Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері



Pdf көрінісі
бет147/244
Дата01.11.2022
өлшемі4.6 Mb.
#463757
1   ...   143   144   145   146   147   148   149   150   ...   244
 
«Русский язык» оқу пәні (оқыту орыс тілінде) 
Цель обучения учебному предмету «Русский язык» – воспитание 
творчески активной личности путем формирования языковой, речевой, 
коммуникативной компетенций на основе:
– 
освоения описательной и функциональной языковой системы, норм 
употребления средствразных уровней, активизации последних в продуктивной 
речевой деятельности, обогащения словарного запаса и синтаксического строя 
речи;
– 
овладения законами построения связного высказывания, общей 
культурой общения, механизмами совершенствования речи и творческого 
использования языка.
Данная цель определена потребностью общества в повышении 
функциональной грамотности подрастающего поколения для обеспечения его 
конкурентоспособности 
и 
активной 
социальной 
профессиональной
деятельности в современном мире.
Учебный предмет «Русский язык» должен быть направлен на развитие и 
совершенствование устной и письменной речи, повышение культуры речи и 
формирование речевого этикета, ораторского мастерства. На комплексной 
основе предполагается повторение и обобщение сведений о фонетике и 
графике, орфоэпии, орфографии, лексике и фразеологии, морфемике и 
словообразовании, 
морфологии, 
синтаксисе, 
пунктуации, 
риторике, 
функционировании языковых единиц в текстах различных типов, стилей, 
жанров с учетом этнокультурного компонента и национально-культурной 
специфики языка в контексте диалога культур.
Необходимо усилить работу с текстом как источником информации: 
развитие умений выделения главной и второстепенной, явной и скрытой, 
текстовой и внетекстовой информации, лаконичной презентации информации и 
выступления перед публикой, изложения собственной точки зрения
аргументации собственной позиции в устной (в дискуссиях, дебатах, докладе и 
др.) и письменной (эссе, сочинение и другие) формах.
Организация учебного процесса при ориентации на развитие 
критического мышления предполагает равноправное взаимодействие субъектов 
обучения, диалогические отношения между ними, возможность высказывать 
свои суждения, рассчитывая быть услышанным, выслушивать, понимать и 
принимать другие мнения, выстраивать систему аргументов в защиту своей 
позиции, сопоставлять разные позиции, участвуя в дискуссии. 


245 
При изучении учебного предмета «Русский язык» развитие 
критического мышления должно быть связано, в первую очередь, с работой с 
текстом. При этом необходимо объединение приемов учебной работы по видам 
учебной деятельности в зависимости от характера текста (текст 
информационный или художественный) и способа работы с ним (чтение 
готового текста или создание письменного текста).
Необходимо развивать такие читательские умения, как нахождение 
информации, заданной в явном виде; формулирование выводов; интерпретация 
и обобщение информации; анализ и оценка содержания языковых особенностей 
и структуры текста. 
Профилизация обучения по двум направлениям осуществляется в 
основном за счет профильноориентированных текстов, также в классах 
общественно-гуманитарного направления большое внимание уделяется 
освоению языковедческих понятий и комплексному анализу текста.
При изучении любого языкового явления необходимо опираться на его 
семантическую характеристику и функциональные особенности, что 
способствует развитию у обучающихся чувства языка, потребности 
совершенствовать свою речь. Следует уделять больше внимания учебным 
заданиям по изучению законов построения текста, обнаружению языковых 
(лексических, 
морфологических, 
синтаксических) 
неправильностей, 
орфографическому, пунктуационному, стилистическому и жанровому анализу 
текста, редактированию, трансформации, созданию текстов.
При изучении предмета «Русский язык» необходимо использовать 
различные формы коллективной и индивидуальной работы, обсуждение 
проблемных вопросов, решение лингвистических задач, выполнение разных 
развивающих языковых заданий, составление докладов, выступлений, 
рефератов с использованием электронных энциклопедий и Интернет-
источников; подготовку коллективных проектов, их презентации; выпуск 
школьных газет; участие в научно-практических конференциях; участие в 
Интернет-олимпиадах, конкурсах по русскому языку.
При отборе текстового материала необходимо усилить воспитательный 
компонент содержания образования. Тексты должны быть отобраны с учетом 
этнокультурного компонента (сведения о национально-культурной специфике 
русского языка, культуре русского, казахского народов и других народов, 
проживающих на территории нашей страны). Содержание текстов должно быть 
направлено на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических 
чувств обучающихся, на формирование казахстанского патриотизма, на 
развитие толерантности и умения общаться в условиях межэтнической и 
межкультурной коммуникации. Рекомендуется расширить тематику 
предложенных для изучения текстов: тексты, посвященные 75-летию Победы 
в Великой Отечественной войне, 27-летию со дня принятия первой 
Конституции Республики Казахстан, 175-летию со дня рождения казахского 
поэта, просветителя и философа, основоположника новой казахской 
национальной письменной литературы и казахского литературного языка Абая 
Кунанбаева (1845-1904), и тексты об этом ученом Каюме Мухамедханове, 


246 
сохранившем наследие Абая, Шакарима, М.Ауэзова, 130-летию со дня 
рождения литературоведа, писателя, переводчика, публициста, драматурга Ж. 
Аймауытова (1889-1931), 120-летию со дня рождения первого академика 
Казахской ССР К. И. Сатпаева (1899–1964), по проблемам патриотичекого и 
нравственного воспитания, репродуктивного здоровья, профилактики насилия, 
кибербезопасности и другие. 
Русский язык функционирует в Республике Казахстан как средство 
общения с представителями других народностей. Литература, созданная на 
русском языке, является носительницей ценностей, важных для формирования 
самосознания граждан и отдельной личности.
Язык и литература фиксируют исторический опыт поколений и 
передают его потомкам. Цель – формирование умений и навыков свободного 
владения русским языком во всех видах речевой деятельности (слушание, 
говорение, чтение, письмо), в избранных сферах применения языка; 
формирование средствами русского языка интеллектуальной, духовно-
нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся. От качества 
освоения языка, от умения читать и понимать зависит общая и специальная 
грамотность человека (в том числе математическая, естественнонаучная, 
инженерно-техническая и др.).
Таким образом, освоение русского языка гражданами Республики 
Казахстан во всем его многообразии является важной для государства задачей. 
На изучение учебного предмета в 11-м классе ОГН выделено 68 ч., из 
них 15 ч. – на развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 5 часов – 
эссе. Объем контрольных диктантов – 190-220 слов, с грамматическим 
заданием – на 10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема 
грамматического задания).
На изучение учебного предмета в 11-м классе ЕМН выделено 34 ч. (1 час 
в неделю), из них 5 ч. – на развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 
4 часа – эссе. Объем контрольных диктантов – 190-220 слов, с грамматическим 
заданием – на 10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема 
грамматического задания). Ниже в таблице 87 приведено количество 
письменных работ (диктанты). 
Таблица 87. Количество письменных работ (диктанты) по учебному 
предмету «Русский язык»
Класс
Виды письменных работ 
Учебные четверти 
всего 
І 
ІІ 
ІІІ 
ІҮ 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   143   144   145   146   147   148   149   150   ...   244




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет