С. А. Козлова, Т. А. Куликова
жүктеу/скачать 4.62 Mb. Pdf көрінісі
|
| пікірлері арқылы жасалған барлық нәрселерді ескере отырып,
мұқият сақталып, дамыды. Бұл отандық педагогикалық мәдениеттің ескерткіштері, мысалы, Вл.Мономахтың «Балаларға нұсқаулығы», «Жастардың шынайы айнасы», «Домострой» және т.б. Педагогика үнемі ұлы ойшылдардың, педагогтердің классикалық мұрасына, педагогикалық ой мен практиканың дамуына ықпал еткен негізгі идеялары мен тұжырымдарына жүгінеді. Сөйтіп, педагогика, әр кезеңдегі педагогикалық көзқарастарды талдау, жинақтау, түсіндіру арқылы, өзінің теориялық негіздерін кеңейтіп, әлемдік педагогикалық мәдениеттің үздіксіздігін қамтамасыз етеді. Бұрын қалыптасқан және әртүрлі елдерде, жеке оқу орындарында, педагогтердің жеке қызметінде қалыптасқан педагогикалық тәжірибе, балалар мен жастарды тәрбиелеу, оларға білім беру, оқыту тәжірибесі педагогиканың қайнар көзі болып табылады. Әрине, ұлттық және әлемдік білім беру тәжірибесіне нақты әсер еткен инновациялық шығармашылық педагогикалық тәжірибе ерекше қызығушылық тудырады (Пушкин уақытындағы Царское Село лицейі, Вальдорф мектебі, Л.Н.Толстой атындағы Ясно Поляна мектебі, В.А. Сухомлинский атындағы Павлыш мектебі және т.б.). Бірақ ғылымды дамыту үшін оң және теріс тәжірибеде жаппай тәжірибені ескеру маңызды. Бұл тәрбие теориясы шындықтан ажырамау үшін, тәжірибенің сәтсіз себептерін анықтап, оқыту мен тәрбиелеу үдерісін жетілдіруге ықпал ететін қағидаттарды, ережелерді, ұсыныстарды ұсынуды қамтамасыз ету үшін қажет. Қазіргі педагогика эксперименталды ғылымға айналады, яғни ол көптеген арнайы эксперименттік зерттеулер арқылы көптеген ғылыми білім алады. Ғылыми-зерттеу институттары 49 эксперименттік жұмыспен айналысады, ол педагогикалық университеттердің, институттардың бөлімдерінде жүргізіледі. Зерттеу жұмыстарының нәтижелері педагогикалық журналдардың, монографиялардың, ғылыми мақалалар жинақтарының беттерінде жарияланады. Белгілі бір мәселе бойынша тәуелсіз зерттеулерді оның авторлары докторлық немесе кандидаттық диссертациялар ретінде рәсімдейді. Педагогикалық зерттеулер нәтижелерінің жеткіліксіз енгізілуі елдегі ақпараттық қызметтің нашар болуына байланысты. Көптеген керемет ғылыми идеялар іске аспай қалады, себебі педагогтердің көпшілігі өзін-өзі оқыту қажеттілігін сезінбейді. Алайда педагогтің шынайы білімі, тәрбиелеу өнері ғылыми білімге негізделгенін есте сақтау керек. Заманауи өмір педагогтың алдында күрделі міндеті қойған сайын, соғұрлым оның педагогикалық мәдениетінің деңгейі де жоғары болуы шарт. жүктеу/скачать 4.62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|