Сражиева Гаухар Мухиддинқызы Бекболаева Гулнюра Әшімқызы Арысбаева Жарқынай Асетуллақызы Н32 н әтижеге бағытталған сабақ

мақсаты- білім беру жүйесін жаңа экономикалық ортаға бейімдеу. Бұл тұрғыда 
елбасы Н.Ә.Назарбаев еліміздің әлемдегі бәсекеге қабілетті 30 елдің қатарына 
қосылуы туралы міндет қойғаны мәлім. Білім беру жүйесін жетілдіру осы 
мақсатқа қол жеткізуде маңызды рӛл атқарады.Болашақта ӛркениетті, дамыған 
елдер қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Қазақстан 2030 
стратегиялық бағдарламасы білім берудің ұлттық моделінің қалыптасуымен 
және Қазақстанның білім беру жүйесін әлемдік білім беру кеңестігіне 
кіріктірумен сипатталады.
Қазіргі таңда қазақ тілі-мемлекеттік тіл, қарым-қатынас тілі – ортілі және 
ағылшын тілі – әлемдік кеңістікті тану тілін оқытуда жаңа идеяларды әр 
сабақта жан-жақты қолданып, жаңаша оқытудың тиімді жолдарын тауып, 
жүйелі түрде қолдану-заман талабы болып отыр. Оқытудың парадигмасы 
ӛзгерді. Білім берудің мазмұны жаңарып, жаңаша кӛзқарас пайда болды. 
Осыған байланысты ұстаздар алдында оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі 
жаңартып отыру және технологияларды меңгеру, оны тиімді қолдана білу 
міндеті тұр. Мемлекетіміздің білім беру үдерісіне енген жаңартылған білім 
беру бағдарламасы заман талабына сай келешек ұрпақтың сұранысын 
қанағаттандыратын тың бағдарлама. Білім беру бағдарламасының негізгі 
мақсаты-білім мазмұнының жаңаруымен қатар, критериалды бағалау жүйесін 
енгізу және оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың 
тиімділігін арттыруды талап етеді. Қазақ тілі мен әдебиеті пәндеріне арналған 
оқу 
бағдарламаларындағы 
оқу 
мақсаттары 
оқушылардан 
шынайы 
проблемаларды анықтап зерттей білуді талап етеді. Негізінен жаңартылған 
білім жүйесі құзыреттілікке және сапаға бағытталған бағдарлама.
Жаңартылған білім берудің маңыздылығы – оқушы тұлғасының үйлесімді 
қолайлы білім беру ортасын құра отырып сын тұрғысынан ойлау, зерттеу 
жұмыстарын жүргізу, тәжірибе жасау, АҚТ - ны қолдану, коммуникативті 
қарым-қатынасқа түсу, жеке, жұппен, топта жұмыс жасай білу, функционалды 
сауаттылықты, шығармашылықты қолдана білуді және оны тиімді жүзеге асыру 
үшін қажетті тиімді оқыту әдіс-тәсілдерді (бірлескен оқу, модельдеу, бағалау 
жүйесі, бағалаудың тиімді стратегиялары). Жаңартылған білім беру 
бағдарламасының ерекшелігі шиыршық қағидатпен берілуі. Бағалау жүйесі де 
түбегейлі ӛзгеріске ұшырап, критериялық бағалау жүйесіне ӛтеді. Критериалды 
бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі алдын ала белгіленген критерийлердің 
нақты жиынтығы мен ӛлшенеді. Оқушылардың пән бойынша үлгерімі екі тәсіл 
мен бағаланады: қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау.
Баланың жан-жақты ізденуін ынталандырады. Критериялық бағалау
жүйесі Филиппин, Сингапур, Жапония, Франция, Финляндия сынды дамыған 
елдер де пайдаланылады. Бұл бағалау жүйесінің артықшылығы, баланың ойлау 
қабілетін дамытып, ғылым мен айналысуына ықыласын туғызады. 
Қалыптастырушы бағалау күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бӛлігі 
болып табылады және тоқсан бойы жүйелі түрде ӛткізіледі. Қалыптастырушы 
бағалау үздіксіз жүргізіле отырып, оқушылар мен мұғалім арасындағы кері 
байланысты қамтамасыз етеді және балл не баға қоймастан оқу үдерісін түзетіп 
отыруға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалау оқу бағдарламасынның бӛлімдерін 
(ортақ тақырыптарын және белгілі біроқу кезеңін (тоқсан, оқу жылы, орта білім 

деңгейі) аяқтаған оқушының үлгерімі туралы ақпарат алу мақсатында балл 
және баға қою арқылы ӛткізіледі. Қалыптастырушы бағалау және жиынтық 
бағалау барлық пәндер бойынша қолданылады. Оқушы білімін бағалау жаңа 
білім беру мазмұнында бес балдық бағалау емес, критериалды бағалау арқылы 
бағалануы –оқушылардың оқу жетістіктерін нақты айқындалған, бірге 
даярланған, оқу үдерісінің барлық қатысушыларына алдын ала белгілі, білім 
берудің мақсаттары мен мазмұнына сай критерийлермен салыстыруға 
негізделген бағалау үдерісі. Критериалды бағалау оқыту, тәлім-тәрбие беру 
және бағалаудың ӛзара байланысына негізделген. 
ң ӛз бетімен жұмыс жасап, тұжырым
жасауына ықпал етеді. Мұғалім үшін қай оқушының қандай деңгейде екендігін 
байқауға мүмкіндік береді. 
-бірін бағалауын қалыптастырады. 
-ана ӛз баласының қай оқу мақсатынан тӛмендігіне
кӛз жеткізіп , сол бойынша жұмыс жасауға мүмкіндік
жасап отыр. 
жасау арқылы ӛздерінің кәсіби бағытта дамуына қол
жеткізетіндігі. 
Шығармашылық –бұл адам іс-әрекетінің түрі, бұл адамның ӛмір 
шындығында ӛзін-ӛзі тануға ұмтылуы, ізденуі. Ӛмірде дұрыс жол табу үшін 
адам дұрыс ой түйіп, ӛздігімен сапалы, дәлелді шешімдер кезінде қабылдай 
білуге үйренуі керек.Тек шығармашылық қана адамға ӛмірдің мәнін түсінуге, 
бақытын сезінуге мүмкіндік әпереді. Мұндай күрделі мәселені шешуде үздіксіз 
білім беру ісінің алғашқы сатыларының бірі болып табылатын бастауыш 
мектептің алатын орны ерекше, ӛйткені бастауыш мектеп: 
1.Оқушылардың интеллектуалдық, рухани, табиғи нышандарын дамытуға 
ӛзінің қызығушылықтарымен бейімділіктерін іске
қосуға жағдай жасайды. 
2. Жеке адамдық сенімдерін қалыптастыруға жағдай жасайды. 
3. Ұжымдық және жеке іс-әрекеттер тәсілдеріне үйретеді. 
Баланың еркін шығармашылықпен ойлауына, оның барлық қабілеттерін 
дамытуға, ӛз күшіне деген сенімнің болуына жағдай жасайды. Кіші жастағы 
баланың оқуға, оқу арқылы қабілеттерінің дамуына кӛп мүмкіндіктер бар. 
Ұстаз үшін ең маңызды мақсат-әр сабағын түсінікті, тартымды, тиімді 
ӛткізу.Оны жүзеге асырудың бір жолы –оқушыларға білім беру, тәрбиелеу 
барысында кеңінен қолданылып келген,оқушылардың білім сапасын кӛтеруге 
жағдай жасайтын, сабақты тиімді ұйымдастыруға, сабақ уақытын ұтымды 
пайдалануға, оқушылардың ойлау қабілеттерін дамытуға кӛп кӛмегін тигізетін 
әдіс - эссені қолдана білу.Эссе -жеке кӛзқарасты білдіретін шағын кӛлемдегі, 
еркінкомпозициялық прозалық шығарма.
Эссе жазудың нақты мақсаты:
Белгілі мәселе бойынша ӛз пікірін айту және дәлелдеу; 

Сұрақ бойынша ӛзінің түсінігін, ойын айту; 

Оқырмандарды ақпараттандыру;


Мәселені талқылау және шындықты табуға тырысу; 

Ӛзінің және оқырманның кӛңілін толтыру;

Кӛңіл-күйіңді білдіру және оқырман кӛңілін аудару, эмоция туғызу;

Іс-әрекетке түрткі болу. 
Эссе жаза отырып оқушылар басқа адамның кӛзқарасын білу, іскерлік қарым-
қатынас жасау, қоғамдық ойға пікір білдіру, ӛз жаңалығын жүзеге асыра, 
табысқа қол жеткізе алады. Қазіргі кезде эссе жазуға оқушылар тӛселіп келеді. 
Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттырып, ынталандыру үшін сабақты 
мынадай жолдармен ӛткізуге болады: 
1.Сабақта АКТ-ны тиімді пайдалану; 
2.Сабақты түрлендіріп ӛткізу; 
3.Сабақта оқушылар ӛздері жасаған суреттер, кестелер мен
сызбаларды пайдалану; 
4.Сабаққа қатысты бейнетаспаларды, фильмдерді кӛрсету. 
Осылардың нәтижесінде дарынды, қабілетті жеке тұлға қалыптасады. 
Жаңартылған білім беру бағдарламасында қазақ тілі пәнінің берілу жайы да 
ӛзгеше. Бағдарлама оқушының тӛрт тілдік дағдысын: тыңдалым, айтылым, 
оқылым, жазылым жетілдіруге бағытталған. Бұл тӛрт дағды оқу жоспарында 
«Шиыршық әдісімен» орналастырылған және бір –бірімен тығыз байланысты. 
Яғни, жыл бойына бірнеше рет қайталанып отырады және сынып ӛскен сайын 
тілдік мақсат та күрделене түседі. Қазіргі күні оқу процесінде «ең бірінші 
тыңдаймыз» деп оқушылардың тыңдалымға дағдылануына баса назар аударып 
отыру оқушыда ӛз бетімен тыңдауға назар аудару дағдысын қалыптастыруда. 
Күнделікті сабақ басталмас бұрын бүгінгі сабақтың мақсатын таныстыру 
оқушыда ӛз алдына мақсат қоя білуге, сабақ соңында бүгінге мақсатқа қол 
жеткізгендіктеріне қайта шолу жасау арқылы ӛз нәтижесіне саралау жасауға 
мүмкіндік беру бұл да жаңа білім беру мазмұнының жаңа бір қыры деп айтуға 
болады.Оқушы ӛзінің мектеп қабырғасында алған білімін ӛмірінде қажетке 
асыра білуі керек. Сол үшін де бұл бағдарламаның негізі «Ӛмірмен байланыс» 
ұғымына құрылған. Ұстаздарға үлкен жауапкершілік міндеттелді. Шәкірттерді 
бәсекеге қабілетті жеке тұлға дәрежесіне жеткізе білу әр ұстаздың міндеті. 
Оқушылардың бойына ХХІ ғасырда ӛмірдің барлық салаларында табысты болу 
үшін, қажетті дағдыларды дарыту үшін, мұғалімдер тынымсыз еңбектену керек. 

жүктеу/скачать 4.1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: