Практикалық сабақтарының тақырыптары

‐ «Тәрбие жұмысының әдістемесі» «Педагогика» курсында «тәрбие теориясы» бөлімнің құрамдас бөлігі ретінде.

‐ «Тәрбие жұмысының әдістемесі» курсының пәні, міндеттері, мәні және ерекшеліктері. Негізгі ұғымдары: тәрбие, тәрбие жүйесі, тәрбиелік қарым-қатынастар, тәрбие жұмыс, тәрбие жұмыс жүйесі, тәрбиелік әрекет, тәрбие шарасы, тәрбие технология, құралдар, формалар, әдістер және тәрбие жұмысының амалдары. «Тәрбие жұмысының әдістемесі» курсының философия, психология, физиология, этнопедагогика және басқа да ғылымдармен байланысы.

‐ Тәрбие тарихи-мәдени феномен және педагогикалық құбылыс ретінде.

‐ Тәрбие туралы нормативтік құжаттарды сипаттау. «ҚР білім беру ұйымдардағы кешенді тәрбие бағдарламасы», «Атамекен» бағдарламасы және т.б.

2.  Қазіргі мектепте тәрбие мақсаты мен принциптері.

‐Қазіргі мектепте тәрбие мақсаттары.

‐Адамзат тарихында тәрбие мақсатының дамуы. Қазіргі қазақстандық мектебінің тәрбие мақсаты. Тәрбие принциптері.

‐Мектептен тыс тәрбиенің принциптері.

‐Тәрбие әдістердің жіктелуі.

‐Педагогикалық ситуацияға байланысты тәрбие әдістерін таңдау. Педагогика тарихында тәрбие формалар.

‐Қазіргі тәрбие формалары.

‐Мектептегі тәрбие жүйесі мектептің біртұтас әлеуметтік-педагогикалық құрылымы және балаларды әлеуметтендіру мен дамытудың мақсатты факторы ретінде.

‐Тәрбие жүйесінің компоненттері, олардың өзара әрекеттесуі. Тәрбие жүйесінің компоненттеріне сипаттама.

‐Тәрбие жүйесінің қалыптасу денгейін анықтау өлшемі. Тәрбие жүйесінің көптүрлігі, олардың ұқсастығы және әр түрлілігі.

‐Мектепте тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар мектептің тәрбие жүйесінің субъектісі ретінде.

5. Тәрбие үдерісінде оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін есепке алу.

‐Тәрбие үдерісіндегі оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеруі.

‐Ұлдардың тәрбие ерекшеліктері.қыз баланың тәрбиесіндегі ерекшеліктері.

‐Қазак отбасындағы бала тәрбиесінің ерекшеліктері.

‐Сынып жетекшісі(мектеп психологы, әлеуметтік педагог, күнұзақ тобының тәрбиешісі) балалар, ата-аналар және басқадай мектептегі бірлестіктер мектептің жалпы тәрбие жүйесінде.

‐Сынып жетекшінің институты, оның тарихы және ол қазіргі кезенде.

‐Сынып жетекшісінің міндеттері мен қызметі. Сынып жеткешісінің жұмыс бағыттардың мазмұны (оқу, денсаулық, өмір салты, демалыс және т.б.), әрекет түрлері мен формалары.

‐Сынып жетекшісінің тәрбие әрекетінің нәтижелігі жағдайы(білімі мен біліктілігі, педагогтік мәдениет деңгейі мен пайдалы тұжырымдамасы, тәрбиеге қатысты сапасы және т.б.).

7. Сыныптың тәрбие жүйесі тәрбиелейтін және дамытатын орта ретінде. Сыныпта ұжым ұйымдастыру.

‐Сыныптағы тәрбие жұмысының жүйесі мектептің тәрбие жүйесінің компоненті ретінде.

‐Сыныптың тәрбие жүйесінде мектетің тәрбие жүйесі формаларын өзара байланысын қамтамасыз ету.

‐Мектеп ‐ сыныптағы тәрбие жұмысы жүйесінің бастапқы өзегі ретінде.

‐Орта – тәрбие жүйесінің компоненті.

‐ Педагогикалық ортаны құру оқушылардың тәрбие жүйесінің субъектілерінің әлеуметтенуі және қалыптасу проблемаларын шешу мүмкіндігі ретінде.

‐Сынып ұжымын қалыптастыру және дамыту оқушыларды тәрбиелеуші және дамытушы орта ретінде және қалыптастыру факторы,

‐Балалар ұжымында жеке оқушымен жұмыс істеу әдістемесі.

‐Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиеші ретінде.

‐Балалардың ұйымдары мен бірлестіктері сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастыру ретінде, олардың белгілері, қазіргі кездегі қызметтері.

‐Мақсат, міндет және мақсатқоюшылық туралы жалпы түсінік, оқушылардың тәрбие жұмысында олардың маңызы.

‐Тәрбие жұмысын жоспарлау оқушылар мен балалар ұжымының дамуын және мектеп пен сыныпта тәрбие жұмыстарының стратегиясын алдын-ала болжау, анықтау үрдісі ретінде.

‐Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұжым болып мақсат қою және жоспарлау формалары.

‐Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары – болашақтағы тәрбие жұмысының барысының көрінісі, оның жалпы стратегиялық бағыты және ұсақ деталдары – ретінде: қызметі, түріжәне құрылымы.

9. Оқушылармен тәрбие жұмыс жасауда диагностика.

‐Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмысының диагностикасы туралы түсінік және оның негізгі қызметі.

‐Жалпы алғанда сыныптың педагогикалық үрдісінің диагностикалық жағдайы.

‐Сыныптың оқу-тәрбие үрдісінің жағдайы туралы ақпарат(бастапқы, тактикалық, жедел) диагностиканың негізгі ретінде.

‐Сыныптың педагогикалық үрдісінің негізгі сипаттамасы және олардың көрсеткіші.

‐Оқушылардың тәрбиелігі диагностикасы және сынып ұжымын даму деңгейі. Оқушылар және сынып ұжымы диагностикасы талаптар.

‐Оқушылар және оқушылар ұжымы диагностикасының шамамен алынған бағдарламасы мен әдістемесі.

10. Оқушылармен тәрбие жұмыс ұйымдастыру. Сынып сағаттарды ұйымдастыру.

‐Сынып сағаты оқушылармен сыныптан тыс тәрбие сабағы ретінде түсінік: міндеттері, қызметі, ерекшеліктері, негізгі компоненттері, құрылымы.

‐Сынып сағатын даярлау және өткізу әдістемесі.

‐Сынып сағатын ұйымдастыру талаптары( сыныптан тыс тәрбие сабақтары): жүйелік, кешенділік, бірізділік, пайдалылық, қарапайымдылық, әрекеттілік және т.б

‐Ұжымдық шығармашылық істер: қызметі, принциптері, құрылымы, ұйымдастыру алгоритмдері. И.П. Иванов бойынша ұжымдық шығармашылық істерін сипаттамасы.

‐Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша жалпы мектепшілік шаралары мен сынып сағаттарын даярлау және өткізу әдістемесі

‐Мектептен тыс тәрбие жұмысы және оның оқушылардың тәрбиесінде алатын орыны.

‐Мектептен тыс жұмысының міндеттері, принциптер, ұйымдастыру, функциялар, мазмұны, құралдары.

‐Мектептен тыс тәрбие жұмысының негізгі формалары, белсенді әдістер, әдістемелік амалдар.

‐Тәрбие жұмысындағы педагогикалық көмек ұғымы, оның мәні және іске асыру тәсілдері.

‐Мектептен тыс мекемелердің түрлері, функциялары және міндеттері. Мектептің мектептен тыс мекемелермен байланысы

‐Оқушылардың бос уақыттарын ұйымдастыру.

‐Мектептен тыс жұмысты ұйымдастырушының әрекеті.

‐Жазғы демалыс лагерде жұмыс ерекшеліктері.

‐Вожатыйға қойылатын талаптар. Вожатыйдың жұмысын жоспарлауы.(күндік, апталық, сменаға).

13. Мектептен тыс мекемелерде тәрбие шараларды ұйымдастыру және өткізу әдістемесі

‐Қазақ ұлттық дәстүрлерді ұйымдастыру және жасау әдістемесі: «бесікке салу», «түсау кесу» және т.б. ұлттық мерекелерді ұйымдастыру.

‐Уақытша балалар ұжымдағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері.

‐ Уақытша балалар ұжымдағы жұмысты жоспарлаудың ерекшеліктері.

‐Уақытша балалар ұжымның жетекшілеріне қойылатын талаптар.

‐Тәрбие жұмыстарын және оның талдау жаңа диагностикасы және сынып жетекшісінің тәрбиелеу әрекетіндегі күрделі кезең ретінде қайтадан диагностикалау, сонымен бірге тәрбие жұмысын ұйымдастырудың ең күрделі кезені ретінде.

‐Педагогикалық талдаудың рөлі және оның орны.

‐Тәрбие жұмыстарының формаларын талдау ерекшеліктері.

‐Мектепте және сыныпта тәрбие жұмыстарын тәрбие субъектәлерінің өзіндік таддауы және өзіндік бағалауы. Педагогикалық рефлексия оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысының қажетті кезені ретінде.
3.4 Студенттердің өзіндік жұмысының мазмұны

№	Сөж түрлері	Есеп беру	Бақылау түрі	Сағат Көлемі к/б	Сағат Көлемі с/б
1	Дәрістерге дайындық	Конспект	Сабаққа қатысу	30	12
2	Практикалық сабақтарға дайындық және сабақтың үстінде белсенділігі	Дәптердегі жазулар	Сабаққа қатысу	15	6
3	Аудиториялық сабаққа кірмеген материалдарды зерттеу	Жазбаша есесп беру	баяндама	15	65
4	Курстық жұмыстардың дайындығы	Курстық жұмысты қорғау	Курстық жұмыс	20	20
5	Бақылау шараларға дайындық		МБ 1, МБ2, (тест)	10	10
Всего:				90	117

3.5 Студенттердің өзіндік зерделеуіне арналған тақырыптар
1 .«Тәрбие жұмысының әдістемесі» курсының пәні мен міндеттері.

Тақырыптың мазмұның графикалық-жүйелік түрде көрсету.

Мектептегі тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар – тәрбие жүйесінің субъектілері.

Келесі тезістер бойынша пікірталас:

а)сынып жетекші қажет; ә) сынып жетекші қажетсіз.

Сыныптың тәрбие жүйесінің моделін жасау.

Сынып сағаттардың проектісін жасау

1. 
   Бастауыш сынып оқушылардың адамгершілік тәрбие ерекшеліктері.
   
2. 
   Жоғары сынып оқушылардың патриоттық тәрбиені қалыптастыру жолдары.
   
3. 
   Оқушылардың экологиялық тәрбиені қалыптастыру жолдары
   
4. 
   Оқушылардың дене шынықтыру тәрбиені беру жолдары.
   
5. 
   Еңбек тәрбиені қалыптастыру жолдары.
   
6. 
   Экономикалық тәрбиені қалыптастыру ерекшеліктері
   
7. 
   Оқушылардың шығармашылық қабілетті дамыту жолдары
   
8. 
   Оқушылар арасында профориентациялық жұмыс жүргізу ерекшеліктері
   
9. 
   Оқушыларды педагогикалық мамандықтарға бағыттау
   
10. 
    Оқушылардың бос уақыттарын ұйымдастыру
    
11. 
    Сабақтан тыс шараларды ұйымдастыру әдістері
    
12. 
    Ұлттық мерекелерді ұйымдастыру әдістемесі
    
13. 
    Оқушылардың дық қабілеттерін жоғарлату жолдары
    
14. 
    Өзіндік тәрбиенің және өзіндік дамуының жолдары.