На заседании педагогического совета
Проблемно-диалогическая технология
жүктеу/скачать 1.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| 5.
Проблемно-диалогическая технология Предполагает творческое овладение знаниями, умениями и навыками, усвоения способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей. 6. Игровые технологии Создают условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, способствует формированию универсальных учебных действий. 7. Технологии уровней дифференциации Позволяют создать условия для обучения детей с разным уровнем сформированности познавательной сферы, в том числе как для одаренных обучающихся, так и обучающихся с особыми образовательными потребностями. Используемые технологии ориентированы на: -активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса; -развитие творческого потенциала личности каждого ученика; -развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им в обычной жизни; -развитие навыков коллективного взаимодействия; -привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе; -адаптацию ребенка в условиях социума; -на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы. Использование любой технологии проходит преимущественно с использованием активных форм обучения: обучение в сотрудничестве с использованием групповой и парной формы работы. Ведущими методами обучения являются частично-поисковый и исследовательский метод проектов. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: -воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованием информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многофункционального, поликультурного состава; -переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально- желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу; -ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; -признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; -учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно- воспитательных целей и путей их достижения; -обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и основного общего образования; -разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. жүктеу/скачать 1.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|