Проективные методы психодиагностики
раскрывать внутренние взаимосвязи особенностей рисунка, выявлять ком-
жүктеу/скачать 0.81 Mb. Pdf көрінісі
|
| раскрывать внутренние взаимосвязи особенностей рисунка, выявлять ком-
плексы признаков. Выделение отдельных деталей анализа рисунка не может заменить собой целостное познание личности человека, а, следовательно, не является адекватным способом использования проективных рисуночных методов диагностики. Целостный подход к интерпретации рисунков предполагает также учет зна- ний о возрастнных особенностях рисунков. Прежде чем говорить о возможности использования рисунка в диагностических целях, необходимо понять, как фор- мируется рисунок в онтогенезе, какие особенности графических изображений характерны для рисунков детей разного возраста. Анализ рисунка без учета воз- растных особенностей не позволяет качественно проинтерпретировать его как с точки зрения сформированности изображения (собственно графики), так и тем более с точки зрения его проективной трактовки. 2.2. ДЕТСКИЙ РИСУНОК : ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ И ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ Все дети в известном смысле являются художниками. Изобразительная дея- тельность для них естественна и приятна. Она формируется по мере становления психики ребенка и может в определенной степени служить показателем психиче- 34 ского развития. Каждый ребенок на определенном отрезке своей жизни (обычно начиная с 2–3 лет) с увлечением рисует. К началу подросткового возраста это увлечение, однако, в большинстве случаев проходит; верность рисованию сохра- няют только художественно одаренные дети. Этапы нормативного развития рисунка Итак, в онтогенезе детского рисунка выделяют следующие этапы [22, 23, 25] . Доизобразительный период: I – стадия «марания»; II – стадия ритмических каракулей; III – ассоциативная стадия. жүктеу/скачать 0.81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|