Педагогика

229 
лекций, семинарских, практических и лабораторных занятий, 
практикумов. Указаны учебные предметы, выносимые на зачеты 
и экзамены в каждом семестре, разные виды практики 
(производственная, 
археологическая, 
педагогическая, 
фольклорная, в лечебных учреждениях и др.). Учебный план, 
таким образом, упорядочивает структуру учебного года и 
определяет общий порядок занятий. 
Традиционно в учебных пособиях по педагогике учебный 
план называли государственным документом. В последнее время 
авторы избегают его так называть, хотя государственный 
характер учебного плана сохраняется для государственных 
учебных заведений. Обратим внимание читателя: сохраняется, 
но не исчерпывается! Об этом впоследствии расскажем 
подробнее. Наряду с государственными учебными заведениями 
теперь существуют и негосударственные (общественные, 
частные и др.). Следовательно, там учебные планы 
государственными не являются, хотя они учитывают 
государственные стандарты образования. 
В структуре учебного плана выделяются: 
а) инвариантная часть (ядро), обеспечивающая приоб-
щение и к общекультурным, и к национально значимым 
ценностям, формирование личностных качеств, соответст-
вующих общественным идеалам; 
б) вариативная часть, обеспечивающая также индиви-
дуальный характер развития школьников, учитывающая их 
индивидуальные и личностные особенности. 
Инвариантная и вариативная части не являются 
полностью независимыми. Они пересекаются. В результате в 
учебном плане любого общеобразовательного учреждения 
выделяются три основных вида учебных занятий: 
- обязательные занятия, составляющие базовое ядро 
общего среднего образования; 
- обязательные занятия по выбору учащихся; 
- факультативные занятия. 
Общая структура учебного плана отражает существенные 
 
230
 
стороны 
личности, 
особенности 
ее 
формирования 
и 
детерминируется разделением образования на фундаментальное 
(общенаучное и общекультурное) и технологическое; тео-
ретическое и практическое; инвариантную и вариативную его 
составляющие. План включает представление содержания 
образования как целого, то есть не сводится к описанию 
отдельных учебных предметов, а включает функционально 
полный набор образовательных областей. Построение стандарта 
по образовательным областям, а не по конкретным учебным 
предметам открывает возможности для создания разнообразных 
учебных планов с альтернативным набором предметов, а также 
обеспечивает внутри- и межпредметные связи. Например, 
знания о человеке ( в начальной школе) могут быть предметом 
изучения на уроках родного языка, окружающего мира, 
природоведения или специального курса “Человек”. 
В практике общего среднего образования используется 
несколько видов учебных планов. Базисный план служит 
основой для разработки региональных и рабочих учебных 
планов школы. Региональный учебный план разрабатывается 
региональными органами управления образования и носит 
рекомендательный характер. Учебный план школы (общеоб-
разовательного учреждения) разрабатывается на основе базис-
ного и регионального учебных планов на длительный период и 
отражает особенности конкретной школы. 
В учебных планах выделяется федеральный, нацио-
нально-региональный и школьный компоненты. 
Федеральный 
компонент 
обеспечивает 
единство 
школьного образования в стране и включает в себя ту часть 
содержания образования, в которой выделяются учебные курсы 
общекультурного и общегосударственного значения. 
Национально-региональный компонент обеспечивает 
особые потребности и интересы в области образования народов 
нашей станы в лице субъектов Федерации и включает в себя ту 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: