Эпикалық шыгармаларды оқытудың өзіндік сипаттары

Драмалық шығармаларды оқытудың өзіндік ерекшеліктері. Оқушылар қызығушылығын арттыру жолдары.

Мәнерлеп, мақамдап оқып-үйрену тәсілдері, мұғалімнің жетекшілік рөлі. Лирикалық шығармаларда автордың, ақынның бірінші орында тұратындығы, мысалдары. Ү-ХІ сынып оқулықтарындағы лирикалық өлең түрлері мен ғылыми талдамасы.

• 
  Негізгі ұғымдар
  

Эпикалық шыгармаларды оқыту .

Драмалық шығармалардың оқытылуы.

Лирикалық шығармаларды оқыту.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Көркем шығарманың тектері мен түрлері жөніндегі мәліметтер.
   
2. 
   Бұл мәселе туралы ежелгі заманнан бастап, қазіргі күнге дейінгі ой-пікірлер.
   
3. 
   Көркем шығарманың бастапқы топтастырушылары (классификация). Аристотель, әл-Фараби, Платон және бертінгі кездегі В.Г.Белинский, Г.Э.Лессинг, Л.И.Тимофеев, Н.А.Гуляев, т.б. еңбектері.
   
4. 
   А.Байтұрсынов, Е.Ысмайлов, Б.Кенжебаев, Қ.Жұмалиев,З.Ахметов, З.Қабдолов сынды қазақ әдебиетінің көрнекті
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Модуль 3. Көркем шығарманы жанрлық ерекшеліктеріне қарай оқыту.
  
• 
  Тақырып 8. Әдебиет пәні мұғалімінің жұмыс жоспарлары
  
• 
  Дәріс жоспары:
  

1. 
   Жалпы білім беретін орта мектептердің жылдық немесе жарты жылдық оқу жоспары
   
2. 
   Күнтізбелік (календарлық) - тақырыптық жоспар түзілісі, не себепті қажеттілігі, бағдардың рөлі.
   
3. 
   Сабақтық жопар, оның күнтізбелік жоспар негізінде жасалатыны.
   
4. 
   Сабақтық жоспарлардың керек болу себебі, атқаратын рөлі, тармақтары мен бөлімдері.
   

Жалпы білім беретін орта мектептердің жылдық немесе жарты жылдық оқу жоспарының болатындығы. Орта білім беретін оқу орындарының жұмыс істеу ырғағына сай, әдебиет пәні мұғалімінің де өзіндік қызмет тәртібі, іс жоспарларының жасалатындығы. Оның әдебиет пәні мұғалімінің білім-білік қорына, жоғары оқу орындарында жүріп, бойына сіңірген педагогтік тәжірибе- дағдыларына, этикалық- эстетикалық таным-түйсіктеріне тікелей қатыстылығы.

1. 
   Күнтізбелік (календарлық) - тақырыптық жоспар түзілісі, не себепті қажеттілігі, бағдардың рөлі. Оның Ү-ХІ сыныптарға арналған оқу бағдарламаларына сай жасалатындығы. Сабақ кестесіне сай, тақырыптың өтілетін күні, уақытының көрсетілетіні, көрнекілік, техникалық құралдар түрі аталатыны.
   
2. 
   Сабақтық жопар, оның күнтізбелік жоспар негізінде жасалатыны. Сабақтық жоспарлардың керек болу себебі, атқаратын рөлі, тармақтары мен бөлімдері. Мұғалімнің творчестволық қасиеттерінің, талант-қабілеттерінің көрінетіндігі.
   

• 
  Негізгі ұғымдар
  

Жарты жылдық оқу жоспары

Күнтізбелік (календарлық) жоспар

Сабақ жоспар

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Жалпы білім беретін орта мектептердің жылдық немесе жарты жылдық оқу жоспары
   
2. 
   Күнтізбелік (календарлық) - тақырыптық жоспар түзілісі, не себепті қажеттілігі, бағдардың рөлі.
   
3. 
   Сабақтық жопар, оның күнтізбелік жоспар негізінде жасалатыны.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Модуль 3. Көркем шығарманы жанрлық ерекшеліктеріне қарай оқыту.
  
• 
  Тақырып 9. Әдеби жазу жұмыстары және оның түрлері.
  
• 
  Дәріс жоспары:
  

2. Жазбаша сөз, хат-хабар қатынастары мәдениеті.

3. Жазбаша жұмыс түрлері.

4. Мазмұндама жаздыру, оның сөз көлемі.

5. Әдеби шығарма жаздыру түрлері, тақырыптары.
Оқушылардың ауызша және жазбаша әдеби тілі дамыту, жетілдірудің қажеттілігі, маңыздылығы. Жазбаша сөз, хат-хабар қатынастары мәдениеті. Жазбаша жұмыс түрлері. Мазмұндама жаздыру, оның сөз көлемі. Әдеби шығарма жаздыру түрлері, тақырыптары.

Мектептің оқу-тәрбие ісіндегі әдебиет кабинетінің орны. Орта мектептер жүйесіндегі оқу-көмекшілік ұялар: мектеп кітапханасы мен салалық оқу кабинеттері, олардың өзара қарым-қатынасы, іскерлік байланыстары. Баршасының оқу-тәрбие ісіне жауаптылығы. Әдебиет кабинеті атқаратын міндеттер: ең алдымен оқу бағдарламаларында аталған көркем шығармалар мәтіндері, әдеби-сын және тарихи-әдеби материалдары, оқу бағдарламалары, әдістемелік құралдар, көрнекілік техникалық жабдықтар, компьютерлер, теледидар, аудио-видео таспалар, кинокамераларды жинастырып сақтайды. Мектептің оқу-тәрбие ісіндегі әдебиет кабинетінің орны. Орта мектептер жүйесіндегі оқу-көмекшілік ұялар: мектеп кітапханасы мен салалық оқу кабинеттері, олардың өзара қарым-қатынасы, іскерлік байланыстары. Баршасының оқу-тәрбие ісіне жауаптылығы.

Әдебиет кабинеті атқаратын міндеттер: ең алдымен оқу бағдарламаларында аталған көркем шығармалар мәтіндері, әдеби-сын және тарихи-әдеби материалдары, оқу бағдарламалары, әдістемелік құралдар, көрнекілік техникалық жабдықтар, компьютерлер, теледидар, аудио-видео таспалар, кинокамераларды жинастырып сақтайды.

Қазақ және көрнекті әлем ақын-жазушыларының белгілі көркем шығармалар жинақтары, томдары, портрет-суреттері кабинеттің кітап серелерінде тұратындығы, қабырғаларына ілініп қойылатындығы. Әдебиет пәніне қажетті алуан түрлі энциклопедиялар, анықтағыштар, туған ел тарихына, мәдениетіне қатысты еңбектер, альбомдар,т.б.

Әдебиет кабинетінің меңгерушісі, лаборанты атқаратын жұмыстары мен міндеттері.

• 
  Негізгі ұғымдар
  

Жазбаша тіл дамыту

Жазбаша сөз

Хат-хабар қатынастары мәдениеті.

Жазбаша жұмыс

Мазмұндама

Әдеби шығарма жаздыру

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Жазбаша сөз, хат-хабар қатынастары мәдениеті.
   
2. 
   Жазбаша жұмыс түрлері.
   
3. 
   Мазмұндама жаздыру, оның сөз көлемі.
   
4. 
   Әдеби шығарма жаздыру түрлері, тақырыптары.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Модуль 3. Көркем шығарманы жанрлық ерекшеліктеріне қарай оқыту.
  
• 
  Тақырып 10. Әдебиет пәні кабинеті.
  
• 
  Дәріс жоспары:
  

1. 
   Мектептің оқу-тәрбие ісіндегі әдебиет кабинетінің орны.
   
2. 
   Әдебиет кабинеті атқаратын міндеттер
   
3. 
   Әдебиет кабинетінің меңгерушісі, лаборанты атқаратын жұмыстары мен міндеттері.
   

Әдебиет кабинеті атқаратын міндеттер: ең алдымен оқу бағдарламаларында аталған көркем шығармалар мәтіндері, әдеби-сын және тарихи-әдеби материалдары, оқу бағдарламалары, әдістемелік құралдар, көрнекілік техникалық жабдықтар, компьютерлер, теледидар, аудио-видео таспалар, кинокамераларды жинастырып сақтайды.

Қазақ және көрнекті әлем ақын-жазушыларының белгілі көркем шығармалар жинақтары, томдары, портрет-суреттері кабинеттің кітап серелерінде тұратындығы, қабырғаларына ілініп қойылатындығы. Әдебиет пәніне қажетті алуан түрлі энциклопедиялар, анықтағыштар, туған ел тарихына, мәдениетіне қатысты еңбектер, альбомдар,т.б.

Әдебиет кабинетінің меңгерушісі, лаборанты атқаратын жұмыстары мен міндеттері.

• 
  Негізгі ұғымдар
  

Жазбаша тіл дамыту

Жазбаша сөз

Хат-хабар қатынастары мәдениеті.

Жазбаша жұмыс

Мазмұндама

Әдеби шығарма жаздыру

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Мектептің оқу-тәрбие ісіндегі әдебиет кабинетінің орны.
   
2. 
   Әдебиет кабинеті атқаратын міндеттер
   
3. 
   Әдебиет кабинетінің меңгерушісі, лаборанты атқаратын жұмыстары мен міндеттері.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.
3 ПРАКТИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ЛАБОРАТОРИЯЛЫҚ САБАҚТАР

• 
  Тақырып 1. Әдебиетті оқыту әдістемесі – ғылыми пән
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

2. Орта мектепте әдебиет пәнін оқыту әдістемесінің тарихы, даму арналары

3. Әдебиет пәнінің халық тарихы, көркем әдебиет тарихы, әдебиеттану, тіл білімі, философия, психология мен педагогика, эстетика-этика негіздері, жаратылыстану, т.б. ғылым салаларымен байланысы.

4. Әдебиет пәнінің мектеп өміріне, ондағы тәлім-тәрбие жұмыстарына игі әсері.

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Тақырып 2. Қазақ жеріндегі орыс-түзем мектептері мақсаты. Оқу-ағарту ісі жөніндегі тың бастамалар
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  

• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Әдебиет пәнінің қалыптасуының әдепкі кезеңдері. (ХІХ-ХХ ғасырдың бас шені).
   
2. 
   Араб-парсы әлемі үлгісіндегі әдеби оқу дағдыларының кең қанат жаю себептері, алғы шарттары, қазақ ұғымына үйлесімділігі.
   
3. 
   Қадым оқуы, жәдит оқуы, медреселік оқу түрлері, олардың оқу құралдары. Қазақ еліндегі оқу-ағарту жүйесіне ресейлік білім мен ғылым әсерінің біртіндеп күшейе бастауы, қоғамдық-саяси экономикалық, идеологиялық себептері.
   
4. 
   Орыстың ілгерілшіл, демократтық бағыттағы В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, т.б. әдебиетші, педагогтарының толғаныстары.
   
5. 
   ХІХ ғасырдағы қазақ зиялыларының жаңаша білім алу қажеттігі туралы тың ойлары.
   
6. 
   Шоқан Уәлихановтың қазақ балаларын оқытып, білім беру әдістері, жол-жобасы турасындағы ой-тұжырымдары.
   
7. 
   Әдебиетті оқытудағы жаңа бастама.
   
8. 
   Ы.Алтынсариннің халықтық-ағартушылық көзқарасы және оған орыс педагог әдебиетші әдіскерлері К.Д.Ушинский, Н.А.Корф, Л.Н.Толстой, Н.И.Ильминский, т.б. жазба ойларының әсері.
   
9. 
   Жаңа мектеп түрлері: ресейлік үлгідегі екі басқышты, төрт басқышты мектептер, лицейлер мен гимназиялар.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.
Тақырып 3. Әдебиет пәнінің қазіргі оқытылу ерекшеліктері.

• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   ХХ ғасыр басындағы қазақ баспасөзі мен қазақ тілінде кітап шығару ісінің өрістеуі.
   
2. 
   Жаппай сауатсыздықты жою науқаны. Оқу-ағарту ісіндегі уақыт талабына сай өзгерістер; 1917-1927 жылдардағы мектеп түрлері.
   
3. 
   1928-1938 жылдар аралығында әдебиетті оқытудағы тарихи бағыттың басымдылығы.
   
4. 
   1932 жылы қабылданған «Оқу бағдарламалары мен бастауыш және орта мектептер туралы» қаулы-қарарлар. 1939 жылы қабылданған жаңа бағдарлама, оның ұзақ жылдық қызметі. 1940 жылы алғаш рет шыққан әдебиеттік оқу бағдарламасы.
   
5. 
   Кеңестік орыс мектептерінің түзілісі, олардың әдебиетті оқыту бағдарламаларын негізге алған, сол бағытта түзілген қазақ мектептерінің жүйесі.
   
6. 
   1940-1990 жылдар аралығындағы оқу-ағарту ісінің өркендеу жолы.
   
7. 
   1958, 1985 жылдардағы мектеп реформалары, әсер-ықпалы.
   
8. 
   С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов, Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев, Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаева, Т.Ақшолақов, Ш.Кәрібаев, С.Қалиев, т.б. әдіскерлер, педагог тәлімгерлердің үлгі-өнегелері.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Тақырып 4. Әдеби базалық білім аймағы.
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  

• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   1990-2002 жылдар аралығындағы білім беру жүйелеріндегі атқарылған іргелі жұмыстар.
   
2. 
   Қазақстанның тәуелсіздік алуына байланысты жаңадан түзілген оқу бағдарламалары мен оқулықтар.
   
3. 
   Орта мектеп пен жоғары мектептердегі түбірлі бетбұрыстар. «Қазақ орта мектептеріндегі білім мазмұнының тұжырымдамасы» (1991ж) оның мазмұн-мәні, ғылыми методикалық негіздері. Әдеби білім беру құрылымындағы өзгерістер.
   
4. 
   Орта мектептердегі әдебиет пәнінің мақсат-міндеттері, мазмұндық құрылымындағы ұлттық діл, мәдениет, әдеби көркем мәтіндердің эстетикалық-этикалық құндылық деңгейлері.
   
5. 
   Қазақ әдебиетін оқыту тұжырымдамасы (1997) және оның жаңашылдығы, бағыт-бағдарындағы тың ұсыныс-ұстанымдар.
   
6. 
   Орташа Ү-ҮІІІ сыныптардағы әдебиеттік оқу, оның өзіндік сипаттары.
   
7. 
   Ү-ҮІІІ сыныптарға арналған әдебиет пәнінің оқу бағдарламаларының түзілісі, түзілу принципі.
   
8. 
   Ү-ҮІІІ сыныптардағы әдебиет сабағындағы ауызша және жазбаша тіл дамыту жұмыстары.
   
9. 
   Жазбаша жұмыстар: мазмұндама мен шығарма, олардың өзіндік ерекшеліктері. Жазбаша баяндау амалдары.
   
10. 
    Қазақ әдебиеті пәнінен Ү-ІХ сыныптарда берілетін базалық білім.
    
11. 
    Ауызша және жазбаша тіл ұстарту, шығармашылық жұмыстары.
    
12. 
    Х-ХІ сыныптардағы тарихи-әдеби оқу курсы.
    
13. 
    Аралық шолу сабақтары, қажеттілігі.
    
14. 
    Х-ХІ сыныптарда жүргізілетін ауызша, жазбаша жұмыстардың түр-түрлері, орындалу мәнер-машықтары, оған қойылатын талаптар.
    
15. 
    Қосымша, сыныптан тыс оқуға ұсынылатын шығармаларға сипаттама.
    
16. 
    Х-ХІ сыныптарға арналған әдебиет пәнінің бағдарламалары мен оқулықтары. Хрестоматиялары және тақырыптарға бөлінген сағат саны.
    

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.
Тақырып 5. Жоғары сыныптардағы тарихи-әдеби оқу курсы.

• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Орта мектеп тәжірибесіндегі әдебиет пәнін оқыту амалдары: ауызша баяндау, әңгімелеп айту, пікірлесу, лекциялық талдама, байыптау, көрнекілік, техникалық құралдар, бүгінгі компьтерлерді тиімді пайдалану.
   
2. 
   Әдебиет пәнін оқыту амалдарын көп қарастырып әдепкі ізашарын жасаған ресейлік Ф.И.Буслаев, В.М.Водовозов, В.Г.Белинскии, К.Д.Ушинскии, В.Я.Стоюнин, В.П.Острогорский, Ë.Поливанов, Â.Голубков, т.б. негіздеп, бертінде М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, Я.А.Роткович, М.А.Рыбникова, В.А.Никольский, Н.И.Кудряшевтер дамытқан әдістердің бес түрі.
   
3. 
   Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаев, Т.Ақшолақов, С.Қирабаев, Ә.Дайырова, С.Тілешова, Қ.Бітібаева, т.б. оқу құралдары мен зерттеу әдіскерлік еңбектері.
   
4. 
   Әуелбек Қоңыратбаевтың «4-7 кластарда әдебиетті оқыту методикасының» жөне «Әдебиеггі оқыту методикасы» атты әдістемелік көмекші оқу құралдарының мән-маңызы, құндылығы.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Тақырып 6. Әдебиет пәнін оқыту әдіс-тәсілдері.
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Творчестволық (шығармашылық) оқу әдісі.
   
2. 
   Эвристикалық оқу әдісі.
   
3. 
   Зерттеп оқу әдісі.
   
4. 
   Репродуктивтік оқу әдісі.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Тақырып 7. Көркем шығарманы жанрлық ерекшеліктеріне қарай оқыту
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

2. Бұл мәселе туралы ежелгі заманнан бастап, қазіргі күнге дейінгі ой-пікірлер.

3. Көркем шығарманың бастапқы топтастырушылары (классификация). Аристотель, әл-Фараби, Платон және бертінгі кездегі В.Г.Белинский, Г.Э.Лессинг, Л.И.Тимофеев, Н.А.Гуляев, т.б. еңбектері.

4. А.Байтұрсынов, Е.Ысмайлов, Б.Кенжебаев, Қ.Жұмалиев,З.Ахметов, З.Қабдолов сынды қазақ әдебиетінің көрнекті зерттеушілерінің ой- тұжырымдары.

5. Эпикалық шыгармаларды оқытудың өзіндік сипаттары.

6. Драмалық шығармалардың оқытылуы. Драмалық шығармаларды оқытудың өзіндік ерекшеліктері. Оқушылар қызығушылығын арттыру жолдары.

7. Лирикалық шығармаларды оқыту.

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Тақырып 8. Әдебиет пәні мұғалімінің жұмыс жоспарлары
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Жалпы білім беретін орта мектептердің жылдық немесе жарты жылдық оқу жоспары
   
2. 
   Күнтізбелік (календарлық) - тақырыптық жоспар түзілісі, не себепті қажеттілігі, бағдардың рөлі.
   
3. 
   Сабақтық жопар, оның күнтізбелік жоспар негізінде жасалатыны.
   
4. 
   Сабақтық жоспарлардың керек болу себебі, атқаратын рөлі, тармақтары мен бөлімдері.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Бадырақов Қ.Т., Қараев М. Қазақ тілі мен өдебиеті және кабинет. -Алматы, 2007

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.

• 
  Тақырып 9. Әдеби жазу жұмыстары және оның түрлері.
  
• 
  Сабақ мақсаты - білімді өз бетінше қамту,ойлау қабілеттерін жетілдіру, материалды толық меңгеру.
  
• 
  Тапсырмаларды орындауға арналған әдістемелік нұсқаулар:
  

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.

• 
  Бақылау сұрақтары:
  

1. 
   Мектептің оқу-тәрбие ісіндегі әдебиет кабинетінің орны.
   
2. 
   Әдебиет кабинеті атқаратын міндеттер
   
3. 
   Әдебиет кабинетінің меңгерушісі, лаборанты атқаратын жұмыстары мен міндеттері.
   

• 
  Ұсынылатын әдебиеттер:
  

2. Базарбаев, М. Таңдамалы. Т.2. Көректі ойдан - көркем сөз / М. Базарбаев.- Астана: Нұра-Астана, 2009. 197-340 б.

3. Адамбаев, Б. Асыл қазына: [ғылыми зерделеу мен зерттеулер] / Б. Адамбаев.- Алматы: Ана тілі, 2009. 18-196 б.

4. Елеукенов, Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. 5-т. Жаңа жолдан: Зерттеулер, сыни мақалалар / Ш. Елеукенов.- Алматы: Қазығұрт, 2010. 98-245 б.

5. Әбдиманұлы, Ө. ХХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің алғашқы кезеңі (1900- 1940): оқу құралы / Ө. Әбдиманұлы.- Алматы: Қазақ ун-ті, 2010. 56-145 б.
5 СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ
5.1 Студенттің өздік жұмысын өткізуге арналған әдістемелік нұсқау

Студенттің өздік жұмысының тапсырмалары жазбаша жұмыс (бақылау жұмысы) түрінде берілген. Сұрақтарға жауаптарды конспект түрінде дәптерге жазып: 1-кредит бойынша 3, 6-апталарда, 2-кредит бойынша 11, 14-апталарда ОЖСӨЖ сабағында тексеріледі. Сабақ барысында студенттің теориялық білімі, белсенділігі, ынтасы және шығармашылық шешім таба білу дағдысы бағаланады.

Студенттің өздік жұмысының тақырыптары

5.1 Оқу модулін даярлау технологиясы.

5.2 Оқу модулінде оқушы қызметін бағалау.

5.3 Оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау және тексеру.

5.4 Тестілер және оны құруға ұсыныстар

5.5 Ауызша бақылау түрлері

5.6 Жалпы білім беретін мектептің мақсаты, міндеттері мен қызметі

5.7 Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың ғылыми негіздері

5.8 Бағдарлы оқытуды ұйымдастыру үлгілері

5.9 Модульдік оқытудың құрылымы

5.10 Оқу модулінің кіріспе бөлімі

5.11 Оқу модулінің сөйлесу бөлімі

5.12 Сөйлесу бөлімін құру қағидалары

5.13 Оқу модулінің қорытынды (бақылау) бөлімі

5.14 Оқу модульдерін әзірлеуге ұсыныстар.

5.15 Оқу модулінің сөйлесу бөлімінде қолданылатын оқытудың белсенді формалары

5.16 «Қарлы кесек» оқыта үйрету ойыны

5.17 «Брейн-ринг» оқыта үйрету ойыны

5.18 Пікірталастық жөне рөлдік оқыта үйрету ойындары

5.19 Жеке-топтық жұмыс формасы

5.20 Өзара оқыту сабағы

5.21 Оқыта үйрету ойындары

5.2.1 Ш.Уәлихановтың ой-пікірлері.

5.2.2 Ы.Алтынсариннің мектебі мен оқу құралдарының түзілісі.

5.2.3 А.Құнанбаевтың оқу-білім жөніндегі пікір-талаптары.

5.2.4 XX ғасыр басындағы қазақ зиялылары оқу-ағарту жұмыстары жөнінде

5.2.5 А.Байтұрсыновтың ағартушылық қызметі, еңбектері. М.Жұмабаевтың педагогтік еңбектері.

5.2.6 Ж.Аймауытовтың оқу ісі, барысы туралы ойлары.

5.2.7 Сабақ жүргізу әдістері.

5.2.8 Творчестволық оқу әдісі.

5.2.9 Эвристикалық оқу әдісі