Педагогика высшей школы
новаторскому типу социокультурного наследования
жүктеу/скачать 2.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| новаторскому типу социокультурного наследования, в рамках
которого главным стало не усвоение прежних рецептов, а подготовка к овладению методами и содержанием познания и практики, которых ранее не существовало". Таким образом, образование должно наделить специалиста не только фундаментальными знаниями по специальности, но и методологией познания, методами обучения в течение всей жизни. Иными словами, мы переходим к парадигме "Образование не на всю жизнь", а "образование через всю жизнь", «образование в течение всей жизни» - «lifelong learning» (LLL), «пожизненное образование». Такая парадигма начала формироваться в 60-х годах ХХ века. В ее основе концепция непрерывности образования. Она была впервые представлена на конференции ЮНЕСКО в 1965 г. П. Ленграндом. С середины 70-х г. идея непрерывного образования находит поддержку почти во всех странах, становится основным принципом образовательных реформ. Увеличение объема информации, знаний, появление новых технических средств, PC, средств связи и телекоммуникации диктуют требования воспитания нового человека: 1. способного самостоятельно добывать знания, мобильного, творческого работника; 2. с высоким уровнем ответственности, как профессиональной, так и общечеловеческой; 3. с высокой культурой личности, сбалансированной профессиональной, морально-этической, эстетической составляющей человека; 4. с комплексными новыми научными знаниями, освоившими новый современный пласт науки, новую научную картину мира; 5. способного самостоятельно регулировать, управлять собой, а также разгружаться и др. Представленные требования к специалисту нового века перекликаются с комплексом следующих требований, предъявляемых к содержанию образования, сформулированных в педагогической литературе (Колесникова И.А., 2003): - формирование картины мира, адекватной уровню развития современного знания; - умение работать с информационными потоками в условиях изменяющегося общества; Нов ая п ара ди гм а обра зова ни я Основы педагогики ВШ 32 - культура коммуникации в системах "человек - человек", "человек - компьютер", "человек - компьютер - человек"; - освоение проектной деятельности как способа изменения действительности; - освоение новых социально-экономических реалий; - сохранение здоровья; - изучение и освоение собственного человеческого потенциала развития; - духовное развитие в ноосферную эпоху. Таким образом, специфика информационного общества определяет новые требования к профессиональной деятельности и образованию будущего специалиста. «В XXI столетии каждому человеку предстоит учиться и заниматься самообразованием на протяжении всей жизни, - писал Б.С. Гершунский, - и не трудно сделать вывод о грядущей глобальной педагогизации общества, проникновения педагогических идей во все сферы жизни» (Гершунский Б.С., 1998). жүктеу/скачать 2.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|