224
Liz: Sorry? I don’t like trains. What about going by plane? Planes are faster than trains. You
can look at the clouds or … watch a video. What do you think, Elfn?
Elfn: Well, why not go by ship? It’s my favourite way of travelling. I love the sea. You can
sometimes see a whale or a dolphin.
Moldy: Or a shark!
Rotty: Ha-ha-ha!
Resources
Listening
https://fortee.ru/2012/09/04/audiozapisi-skripty-k-uchebnym-posobiyam-drugie-
komponenty-umk/
Reading
О.Д.Карпюк Английский язык. Учебник для 6 класса,
Тернополь, «Издательство
Астон», 2014.
Writing
Picture
www.britishcouncil.org/learnenglishteens
№9 (по предмету «Иностранный язык»)
1. ФИО: Нурпеисов Ермек Адылбекович, стаж работы: 6 лет, категория:
эксперт, регион: Костанайская область, Федоровский район,
наименование
школы: КГУ «Банновская средняя школа».
2. М.Т., 5 класс
3. Ученик с ООП по заключении ПМПК имеет диагноз задержка
психического развития. Ученик дисциплинирован, высокомотивирован,
испытывает трудности при чтении и письме. На
слух материал усваивает,
однако услышанное трудно для понимания. Знакомые слова понимает хорошо
на уровне Beginner.
Использование личностного подхода с детьми ООП так как в данном
подходе мы учитываем способности учащегося, а также опираемся на цели и
критерии при составлении СОР и СОЧ.
4. В своей деятельности я должен создать на
уроке максимально
комфортную среду для уащихся с ООП. Учитывая то, что главной задачей
является выполнение программы по предмету, я
конструирую свой урок так,
что задания должны быть выполнены не только обычными детьми, но
учащимися с особыми образовательными потребностями. На уроках
английского языка основными видами деятельности являются аудирование,
говорение, чтение и письмо. 5. Дескрипторы составляются
разной сложности
для учащихся. Я взял для примера работу над 4 разными текстами с
дескрипторами. К примеру: озаглавить текст, назвать основную идею текста,
подтвердить
свой выбор доказательствами, составить синквейн, выбрать
синонимический ряд, составить кластер на различные темы и защитить его и
так далее. Важно учитывать и эмоциональный аспект в работе с такими детьми.
Похвала,
комплимент, ободрение и другие виды стимулирования активности
детей играют большую роль на уроке. Таким образом, на каждом уроке должна
быть создана комфортная среда, которая вызывает желание учиться, познавать
новое, чувствовать себя нужным.
