализации образа отца получило гипертрофированное развитие в психологии Подростка. 
"Толчок" к движению душевной жизни, о котором пишет Ф.М.Достоевский, был очень 
сильным; но дорога, им проложенная, должна была наполниться содержанием.
Каждый из персонажей выступает как символический образ, выражающий 
собственную морально-этическую позицию — отношение к духовной святыне - идеалам 
Христа. Все образы выражают особую позицию отношения к этому нравственному 
"скрепляющему началу". Через душевные противоречия Версилова показаны метания 
"высшего интеллигента" между желанием верить и мучительным безверием - атеизмом. В 
противовес Версилову "люди сердца" 
Интересно замечание Ю.Бертнеса о духовном развитии Аркадия. Поиски идеала в 
своем отце приводят Подростка к облику небесного отца Иисуса Христа, считает 
исследователь. В процессе нравственного поиска происходит "отождествление образа 
Христа с образом отца в сознании Аркадия" [2]. 
«Подросток» - особенный роман Достоевского. Это единственный роман воспитания 
в творчестве писателя, следовательно, художественные средства временной и 
пространственной организации должны помочь выполнению особых художественных 
задач, свойственных роману воспитания. 
На наш взгляд, в романе «Подросток» художник пытался избежать привнесения опыта 
повзрослевшего человека в описание момента становления его душевной жизни. 
Нужно отметить еще одну особенность хронотопа романа "Подросток". На 
организацию временных отрезков в одну художественную систему влияет сосредоточение 
фокуса повествования на развитии личности молодого героя. 
События романа имеют только один источник воспроизведения: субъективное 
мироощущение Аркадия (шкалу ценностей Подростка, его критерий выбора фактов, 
которые побуждают его к переживанию, анализу). Чаще всего при переживании событий 
времени в силу вступает своя собственная логика, в результате в воспроизведении 
действительности "нарушается естественный темп движения, времени, объективная 
последовательность фактов и явлений" [3].
В романе воспитания Достоевского прошлое имеет очень большое значение для 
героев, участвующих в событиях настоящего. В прошлом накапливаются напряжение в 
отношениях между людьми, завязываются отношения, которые требуют продолжения, в 
душах героев формируются убеждения, которые должны претерпеть проверку в настоящем. 
Таким образом, во всех событиях прошлого (иногда многолетней давности) накапливаются 
огромного напряжения заряды; их разрядка задерживается до удивительного стечения 
обстоятельств, и в результате рокового совпадения по замыслу автора, эти заряды 
разряжаются в течение всего лишь нескольких дней описываемого действия. 
Таким образом, Достоевский достигает чрезвычайной концентрации страстей, 
сосредоточенных в одном мгновении настоящего. События прошлого, как проекции, 
опускаются в немногие дни описываемого действия, сгущая накал напряжения 

224 
происходящих событий до предела. Герой романа, живущий впечатлениями прошлого, в 
критических ситуациях настоящего действия должен мгновенно принимать "последние" 
решения, обнажая внутреннее "я" уже сформировавшейся в прошлом личности, в один миг 
показывая направление ее изменения. 

жүктеу/скачать 7.64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: