Педагогика теориясы
Бақылау критерилері мен функциялары
жүктеу/скачать 0.77 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Білім беру нәтижелерін тексеру және бағалау принциптері.
| Бақылау критерилері мен функциялары
1. Басқарудың диагностикалық қызметі. Бақылау нәтижесінде білімнің, дарындылықтың, дағдының қалыптасу деңгейі анықталады. 2. Бақылау қызметі оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыру. Бақылау нәтижесінде оқушыларда өз білімін, дарындылығын, біліктілігін одан әрі жетілдіруге деген ұмтылыс оянады. 3. Бақылау барысында оқушылардың тұлғалық қасиеттері қалыптасады және ең бастысы дамиды. Дамыту белсенді оқыту, соның ішінде сөйлеу әрекеті арқылы жүзеге асады. 4. Ағартушылық функция. Бақылау барысында оқушылар алған білімдерін шыңдайды. Оқу материалы тереңірек меңгеріледі. 5. Бақылаудың тәрбиелік қызметі. Бақылау барысында оқушылардың психологиялық жағымды қасиеттері қалыптасады. 6. Бақылауды арнайы бағалау функциясы. Бақылау нәтижесінде сапа өзгерістерінің критерийі анықталады. Бақылау процесінде оның жазбаша, ауызша және практикалық әдістері кеңінен қолданылады. Бұл үдерісте ауызша сұрау арқылы оқуды бақылау жиі кездеседі. Ол негізінен сұрақ-жауап арқылы жүргізіледі. Бұл жағдайда жеке сұрау және фронтальды сұрау сияқты түрлері қолданылады. Білім беру нәтижелерін тексеру және бағалау принциптері. Оқушылардың білім алғанын (үлгерімін) диагностикалау және бақылаудың негізгі принциптері: (объективтілік), жүйелілік (системалылық), көрнекілік (жариялылық) Педагогикада оқушылардың білімін диагностикалау және бақылау принциптерінің жүйесі жасалды. Олардың ең маңыздылары әділеттілік (объективтілік), жүйелілік (системалылық), көрнекілік (жариялылық). Педагогикада әділеттілік (объективтілік), диагностикалық тесттер (тапсырмалар, сұрақтар), диагностикалық үдеріс мазмұнының ғылыми негізі, педагогтың барлық білім алушыларға достық қарым-қатынасы, диагностикалау және білім алуды бақылау принциптерінің жүйесі педагогикада жасалды. Олардың ең маңыздылары әділеттілік (объективтілік), жүйелілік (системалылық), көрнекілік (жариялылық). Әділеттілік (объективтілік) диагностикалық тесттерден (тапсырмалар, сұрақтар), диагностикалық үдеріс мазмұнының ғылыми негіздерінен, педагогтың барлық оқушыларға достық қарым-қатынасынан, білім мен дағдыны бағалаудың нақты белгіленген критерийлерінен тұрады. Тәжірибеде диагностиканың әділеттілігі бақылау әдістері мен құралдарына және диагнозды жүргізген мұғалімге қарамастан берілген бағалардың әрқашан сәйкес болуын білдіреді. Жүйелілік принципінің талабы диагностикалық бақылау оқу-тәрбие процесінің барлық кезеңдерінде – білімді бастапқы қабылдаудан практикалық қолдануға дейін жүргізілуі керек. Бірінші күннен бастап аяғына дейін жүйелі диагностикаға қатысуды білдіреді. Оқушының білімін және меңгеруге тиісті барлық аспектілерді сенімді тексеру үшін оқу-тәрбиелік бақылауды жиі жүргізу қажет. Жүйелілік принципі диагностикаға біртұтас көзқарасты талап етеді, бұл ретте бақылаудың, тексерудің және бағалаудың әртүрлі нысандары, әдістері мен құралдары бір мақсатқа қызмет ететін біртұтас және біртұтас түрде қолданылады. Мұндай көзқарас диагностиканың белгілі бір әдістері мен құралдарын абсолютизациялауға мүмкіндік бермейді. Көрнекілік (жариялылық) принципі ең алдымен барлық білім алушыларды дәл сол критерийлер бойынша ашық тестілеуді өткізуді білдіреді. Диагностикалық үдеріс барысында анықталған әрбір оқушының рейтингі көрнекілі, салыстырмалы сипатта болады. Көрнекілік принципі де бағаларды жариялауды және ынталандыруды талап етеді. Бағалау мақсатты (бағдарлы) болып табылады, оған сәйкес оқушылар өздеріне қойылатын талаптар мен педагогтың бейтараптығы туралы ойлайды. Қағиданы жүзеге асырудың қажетті шарты диагностика нәтижелерін жариялау, оларды мүдделі тұлғалардың қатысуымен талқылау және талдау, кемшіліктерді жоюдың перспективалық жоспарларын құру болып табылады. Бақылау формасы оқу жұмысын ұйымдастыру формасына байланысты. Мұғалім оны тақырыпқа байланысты таңдайды. Бақылаудың бес негізгі түрі бар: - бақылаудың жалпы (фронтальды) түрінде мұғалім оқушыларға материалдың белгілі бір көлемі бойынша сұрақ қояды, ал оқушылар оған қысқаша жауап береді. Бұл шақыру студентті бақылауды қамтамасыз етеді және бүкіл топты белсендіреді. Бірақ бұл бақылау арқылы оқушылардың білім деңгейін жан-жақты анықтау мүмкін емес. - топтық бақылау түрінде оқушылардың белгілі бір бөлігіне жетекшілік етеді. Мұғалім бір топ оқушыларға тапсырма береді, оны осы топ орындайды. Бірақ басқа оқушылар мәселені шешуге қатыса алады. Топ жұмыс істеп жатқанда, қалған оқушылар бос отырмайды, өз бетінше жұмыс жасап, жолдастарының жасаған жұмыстарын бағалайды. - бақылаудың индивидуал түрі әрбір оқушының білімі, іскерлігі, біліктілігімен толық танысу үшін қолданылады. Бақылаудың бұл түрінде оқушылар әдетте тақтаға жауап беру үшін шақырылады. - бақылаудың комбинацияланған (біріктірілген) түрі жеке бақылауды бұқаралық және топтық нысандармен біріктіруді талап етеді. Бұл бақылау үлкен тақырыптарды барлық оқушылардан сұрау қажет болғанда қолданылады. Әр оқушыға жеке тапсырма беріледі және бір уақытта бірнеше оқушыны тексеруге болады. - өзін-өзі бақылау формасы оқу үдерісі барысында кері байланысты қамтамасыз етеді. Бақылаудың бұл формасы психологиялық критерийлерге негізделген. Оның нәтижелі болуы мұғалімнің кәсіби шеберлігіне байланысты. Өзбекстан Республикасы Президенті Шавкат Мирзиеёв Олий Мажлиске жолдаған үндеуінде мемлекет және қоғам маңыздылығына ие актуал мәселелер қатарында білім сапасын арттырып, 2021 жылы халықаралық бағалау үдерістеріне тиісті дайындық беру мәселесіне ерекше назар аудатылды. Айта кетейік, Президент жарлығымен «Өзбекстан Республикасының халыққа білім беру жүйесін 2030 жылға дейін дамыту тұжырымдамасы» бекітіліп, онда Өзбекстан Республикасының бірінші кезектегі міндеті болып табылатыны белгіленген. PISA халықаралық бағалау бағдарламасының рейтингі бойынша 2030 жылға қарай әлемнің алдыңғы қатарлы 30 елінің қатарына кіру. Өзбекстан Республикасы Халыққа білім беру министрінің 2017-жыл 16-сентябрь күнгі «2017-2018-оқу жылында білім сапасы мониторингі жүйесін одан әрі жетілидіру және ұйымдастыру туралы» 299-санды бұйрығынан: 3-тармақ, 2-тармақ: Мониторинг процесін ұйымдастыруда алдыңғы қатарлы халықаралық тәжірибелерді (PISA, TIMSS және т.б.) зерделеу негізінде ұлттық мониторинг жүйесін жетілдіру, бақылау материалдары мен түрлерін әзірлеу, білім беру және білім беру жүйесін одан әрі дамыту. оның нәтижелеріне негізделген әдістемелік процесс әзірлеу шаралары 4-тармақ: Мониторинг процесін бақылау (оқу бағдарламалары мен оқулықтардан қосымша білім алушылардың психофизиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес келетін тестілер, жазбаша тапсырмалар, сауалнамалар, ауызша сұрақтар, аудио (бейне) материалдарын дайындау кезінде олардың жалпы көлемінің 20%-на дейін), халықаралық эксперименттерде (PISA, TIMSS және т.б.) қолданылатын материалдарды пайдалануға болатыны анықталды. Халықаралық бағалау бағдарламаларының маңыздылығы қандай? Елімізде соңғы жылдары жүргізіліп жатқан реформалардың нәтижесінде орасан зор экономикалық өсу көрсеткіштеріне қол жеткізіліп, барлық салада білікті кадрлар мен озық мамандарға сұраныс артуда. Мұның өзі оқушыларымыздың сабаққа деген қызығушылығын арттырып, ұстаздардың жан-жақты білім беруге көңіл бөлуін талап етеді. Жоғарыда аталған талаптардың білім беру жүйесі үшін өте маңызды екендігі көптеген шет елдердегі сияқты білім беру және ғылым саласының дамуын бағалау және бақылау арқылы білім сапасын арттыруға бағытталған озық тәжірибелерді тарту қажеттігін білдіреді. Сондықтан білім сапасы мен білім сапасын бағалау сияқты мәселелермен халықаралық ұйымдардың көптеген елдерінде халықаралық бағалау сабақтарының келесі түрлері тәжірибеге енгізілді: • PIRLS, • TIMSS, • PISA, • TALIS, • PIAAC, • ICCS, • SITES, • IALS, Қандай халықаралық бағалау бағдарламалары бар? PISA – оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауға арналған халықаралық бағдарлама PIRLS – мәтінді оқу мен түсіну деңгейін анықтайтын халықаралық зерттеу TIMSS – мектептегі математика мен жаратылыстану пәндерінің сапасына халықаралық мониторинг Дамыған елдерде білім сапасын одан әрі арттырудың критерийі ретінде кеңінен қолданылатын ICILS – Компьютерлік және ақпараттық сауаттылық бойынша халықаралық зерттеулер сияқты бірқатар халықаралық бағдарламалар бар. PISA – оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауға арналған халықаралық бағдарлама. PISA (ағылшынша – Programme for International Student Assessment) – әртүрлі елдердегі 15 жастағы оқушылардың сауаттылығын (оқу, математика, жаратылыстану ғылымдары) және білімін қолдану қабілетін бағалайтын бағдарлама. Бұл бағдарлама 3 жылда бір рет өткізіледі. Ол бастапқыда 1997 жылы әзірленді және алғаш рет 2000 жылы қолданылды. PISA баллының 50 ұпайға артуы жылдық жалпы ішкі өнімнің (ЖІӨ) 1%-ға өсуін қамтамасыз етеді. PISA-да оқушылардың білім сапасының мониторингі 5 бағыт бойынша анықталады. Зерттеу бағыттары • Оқу сауаттылығы • Математикалық сауаттылық • Қаржылық сауаттылық • Компьютерлік сауаттылық • Жаратылыстану-ғылыми сауаттылық 2018 жылғы 12 қарашада Халықаралық ынтымақтастық және даму ұйымы арасында студенттерді халықаралық бағалау бағдарламасына (PISA) қатысу туралы келісімге қол қойылды. Өзбекстан Республикасының білім беру жүйесінде осындай халықаралық бағалау тенденцияларын ұстану жас ұрпақтың интеллектуалдық белсенділігін арттыруға, олардың білім берудегі құзыреттілігі мен шығармашылық қабілетін дамытуға ықпал етеді. Жоғарыда аталған халықаралық бағалау бағдарламалары студенттерде осындай дағдыларды дамытуға бағытталған. Бүгінгі таңда бұл бағалау бағдарламаларын оқу үдерісіне енгізу қажет. Сондай-ақ, Министрлер Кабинетінің тиісті шешімі негізінде халықаралық бағалау бағдарламаларына, соның ішінде әлем бойынша білім сапасын бағалауда көшбасшы болып табылатын PISA және PIRLS бағдарламаларына қатысу қолға алынды. Халықаралық бағалау бағдарламаларына сәтті қатысу білім сапасын арттыруға тікелей байланысты. Оған қатысу тек Өзбекстанда ғана емес, сонымен қатар әлемдік қауымдастықта оқушылардың оқу бағдарламасын жаттауын бағалаудан олардың құзыреттіліктерін, яғни мектепте алған білімдерін қолдана білу қабілетін бағалауға көшудің маңызды құралы ретінде қарастырылады. өмірлік жағдаяттарда шығармашылық және логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, оны бағалау. жүктеу/скачать 0.77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|