Стили
речи
Сфера
приме-
нения
Стилевые
черты
Языковые средства
лексичес-
кие
граммати-
ческие
Разговор-
ный
(об щение)
Быт, се-
мейные,
дружеские
отношения
Непринуж-
денность,
эмоциональ-
ность, отсут-
ствие строгой
логичности,
оценочный
характер
Разговорно-
просторечная
лексика,
фразеология
с конкретным
и эмоцио-
нальным зна-
чением
Простые предло-
жения (восклица-
тельные, вопроси-
тельные) неполные
предложения,
обращения, междо-
метия, модальные
частицы
Научный
(сообще-
ние)
Наука и
техника,
учебный
процесс
Точность,
логичность,
доказатель-
ность, от-
влеченность,
сухость речи,
обобщен-
ность
Термино-
логическая
лексика и
фразеология.
Лексика с от-
влеченным
значением.
Отсутствие
эмоциональ-
ной лексики
Сложные предло-
жения с союзной
связью, с причаст-
ными оборотами,
односоставные
предложения, без-
личные и неопре-
деленно-личные,
настоящее время
глаголов, вводные
слова, производные
предлоги
22
Официаль-
но-деловой
(сообще-
ние)
Админи-
страция и
правовая
сфера
Официаль-
ность, стро-
гая точность,
сухость речи,
стандартизо-
ванность
Официаль-
ные слова и
выражения,
речевые
штампы, от-
глагольные
(отвлечен-
ные) суще-
ствительные,
отсутствие
эмоциональ-
ной лексики
Повествовательные
предложения с од-
нородными члена-
ми, с причастными
и деепричастными
оборотами, произ-
водные предлоги,
составные союзы
Публици-
стический
(воздей-
ствие)
Обществен-
ная жизнь
(газеты,
радио,
телевиде-
ние)
Убежден-
ность,
страстность,
оценочный
характер,
конкретность
Обществен-
но-политиче-
ская лексика,
высокая
лексика, эмо-
циональная
лексика и
фразеология
Обращения, вос-
клицательные
предложения, кри-
тические вопросы,
анафоры, употре-
бление глаголов на-
стоящего времени
в различных значе-
ниях
Художест-
венный
(эстетиче-
ское воз-
действие)
Сфера
искус-
ства
Образность,
эмоциональ-
ность, оце-
ночный ха-
рактер речи
Слова с
конкретным
значением,
слова, упо-
требленные в
переносном
значении,
эмоциональ-
но-оценочная
лексика
Использование
синтаксических
конструкций самых
разнообразных
видов.
Использование
глаголов одного
времени в значении
другого
Продолжение таблицы 1
23
Формы речи
Стили
Цель
общения
Устная
форма речи
Письменная фор-
ма речи
1
2
3
4
1. Научный
Сообщение науч-
ной информации,
доказательство
истинности ка-
кого-либо поло-
жения
Лекция, доклад,
реферативное со-
общение, высту-
пление, дискуссия,
диалог
Учебники, учебные
пособия, справоч-
ники, монография,
диссертация, науч-
ная статья, тезисы,
доклад, конспект,
реферат, дипломная
(курсовая) работа
2. Официально-
деловой
Передача инфор-
мации в сфере
управления обще-
ством: указания,
предписания
адресату
Переговоры, речь
в суде, пресс-
конференция, со-
брание, деловое
сообщение
Закон, договор,
приказ, постанов-
ление, устав, акт,
отчет, протокол,
доверенность, за-
явление, автобио-
графия, служебное
письмо
3. Публицисти-
ческий
Передача инфор-
мации об общест-
венной жизни,
формирование
определенного
отношения к акту-
альным событиям
Речь на собрании,
на диспутах, вы-
ступление на ра-
дио, телевидении
Газетные и жур-
нальные статьи,
очерк, репортаж,
фельетон, брошю-
ры
4. Разговорный Обмен информа-
цией, мыслями с
близкими
Общение, диалог,
беседа, тосты
Пьеса, киносцена-
рий, прямая речь в
тексте художествен-
ного произведения,
записки, письма
5. Художе-
ственный
Воздействие на
читателей (слу-
шателей) путем
художественного
изображения
жизни
Чтения стихов,
отрывков текста,
реплика (в пьесе),
анекдот
Поэзия и проза:
стихотворения,
баллады, поэмы,
басни, романы, по-
вести, рассказы
24
Задание 2. Определите, к каким стилям относятся эти
тексты.
1. Лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения,
вызванном употреблением алкоголя, наркотических средств или
других одурманивающих веществ, не освобождается от уголов-
ной ответственности.
2. Нильс Бор вырос в Копенгагене (Дания), в семье профессо-
ра физиологии. Получив в Копенгагенском университете ученую
степень доктора, он в 1911 году уехал в Манчестер, чтобы ра-
ботать вместе с Резерфордом. В 1913 году Бор предложил прин-
ципиально новую модель структуры атома. Модель Бора в наши
дни считается устаревшей, но полезна тем, что хорошо обьясняет
строение атома.
3. Я, студент 1 курса географического факультета КазНУ им.
аль-Фараби Хасенов Ермек Ильясович, получил от лаборанта ка-
федры туризма учебные карты для использования их на практике.
4. В некоторых частях света, особенно вокруг Сахары, пу-
стынные территории расширяются, уничтожая окружающие их
плодородные Земли. Этот процесс называют опустыниванием.
Происходит он потому, что уничтожаются леса и естественный
травянистый покров, многократно распахиваются земли без со-
блюдения правил агротехники, что усиливает эрозию почвы ‒
разрушение и смыв плодородного слоя водой и ветром. Кроме
того, изменяется климат, например, парниковый эффект для Ка-
захстана лишь усугубит опустынивание. На голой земле плодо-
родная почва создается естественным путем около миллиона лет.
5. «В 1994 г. на Всероссийской выставке по туризму я насчи-
тал семь туров, которые безусловно или с приемлемой натяжкой
можно было бы назвать «экологическими», – говорит Александр
Дроздов, ведущий научный сотрудник Института географии РАН,
в недавнем прошлом декан факультета экологического туризма
Российской Академии туризма. – Сейчас таких туров там можно
насчитать сотни, и число их все растет. Для развития экотуризма
в каждом конкретном месте критичны два условия: люди и некий
начальный импульс. В России все это неустойчиво, что-то возни-
кает, что-то распадается. Но если представить это в виде огоньков
25
на карте, то мы увидим, что общий фон постепенно осветляется
‒ загорается огоньков все-таки больше, чем гаснет.»
6.
– Ну и гроза! Страшно к окну подходить.
– Да, такой грозы давно не было.
– Представляешь, в такую грозу очутиться в поле…
Задание 3. Заполните таблицу, распределив словосочетания
по стилям.
Материал для справок: денежный мешок, расторжение брака,
родная сторона, тектонические и климатические факторы, горь-
кое несчастье, при соблюдении, эстафета поколений, попасть на
удочку, ответчик, эрозия почвы, вешать лапшу на уши, парнико-
вый эффект, свежий взгляд, гляделки, отток воды, белым-бела бе-
реза, барахло, взрывоопасная ситуация.
Стили речи
разговорный
художествен-
ный
научный официально-де-
ловой
публистиче-
ский
Задание 4. При помощи суффиксов (-я) Г-а,Ул-я, К(-як)-ыш,
-чак,-ач, он-я,-ик,-ац-а образуйте от следующих прилагательных
разговорные существительные с общим значением «название
лица по сильно проявляющемуся признаку».
Скромный, грязный толстый, здоровый, крепкий, добрый, ве-
селый, ловкий, голый, тихий, чистый, умный, тупой, красивый.
Задание 5. Укажите глаголы, с которыми сочетаются дан-
ные существительные.
Образец: акт ‒ составить, предьявить: апелляция ‒ написать,
подать.
26
Характеристика, иск, доклад, рекомендация, виза, анкета до-
говор, расписка, благодарность, решение, дело.
Задание 6. Раскройте значение слова тонкий в следующих со-
четаниях:
Тонкий слух, тонкие пальцы, тонкий голос, тонкая насмешка,
тонкий знаток, тонкий человек, тонкий ценитель.
Задание 7. Прочитайте тексты. Определите стиль речи.
Письменно охарактеризуйте языковые особенности различных
стилей речи.
Текст 1
Выбросы в атмосферу в результате сжигания ископаемого
топлива стационарными и мобильными источниками являются
главной при чиной загрязнения воздуха в городских районах. Они
включают дву окись серы, окислы азота, окись углерода, различ-
ные летучие орга нические соединения, летучие фракции золы и
др. Они могут вредить здоровью людей и окружающей среде, вы-
зывая различные респира торные заболевания.
Как же воздействуют на атмосферу и организм человека
загряз няющие вещества?
Углекислый газ (СО
2
) ‒ бесцветный газ со слабокислом за-
пахом и вкусом. В атмосферном воздухе его содержится 0,03%.
Образует ся он при дыхании живых существ, а также при сжига-
нии угля, не фти газа.
Окись углерода или угарный газ (СО) – бесцветный и не име-
ющий за паха ядовитый газ, возникающий при неполном сгорании
органичес ких соединений. Высокие концентрации СО особенно
опасны для людей, страдающих болезнями сердца и сосудов.
Двуокись cepы (SO
2
). Это бесцветный, остро пахнущий газ,
раздра жающий дыхательные пути человека и животных и спо-
собствующий внедрению в них инфекций.
Окислы азота – еще один опасный загрязнитель атмосферы.
Они раздражают органы дыхания, особенно в том случае, если
действуют в комбинации с SO
2
. Окись азота действует на мозг,
27
двуокись азота раздражает и даже разъедает слизистые оболочки,
особенно глаз и легких.
Текст 2
Декану географического факультета
КазНУ им. аль-Фараби
проф. Сальникову В.Г.
от студента 1 курса географического
факультета
Хасенова Ермека
Достарыңызбен бөлісу: |