Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста тельно уровня их развития должна содержаться фраза: «...по срав- нению с детьми пяти-шестилетнего возраста». Например: «По уровню развития памяти данный ребенок находится в среднем диапазоне по сравнению с детьми пяти-шестилетнего возраста». Необходимость делать такую оговорку отпадает только в том слу- чае, если при пользовании данной методикой установлены соот- ветствующие возрастные нормы. Тогда вместо слов «по отноше- нию к детям пяти-шестилетнего возраста» необходимо говорить: «по сравнению с нормой». Относительная форма оценки на первых этапах применения психодиагностических методик не только неизбежна, но и весь- ма полезна, так как позволяет сравнивать между собой показате- ли уровня психологического развития детей разного возраста. В предлагаемом комплексе психодиагностических методик, кроме того, для многих психологических свойств имеется не од- на, а несколько методик, оценивающих эти свойства с различ- ных сторон. Сделано это не только для получения надежных ре- зультатов, но и по причине многогранности самих диагностиру- емых психологических явлений. Каждая из предложенных ме- тодик оценивает соответствующее свойство со специфической стороны, и в итоге мы имеем возможность получить комплекс- ную, разностороннюю оценку всех психологических особенно- стей ребенка. Соответствующие свойства, предлагаемые для них методики и получаемые показатели представлены в Карте ин- дивидуального психологического развития ребенка (см. табл. 4). МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ Описываемые далее методики позволяют оценивать восприя- тие ребенка с различных сторон, выявляя одновременно с харак- теристиками самих перцептивных процессов способность ребен- ка формировать образы, делать связанные с ними умозаключе- ния и представлять эти заключения в словесной форме. Послед- ние две характеристики в психодиагностику детского восприя- тия введены потому, что основная тенденция в развитии восп- риятия состоит именно в его постепенной интеллектуализации. 3 Немов Кн. 3 65 |