«Педагогика» пәнінен 2-курсқа арналған тест тапсырмалары
жүктеу/скачать 90.42 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тест сұрақтарын құрастырған
|
«Педагогика» пәнінен 2-курсқа арналған тест тапсырмалары № 1. Педагогика ғылымы зерттейді: A. оқыту, білім беру және тәрбиелеу үдерісінің заңдылығын B. білім беру үдерісінің қағидалары мен прициптерін C. тәрбие үдерісінің қозғаушы күштерін D. мектептегі оқу-тәрбие үдерісінің нәтижесін E. оқушының даралық, дербестік заңдылығын № 2. Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары: A. тәрбие, оқыту, білім беру B. білім, тәрбие, дағды C. оқыту, оқу, жеке оқу D. тәрбие, қалыптасу, жеке оқу E. орта, мұрагерлік, тәрбие № 3. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: A. Я.А.Коменский B. Ы.Алтынсарин C. Ж.Ж.Руссо D. К.Д.Ушинский E. А.С.Макаренко № 4. Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым: A. Ф.Бэкон B. К.Д.Ушинский C. Р.Оуэн D. Ж.Ж.Руссо E. Я.А.Коменский № 5. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: A. табиғи эксперимент B. рейтинг C. үлгі-өнеге D. қоғамдық пікір E. проблемалық баяндау № 6. Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау: A. математикалық-статистикалық әдіс B. бақылау, әңгімелесу, сұхбаттасу әдісі C. тест тапсырмалары, сұхбаттасу D. сұхбаттасу, сауалнама жүргізу E. педагогикалық озат тәжірибені модельдеу № 7. Социометриялық әдіс: A. қарым-қатынас деңгейін анықтау B. тәрбие жұмысының нәтижесі C. лабораториялық түрлерін анықтау D. іс-қағаздарын оқуды ұйымдастыру E. жоспар бойынша ұйымдастыру № 8. Біртұтас педагогикалық процестің негізгі белгілерін атаңыз: A. мақсаттылық, екіжақтылық,тұтастық B. объективті, субъективті C. біржақтық,тұтастық D. бірлестік,тұтастық E. тұтастық, мақсаттылық, біржақтылық № 9. «Процесс» сөзі латын тілінен аударғандағы мағынасы: A. ілгерілеу B. жылжу C. даму D. қалыптасу E. игеру № 10. Мемлекеттік стандарт: A. білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат B. оқыту пәндерін мазмұнын көрсетеді C. оқытылатын пәндердің ретін анықтайды D. апталық жүктеменің нәтижесін көрсетеді E. оқытудың мазмұнын ашатын мәлімет № 11. Оқу жоспары: A. оқу пәндерінің апталық сағат санын анықтайды B. дидактиканың талаптар жиынтығын анықтайды C. пән бойынша іскерлік жиынтығын анықтайды D. білім, іскерлік, дағдының жиынтығын анықтайды E. белгілі пән бойынша меңгеретін білім жиынтығы № 12. Оқулық: A. пән бойынша дидактикалық құрал B. сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат C. пән бойынша білім, іскерлік D. мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін E. пән бойынша меңгеретін білім № 13. Оқу бағдарламасы: A. пән бойынша меңгеретін білім, дағдының көлемін анықтайды B. білім, іскерлік, дағдының жиынтығының құрамы C. мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат көлемі D. сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжаттар жинағы E. дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал № 14. Оқу жоспарының бөліктері: A. инвариативті, вариативті B. мектептік, жұмыстық C. инвариативті, тұрақты D. вариативті, жылжымалы E. аймақтық, облыстық № 15. Оқу жоспарының түрлері: A. мектептік, мемлекеттік, аймақтық B. мемлекеттік, жылжымалы, ауылдық C. жылжымалы, тұрақты, аймақтық D. жергілікті, тұрақты, мемлекеттік E. аймақтық, тұрақты, жергілікті № 16. Белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеудің таным әдісі: A. педагогикалық бақылау B. сауал-сұрақ C. нақтылау D. модельдеу E. жалпылау № 17. Оқытушыларды аттестациялаудағы мақсат: A. оқытушылардың теориялық дайындығын жетілдіру B. құқықтық-экономикалық деңгейін арттыру C. өздігінен білім алу жұмысын жетілдіру D. эстетикалық-мәдени деңгейін жетілдіру E. педагогикалық қызметті диагностикалау № 18. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі: A. тұтас педагогикалық үдерістің заңдылығы B. тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбие тәсілдері C. тұтас педагогикалық үдерістегі оқыту D. тәрбие әдісінің жиынтығы сараланады E. тәрбиенің үдерісінің өзгерісі анықталады № 19. «Принцип» ұғымының мағынасы: A. бастапқы, негізгі, қағида B. форма, құрал, тәсіл C. бастапқы, соңғы әдіс D. әдіс, тәсіл, құрал E. форма, құрам, құрал № 20. Өзіндік жұмыс түрлері: A. теориялық жұмысты меңгеру, практикалық білім алу B. шығармашылық бағыттағы білім алу C. практикалық білім алуды ұйымдастыруды басқару D. алған білімді бекіту, саралау жұмыстары E. жүйелеуге арналған жұмыстар топтамасы № 21. Микроорта: A. отбасы B. табиғат C. достар D. климат E. ұжым № 22. «Дидактика» ұғымын алғаш ғылымға енгізген: A. В.Ратке B. А.Дистерверг C. А.С.Макаренко D. Я.А.Коменский E. К.Д.Ушинский № 23. Дидактика ұғымы: A. оқыту теориясы B. тәрбие теориясы C. білім беру D. дамыту теориясы E. мектептану № 24. Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы: A. А.Дистервег B. Ж.Руссо C. И.Песталоцци D. Д.Дьюй E. Я.А.Коменский № 25. Я.А.Коменскийдің еңбегі: A. «Ұлы дидактика» B. «Дидактикалық материалдар» C. «Мектептің жас директорымен сырласу» D. «Балаға жүрек жылуы» E. «Ұстаздық дастан» № 26. Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол: A) Оқыту бағдарламасы. B) Оқыту жоспары. C) Сабақ жоспары. D) Календарлық жоспар. E) Тақырыптық жоспар. № 27. Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат: A) Мемлекеттік стандарт. B) Оқыту бағдарламасы. C) Оқыту жоспары. D) Оқулық. E) Оқу құралы. № 28. Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі: A) Оқыту мазмұны. B) Оқытуды ұйымдастыру формасы. C) Оқыту процесі. D) Тәрбие процесі. E) Оқыту принципі. № 29. Оқушы мен мұғалімнің белгілі бір дидактикалық міндеттерді шешуге бағытталған мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі: A. даму B. білім беру C. оқу D. оқыту E. тәрбие № 30. Қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: A) Экскурсия. B) Үйірмелер. C) Сабақ. D) Консультация. E) Үйдегі оқу жұмысы. № 31. Ересектерді оқыту туралы ғылым: A. андрогогика B. методология C. дедукция D. парадигма E. дидактика № 32. «Педагогикалық процесс» терминін айналымға енгізген ғалым: A. Каптерев B. Выготский C. Крупская D. Коменский E. Сухомлинский № 33. Адамның сандық және сапалық өзгерістерінің жүрісі мен нәтижесі: A. даму B. оқыту C. оқу D. процесс E. тәрбие № 34.. Оқытудың сабақтан тыс формасы: A. өзіндік жұмыс B. толық сыныптық C. жұптастық D. дәріс E. ұжымдық № 35. Эмпатия:
№ 36. Сауалнаманың қандай түрлері бар: A. ашық, жабық B. лабораториялық C. жасанды D. табиғи E. ғылыми,теориялық № 37. Көрнекілік принципінің негізін қалаған:
№ 38. Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты:
№ 39. Ертедегі грек философы, педагог, Платонның шәкірті:
№ 40. Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары: A. педагогикалық процесс B. тәрбие процесі С. оқыту процесі D. оқу-тәрбие процесі E. мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары № 41. “Диуани лұғат ат-түрік” еңбегінің авторы:
№ 42. Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары: A. тәрбие әдісі B. тәрбие формасы C. тәрбие құралы D. тәрбие тәсілі E. дамуға басшылық жасау № 43. Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: A. дискуссия B. түсіндіру C. әңгімелеу D. иллюстрация E. демонстрация № 44. Мұғалімнің іс-әрекеті басым роль атқаратын дидактикалық жүйе: A. дәстүрлі B. педоцентрлік C. қазіргі заманғы D. авторитарлық E. демократиялық № 45. Белгілі бір тәртіпте және режимде жүзеге асырылатын мұғалім мен оқушылардың келісілген іс-әрекетінің сырт көрнісі: А. оқытуды ұйымдастырудың формалары В. оқыту мазмұны С. оқыту процесі Д. оқыту міндеті Е. оқыту формасы № 46. Дәстүрлі емес сабаққа кірмейтін сабақ түрін көрсетіңіз: А. практикалық сабақ В. тренинг С. аукцион Д. семинар Е. дәріс № 47. Оқытуды ұйымдастыру формалары оқу орнына қарай қалай бөлінеді: А. мектептік, мектептен тыс В. бұқаралық, ұжымдық С. топтық, шағын, топтық Д. шеберханада, лабараторияда Е. жеке жұмыс № 48. Арнайы педагогика бөлімі:
№ 49. Бақылау формалары: A. жеке, топтық және фронтальды B. практикалық жұмыстар, машиналы бақылау C. ауызша және жазбаша бақылау D. ағымдық, аралық және қорытынды E. тест, сауалнама № 50. Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды: А. оқушыларды кәсіби мамандыққа баулу В. оқу мен тәрбие процесінің тұтастығын қамтамасыз ету С. білім беру мазмұнын,ғылыми дәрежесін үнемі көтеру Д. үздіксіз білім берудің бірыңғай жүйесін жасау Е. оқу пен тәрбие процесін интеграциялау,гуманитарландыру № 51. Педагогика ғылымының дамуында жетекші ғылымдар: А. философия, психология, физиология В. тарих, этнография, экология С. биология, анатомия, мектеп гигиенасы Д. физиология, генетика, медицина Е. математика, информатика, статистика № 52. Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері: А. бақылау, эксперимент, анкета сұрақтары В. лекция, әңгіме, әңгімелесу С. бақылау, анкета, сұрақтары, лекция Д. жазалау, мадақтау Е. диспут, өнеге, жарыс № 53. Ұжымды тәрбиелеу теориясын жасаған:
№ 54. Қазақ тіліндегі “Педагогика” оқулығының авторы:
№ 55. А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема:
№ 56. Абай Құнанбаевтың 45 бөлімнен тұратын шығармасы:
№ 57. Алғаш қазақ тіліндегі «Психология» оқулығының авторы:
№ 58. Нәтижеге бағытталған білім берудің мақсаты:
№ 59. Жеке тұлғаның дамуында және қалыптасуында жетекші роль атқаратын фактор:
№ 60. Педагогиканың ғылыми зерттеу әдісі:
№ 61. Я.А. Коменскийдің «Алтын ереже» атты оқыту ұстанымы:
№ 62. Жеке тұлғаның даму процесі:
№ 63. Педагогика ғылымы зерттейтін объект:
№ 64. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жеке жұмыс формасы:
№ 65. Ата-аналар жиналысының өту мерзімі:
№ 66. Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі:
№ 67. Мұғалімнің педагогикалық жұмысын жоспарлап ұйымдастыра білуі:
№ 68. Басты педагогикалық функция:
№ 69. Педагогика негізгі тығыз байланысатын ғылым түрі: А. психология В. статистика С. демография Д. кибернетика Е. география № 70. Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар: А. отбасы, мектеп, микросреда (шағын орта) В. диспут, тәрбие сағаты, конференция С. ата-аналар жиналысы Д.форма, әдіс, тәсіл Е.педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік № 71. Оқытудың функциясы:
№ 72. Оқытудың практикалық әдістері:
№ 73. Оқытуды ұйымдастырудың түрі:
№ 74. Оқу материалдарын баяндаудың диалог ретінде қолданылатын әдісі:
№ 75. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы
№ 76. Оқыту тәсілі:
№ 77. Оқыту құралы:
№ 78. ҚР білім беру жүйесін басқарудың жүргізілу негізі: А. білім беру заңына В. гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы С. жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына Д. этномәдени білім беру тұжырымдамасы Е. тіл туралы заңға № 79. Баяндаудың диалог әдісі:
№ 80. Оқыту процесіндегі ынталандыру:
№ 81. Ұжымдағы педагогикалық басшылықтың мәні:
№ 82. Блум токсономиясының көрсеткіштері:
№ 83. Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар: А. орта, тәрбие, тұқым қуалаушылық В. өзін-өзі тәрбиелеу, қарым-қатынас С. қарым-қатынас, өзара әңгіме Д. отбасы, ұжым, жанұя Е. жолдастары, достары, туыстары № 84. Педагогиканың негізгі бөлімдері:
№ 85. «Тәрбиелей отырып оқыту керек, оқыта отырып тәрбиелеу керек» – деген ойды айтқан педагог:
№ 86. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының жоспарының түрі:
№ 87. Оқу ақпаратын беру мен қабылдау әдісі:
№ 88. Қарым-қатынас ол: А. қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандыру В. тұлғаның көзін жеткізу процесін ұймдастыру С. адамның мінез-құлқын қалыптастыруды жүзеге асыру Д. қазіргі заманды түсінудің проблемасын айқындау Е. алған білімді меңгеруге басшылық жасау № 89. Балалардың өздері сайлап алған ұжымдық басқару органы: А. өзін-өзі басқару В. сектор С. староста Д. атамекен Е. менеджмент № 90. Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші: А. оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі В. оқушылардың сабақтағы белсенділігі С. ата-аналармен жұмыс істей білуі Д. оқушылардың үлгерімі Е. оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі № 91. Тәрбие формалары:
№ 92. Педагогикалық біліктілік: А. педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесі В. мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқыту С. адам санасын, сенім мен көзқарас жүйелерін игеру Д. объективтілік шындық ұғымдар мен түсініктердің жиынтығы Е. адамның мүдделері мен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындау № 93. Акселерация:
№ 94. Оқушы білімді өзінің танымдық іс-әрекеті арқылы алатын әдіс: А. эвристикалық В. бинарлық әдіс С. эвристикалық әдіс Д. салыстырмалы әдіс Е. репродуктивтік әдіс № 95. Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады: А. оқытудың авторлық моделін жасау В. танымдық дәстүрлі әдісінің қолдану С. оқытудың дәстүрлі әдісінің қолдану Д. мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену Е. оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру № 96. Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты: A. адам – адам B. адам - көркем бейне C. адам - табиғат D. адам – белгі E. адам-техника № 97. Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарт: A. айналадағы адамдарға гуманды қарым-қатынас B. көрнекі үлгі өнеге қатынасы C. білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру D. отаншылдық, өнегелік қатынас E. толеранттық, сенімділік қатынас № 98. Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді: А. психология В. оқыту теориясы С. мектепке дейінгі педагогика Д. жоғарғы мектеп педагогикасы Е. тәрбие теориясы № 99. Сабақтың типтері:
№ 100. Сабақ беру процесіндегі ғылыми таным әдісі:
№ 101. Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор: А. тұқымқуалаушылық В. ұжымдағы психологиялық жағдай С. ата-анасы Д. жолдастары Е. мұғалімдердің пікірі № 102. Оқушылардың дамуы бір бірімен байланысты 3 бағытта жүреді: А. билогиялық, психологиялық, әлеуметтік В. құқықтық, ақыл-ой, экологиялық С. тұқымқуалаушылық, биологиялық, эстетикалық, діни Д. әлеуметтік, еңбек, экономикалық Е. психологиялық, физиологиялық, адамгершілік № 103. Ауызша сұрау, сауал түрлері
№ 104. Әлеуметтік орта: A. адамның қоғамдық тіршілік ету жағдайы, қалыптасуы B. адамның өмірінің материалдық тұрмыстық жағдайы C. әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы D. адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы E. адамның географиялық туған жері № 105. Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:
№ 106. Адамға тұқым қуалау арқылы беріледі А. анатомиялық,физиологиялық ерекшеліктері В. еңбексүйгіштігі,ізгілігі С. құқықтық,мінез-құлық стилі Д. хоббиі,өмір сүруі Е. таланттылық,салмақтылық № 107. Дене тәрбиесіне не жатпайды: А. оқушылардың бойына көзқарас және сенім жүйесін қалыптастыру В. қимылдық дағдылар С. отанды қорғауға даярлығын қамтамасыз ету Д. санитарлық-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру Е. ой еңбегі сабақтарына дене шынықтыру жаттығуларымен қалыптастыру № 108. Педагогиканың негізгі бөлімдері:
№ 109. Аралас сабақ типі: А. үйге берілген тапсырманы сұрау В. танымдық міндеттер қою С. шығармашылық қабілетті арттыру Д. мұғалім оқу материалдарын тұтас баяндайды Е. таңдау және оқып-білудің бірізділігі № 110. Мораль дегеніміз:
№ 111. Жоспарды хабарлау, оқушылардың зейінін сабаққа аудару, мұғалім көрсеткен іс-әрекеттерді қайталауы: А. оқыту тәсілі В. оқыту барысы С. оқыту міндеті Д. оқыту формасы Е. оқыту құралдары № 112. Оқыту әдісі үш белгімен сипатталады: А. оқыту мақсаты, меңгеру, оқыту субъектілерінің өзара әрекет ету сипаты В. оқу-танымдық іс-әрекет, меңгеру, оқу танымдық іс-әрекетті ынталандыру С. өзара әрекет ету сипаты, оқыту мақсаты, оқу-танымдық іс-әрекет Д. пікір сайыс, меңгеру, оқу танымдық іс-әрекетті ынталандыру Е. көрнекілік иллюстрация, оқу танымдық іс-әрекетті меңгеру № 113. Тәрбие жұмысының формасы: А. сынып сағаты В. экскурсия С. дене тәрбиесі Д. факультив сағаты Е. зертханалық № 114. Көрнекілік әдіс:
№ 115. Оқытудың топтап оқыту түрі:
№ 116. Оқушылардың белсенділігін арттыру әдістері:
№ 117. Сыныптық сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері:
№ 118. Сабақ жіктеледі:
№ 119. Ғылыми білімдер жүйесі,көзқарастар,сенімдер және адам мұраты (идеалы): А. дүниетаным компоненттері В. дүниетаным формалары С. дүниетаным қалыптастыру құралдары Д. тәрбие мазмұны Е. білім мазмұны № 120. Даму диагностикасы:
№ 121. Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:
№ 122. Тәрбие әдістеріне жатады: А. әңгімелесу В. оқыту С. дене тәрбиесі Д. дамыту Е. тәрбиелеу № 123. Оқу-тәрбие үдерісіндегі қарым-қатынасты басқаруда мұғалімнің үстемдік ету стилі:
№ 124. Білім дегеніміз:
№ 125. Іскерлік дегеніміз:
№ 126. Дағды дегеніміз:
№ 127. Дамыта оқыту:
№ 128. Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:
№ 129. Рухани-адамгершілік мәдени құндылықтар: А. ұлттық дүниетаным В. теңдік бастауы С. белсенділік көрсету Д. бейбітшілік таңы Е. тұрмыстық белгілер № 130. Жеке тұлғаны қоғамдық қатынасқа бейімдеу: А. әлеуметтендіру В. дағдыландыру С. әдеттендіру Д. дамыту Е. іскерлік № 131. Отбасының негізгі міндеттеріне жатпайды: А. балаға тек материалдық көмек көрсету В. баланың дамуына толық жағдай жасау С. әлеуметтік-экономикалық көмек беру Д. өз халқының этно-мәдениеттің тәжірибесін қалыптастыру Е. баланың адамгершілігін дамыту № 132. Ғылыми-зерттеу әдістеріндегі бақылау:
№ 133. Адамның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін факторлар:
№ 134. Педагогика ғылымының объектісі:
№ 135. Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:
№ 136. “Педагогика” терминінің шыққан жері:
№ 137. Факультатив: A. оқытудың қосымша формасы B. оқытудың зертханалық формасы C. оқытудың жаңа формасы D. оқытудың экскурсиялық формасы E. оқытудың мектептен тыс формасы № 138. Педагогикалық іс-әрекет компоненттеріне жатпайды: A. мазмұндылық B. конструктивті C. ізденіс D. ұйымдастырушылық E. коммуникативті № 139. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады: A. оқу пәндері B. жаратылыстану пәндері C. факультатив пәндер D. зертханалық пәндер E. зерттеу жобалары № 140. Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды:
№ 141. Арнаулы педагогиканың салалары:
№ 142. Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері:
№ 143. Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:
№ 144. Тәрбиенің объективтік факторлары: A. тұқым қуалаушылық, табиғи орта B. сыртқы және ішкі орта C. тұқымқуалаушылық және ішкі орта D. ата-ана,сыртқы орта E. табиғи және сыртқы орта № 145. Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:
№ 146. Жеке тұлға:
№ 147. Педагогика ғылымы жататын ғылым саласы:
№ 148. ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:
№ 149.“Ұлы дидактика” еңбегінің авторы:
№ 150. Тәрбиеленушінің тұлғасына адамгершілік тұрғысынан қарау, ізгілік құндылықтарын қалыптастыру: A. тәрбиенің гуманистік принципі B. тәрбиенің жалпы принципі C. тәрбиенің материалды принципі D. тәрбиенің рухани принципі E. тәрбиенің мәдени принципі № 151. Эстетикалық тәрбиенің міндеттері: A. оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау B. оқушылардың тазалықты тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау C. оқушылардың тәрбиені тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау D. оқушылардың қасиеттерді тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау E. оқушылардың теориялық тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау № 152. Тәрбие жұмысының формасы:
№ 153. Түсіндіру, баяндау, сендіру ол … A. тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері B. тұлғаның санасын дайындау әдістері C. тұлғаның санасына сіңіру әдістері D. тұлғаның санасын үйрету әдістер E. тұлғаның санасын баулу әдістері № 154. А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:
№ 155. Үй жұмысының айрықша белгісі: A. оқушының дербес орындауы B. оқушыны ұстаздың көмегін қолдануы C. оқушының басқа адамдардың көмегін қолдануы D. оқушыны ұстаздың көмегін қолдануы E. оқушының ата-ананың көмегін қолдануы № 156. Жеке тұлғаны қалыптастыру:
№ 157. Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:
№ 158. Тәрбиенің құрамдас бөліктері:
№ 159. Педагогикалық білімге жатады:
№ 160. Эстетикалық тәрбиенің мәні:
№ 161. Тәрбие процесінің ерекшеліктері: A. тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлығы, үздіксіздігі B. тәрбиелік іс-әрекеттердің көпфакторлығы C. біржақтылығы, үздіксіздігі D. мақсаттылық пен екіжақтылығы E. екі жақтылығы көпфакторлығы № 162. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады:
№ 163. Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: A. тәрбие бағыттары B. тәрбие моделі C. тәрбие мақсаттары D. тәрбие құралдары E. тәрбие жүйесі № 164. Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
№ 165. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы:
№ 166. Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымының саласы: A. педагогика тарихы B. әлеуметтік педагогика С. салыстырмалы педагогика D. коррекциялық педагогика E. жалпы педагогика № 167. Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі: A. қабілеттер дамуының негізі – нышандар B. әлеуметтік тәжірибе бағыттары C. адамгершілік қасиеттер D. арнайы қабілеттер, топтық қатынас E туған жері, географиялық ортасы № 168. Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы: A. акселерация B. әлеуметтену C. индивидуализация D. өзін-өзі тәрбиелеу E. интеграция № 169. Сауал-сұрақ әдісі: A. анкета жүргізу B. мектеп құжаттарын тексеру C. бақылау D. теориялық талдау E. эксперттік бағалар беру № 170. Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
№ 171. Педагогикалық процестің компоненттері: A. мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже B. бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары С. педагогтер мен оқушылар D. оқыту, тәрбиелеу, дамыту E. оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары № 172. Тәрбие туралы ғылым:
№ 173. Педагогикалық процестің қозғаушы күштері: A. педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар B. жаңашыл-педагогтар C. жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану D. педагогикалық зерттеулер E. озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу № 174. Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы:
№ 175. Индивид дегеніміз: A. адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі B. ойлау қабілеті бар тіршілік иесі C. біреуді тәрбиелеген және тәрбиелейтін адам D. сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі E. тірі организм № 176. Құзыреттілік:
№ 177. Оқытудың екі жақтылық сипаты:
№ 178. Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны:
№ 179. Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі: A. жазалау B. түсіндіру C. лекция D. тапсырма E. бақылау № 180. Өздігінен білім алу:
№ 181. Тәрбиенің негізгі мақсаты:
№ 182. Аралас сабақта: A. бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі B. тек жаңа іскерліктер қалыптастырылады C. тек жаңа дағдылар қалыптастырылады D. оқу материалдары бекітіледі E. тек жаңа білімдер қалыптастырылады № 183. Бағдарламалап оқыту мақсаты: A. оқыту процесін басқаруды жетілдіру B. оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау C. тәрбие мақсаттарын шешу D. автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету E. оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу № 184. Педагог тұлғасына қойылатын талаптар:
№ 185. Педагогтің кәсіби мәдениетіне жатады:
№ 186. «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген. Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған:
№ 187. Бағалау – A. тексеру нәтижесі B. тексеру процесі C. бақылау әдісі D. бақылау құрылымы E. қарама-қарсы байланыс № 188. «Субъектілік» ұғымы сипаттайды:
№ 189. Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: A. ағымдық бақылау B. тақырыптық бақылау C. аралық бақылау D. қорытынды бақылау E. оқыту әдісі № 190. В.Ф.Шаталовтың педагогикалық жүйесі:
№ 191. Ш.А.Амонашвилидің педагогикалық жүйесі:
№ 192.Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған: A. Я.А.Коменский B. К.Д.Ушинский C. Дж. Локк D. И.Ф.Гербарт E. А.Дистервег № 193. Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды: A. бақылау B. экскурсия C. семинар D. факультатив сабақ E. сабақ № 194. Жеке тұлғаның әлеуметтенуінің жетілуін сипаттайтын сапалар:
№ 195. Тәрбие әдісіне жатады:
№ 196. Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың: A. жеке формасы B. фронталды формасы C. топтық формасы D. бригадалық формас E. ұжымдық формасы № 197. Оқушылар ұжымының анықтамасы:
№ 198. Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:
№ 199. Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар:
№ 200. Педагогика қарастыратын негізгі мәселелер:
№201. Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі: A. терең тыңдалым B. асықпай оқылым C. таза жазылым D. жылдам айтылым E. құлақ салу №202. Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты сабаққа жаңалық енгізу түрлері: A. технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық B. ақпараттық дерек көздер, басылым C. әдістемелік бюро жұмысы D. сыныптық, сағаттық E. ұйымдастырушылық, ақпараттық №203. Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдаға негізделген мұғалім қызметі: A. инновациялық бағыттылығы B. педагогикалық шеберлігі C. асқан ақылдылығы D. сараптай алу жұмысы E. бағалай алу қабілеті №204. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту: A. сындарлы оқыту B. мәнерлеп оқыту C. саралап оқыту D. жеке оқыту E. даралап оқыту №205. Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы A. оқыту ортасын құру B. демалыс ортасын құру C. серуендеуді ұйымдастыру D. байланыс орнату E. табиғат аясына шығу №206. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз A. педагогикалық білім B. аудиториялық сабақ C. теориялық білім D. дискуссия E. тарихи оқиғалар №207. Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып,әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі A. әңгіме-дебат B. экскурсия C. сынып сағаты D. әдеби кеш E. ертеңгіліктер №208. Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: A) Ағымдық бақылау. B) Тақырыптық бақылау. C) Аралық бақылау. D) Қорытынды бақылау. E) Оқыту әдісі. №209. Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру: A) Тақырыптық бақылау B) Ағымдық бақылау. C) Аралық бақылау. D). Фронтальді бақылау. E) Қорытынды бақылау. № 210. Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру: A). Фронтальді бақылау B) Ағымдық бақылау. C) Аралық бақылау. D) Тақырыптық бақылау. E). Қорытынды бақылау № 211. Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу: A). Мектепішілік бақылау әдістері B) Мектепішілік бақылау формалары. C) Мектепішілік бақылау түрлері. D). Мектепішілік бақылау құралдары E) Басқару әдістері. № 212. Педагогикалық талдау объектісі: A) Сабақ, тәрбие шаралары B) Мектептің ата-аналармен жұмысы. C) Мектеп құжаттары. D). Мұғалім, оқушы тұлғалары. E) Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері. №213. Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звен-оларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері: A) Білім беруді жобалау. B) Білім беруді дианостикалау. C) Білім беруді басқару. D) Білім беруді жоспарлау. E) Басқару деғгейлері. № 214. Анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар: A) Басқару заңдылықтары. B) Басқару принциптері. C) Басқару жағдайы. D) Басқару кезеңдері. E) Басқару әдістері. № 215. Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы: A) Устав. B) Білім беру туралы заң. C) Конституция. D) Білім беру туралы концепциялар. E) Оқыту жоспары. № 216. Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілігіr және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік: A) Басқару заңдылықтары. B) Басқару әдістері. C) Басқару құралдары. D) Басқару принциптері. E) Басқару тәсілдері. № 217. Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: A) Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сбақ жоспары. B) Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар. C) Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар. D) Ата-налар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы. E) Мұғалімдер, көмекші персоналдар. № 218. Мектеп кеңесі: A) Коллегиалдық басқару органы. B) Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган. C) Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы. D) Ата-аналарды қоғамдық органы. E) Оқушылардың қоғамдық органы. № 219. Басқарудағы авторитаризмді, субъективтілікті жоюға бағытталған басқару принципі: A) Орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімдігі. B) Коллегиалдық және жеке басқару бірлігі. C) Басқарудағы ақпараттың объективтілігі мен толықтығы. D) Басқаруды демократияляандыру. E) Жүйелілік және тұтастық. № 220. Басшылардың, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың инициативасын және өзіндік іс-әрекеттерін дамытуға бағытталған басқару принципі: A) Басқарудағы ақпараттың объективтілігі мен толықтығы. B) Орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімдігі. C) Жүйелілік және тұтастық. D) Басқаруды демократияляандыру. E) Коллегиалдық және жеке басқару бірлігі. № 221. Мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босатуға құзырлы тұлға: A) Білім беру жергілікті басқармасының міндеті. B) Мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасарының міндеті. C) Мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеті. D) Мектеп кеңесі. E) Мектеп директоры. № 222. Мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру формасы: A) Ата-аналар комитеті. B) Педагогикалық кенес. C) Мектеп кенесі. D) Оқушылар комитеті. E) Әдістемелік күн. № 223. Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру: A) Педагогикалық кеңестің функциясы. B) Мектеп кеңесінің функциясы. C) Әдістемелік кеңестің функциясы. D) Ата-аналар комитетінің функциясы. E) Оқушылар комитетінің функциясы. № 224. Мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын: A) Мектеп кеңесі. B) Ата-аналар комитеті. C) Мектеп директоры. D) Оқушылар ұжымы. E) Педагогикалық кеңес. № 225. Мектеп жоспарының түрлері: A) Оқыту жоспары, тәрбие жоспары. B) Сабақ жоспары, тәрбие іс-шаралары жоспары. C) Ағымдық, аралық, қорытынды. D) Перспективті, жылдық, ағымдық. E) Ата-аналармен жұмыс жоспары. № 226. Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақты жұмыс істейтін орган: A) Мектеп кеңесі. B) Педагогикалық кеңес. C) Ата-аналар комитеті. D) Әдістемелік кеңес. E) Жас мұғалім мектебі. № 227. Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады: A) Педагогикалық кеңес. B) Әдістемелік кеңес. C) Ата-аналар комитеті. D) Мектеп кеңесі. E) Оқушылар ұжымы. № 228. Педагогикалық кеңестің төрағасы: A) Мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасары. B) Мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары. C) Мектеп директоры. D) Ата-аналар көмитетінің төрағасы. E) Ең беделді педагог. № 229. Пәндік әдістемелік бірлестік: A) Бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады. B) Бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады. C) Мектептің тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады. D) Ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен құралады. E) Мектеп басшыларынан құралады. № 230. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: A) Әдістемелік кеңес. B) Пәндік-әдістемелік бірлестік. C) Проблемалық семинар. D) Әдістемелік күн. E) Мектеп кеңесі. № 231. Педагогикалық талдаудың мәні: A) Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы. B) Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу. C) Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау. D) Оқушылардың үлгерімін көтеру. E) Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру. № 232. Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады: A) Мектептің жұмысының жылдық жоспарында. B) Календарлық жоспарда. C) Мектеп директорының жеке жоспарында. D) Мектептің тәрбие жоспарында. E) Мектеп директоры орныбасарының жеке жоспарында. № 233. Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы: A) Әдістемелік кеңес. B) Әдістемелік күн. C) Пәндік-әдістемелік бірлестік. D) Проблемалық семинар және практикум. E) Жас мұғалім мектебі. № 234. Cабақ құрылымы тәуелді: A) Сабақ түрінен. B) Оқыту әдістерінен. C) Оқыту құралдарынан. D) Дидактикалық принциптерден. E) Білім беру мазмұнынан. № 235. Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар: A) Оқытудағы диагностика. B) Білімді бекіту жетілдіру міндеттері. C) Іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері. D) Білімді қорыту міндеттері. E) Білімді жүйелеу. № 236. Бағдарламалап оқыту мақсаты: A) Тәрбиелік міндеттерді шешу. B) Қатаң бақылау. C) Оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеу деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру. D) Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар. E) Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу. № 237. Проблемалық оқыту мәні: A) Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу. B) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару. C) Оқушылар алдына проблемалар қою. D) Оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру. E) Оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету. № 238. Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау: A) Бақылау түрлері. B) Бақылау формалары. C) Бақылау міндеттері. D) Бақылау әдістері. E) Бақылау құралдары. № 239. Бақылау формалары: A) Ауызша бақылау, жазбаша бақылау. B) Практикалық жұмыстар, машиналы бақылау. C) Жеке, топтап және фронтальды. D) Ағымдық, аралық және қорытынды. E) Тест. № 240. Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау: A) Бақылау. B) Жүйелеу. C) Оқыту. D) Диагностика. E) Тәрбиелеу. № 241. Бағалау – : A) Тексеру процесі. B) Тексеру нәтижесі. C) Бақылау әдісі. D) Бақылау құрылымы. E) Қарама-қарсы байланыс. № 242. Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип: A) Объективтілік. B) Жүйелілік. C) Көрнекілік. D) Ғылымилық. E) Саналылық. № 243. Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: A) Бақылау түрлері. B) Бақылау әдістері. C) Тексеру құралдары. D) Диагностика. E) Оқыту кезеңдері. № 244. Диктант: A) Бақылау әдісі. B) Тексеру процесі. C) Диагностика. D) Сабақ элементі. E) Оқу әдісі. № 245. Бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке тапсырмаларды орындауы: A) Комбинацияланған (нығыздалған). B) Дараланған. C) Топтық. D) Жекеленген. E) Фронтальді. № 246. Проблемалық жағдай: A) Оқушылардың білім деңгейінің төмендігі. B) Оқыту процесінде туған қиындық. C) Қойылған оқу-танымдық міндетті өзіндік шешуге оқушылардың игерген білімдерінің жеткіліксіздігі. D) Мұғалім іс-әрекеті мен оқушылар іс-әрекеттері арасындағы сәйкессіздік. E) Мұғалім білімінің төмендігі. № 247. Проблеманы қою: A) Сұрақты анықтау. B) Не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау. C) Қиындық себебін анықтау. D) Проблеманы шешу жолдарын көрсету. E) Болжам жасау. № 248. Дидактикалық тест: A) Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы. B) Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы. C) Іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар. D) Білімді бақылау процесі. E) Бақылау формасы. № 249. Валидтілік, мықтылық, объективтілік. A) Тест түрлері. B) Тестіге қойылатын талаптар. C) Тест құрылымы. D) Тест формалары. E) Тест нәтижелерін өңдеуге қойылатын талаптар. № 250. Тестінің валидтілігі: A) Бағдарламаға сәйкестігі. B) Оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі. C) Сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы. D) Жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі. E) Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі. № 251. Тестінің мықтылығы тәуелді: A) Тапсырмалар қиындылығынан. B) Тапсырмалардың әртүрлілігінен. C) Тапсырмалар санынан. D) Сұрақтың ұзындығынан. E) Жауаптардың ұзындығынан. № 252. Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру: A) Білім қалыптасуының көрсеткіштері. B) Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері. C) Дағды қалыптасуының көрсеткіштері. D) Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері. E) Тәрбиелілік көрсеткіші. № 253. Стрестік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы: A) Ауызша емтиханға тән. B) Тест түріндегі емтиханға тән. C) Диктант. D) Жазбаша бақылау жұмысы. E) Шығарма жазуға тән. № 254. Үй тапсырмасының қажеттілігі себебі: A) Игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі. B) Оқушылардың өзіндік жұмыстары үшін бағалар жинау мүмкіндігі. C) Оқушылардың сабақтан бос уақыттарының болуы. D) Оқушылардың дайындық деңгейлерінің әртүрлілігі. E) Теория мен практиканы біріктіру талабы. № 255. Оқыту процесінің компоненті: A) Оқыту бағдарламасы. B) Оқыту мазмұны. C) Сабақ. D) Оқыту жоспары. E) Мұғалім іс-әрекеті. № 256. Оқыту процесіндегі бақылау функциясы: A) Реттеушілік. B) Жүйеқұраушы. C) Қалыптастырушы. D) Жетекшілік. E) Ынталандыру. № 257. Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді? A) Объективтілік. B) Жүйелілік. C) Көрнекілік. D) Саналалық. E) Беріктік. № 258. Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: A) Ағымдық бақылау. B) Тақырыптық бақылау. C) Аралық бақылау. D) Қорытынды бақылау. E) Оқыту әдісі. № 259. Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді? A) Қалай оқыту. B) Кімді оқыту. C) Нені оқыту. D) Неге оқыту. E) Қашан оқыту. № 260. Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, прак-тикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі: A) Тәрбие. B) Білім беру мазмұны. C) Оқыту. D) Оқыту тәсілдері. E) Білімі. Тест сұрақтарын құрастырған: п.ғ.к., қауымд.проф.м.а. К.Т.Медеубаева жүктеу/скачать 90.42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|