Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
27.Сабақты зерттеу (Lesson Study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы».Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
Сабақты зерттеу өткізу Lesson study-ге және қатысушылардың оны бақылауы
28.Жопонияда сабақты зерттеу нәтижелері
Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
29.Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
30.Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы
Айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді
31.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
Зерттеушілік әңгіме
32.Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі
Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
33.Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ
Түрткі болу
34.Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу,түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
Тапсырмаға бағытталған
35.Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі
Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
36.Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сқрақты қарпайым етіп қою
Түрткі болу
37.Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы
Жауаптарын түзетуге, нақтылауға,дұрыстауға мүмкіндік береді
38.Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау
Стандартты бағалау және орындау
39.Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі
Достарыңызбен бөлісу: |
