Тема: Орфограммы в корнях слов. Непроизносимые согласные в корнях слов. Цели урока

• 
  Записать слова, выделяя в них корни, в 2 столбика:
  

• 
  Найти 4-е лишнее слово (устно):
  

Вывод: это орфограмма – согласная 2. Установи, есть ли

буква. стечение согласных букв.

_______________________________



Да. Нет.

Вывод: это орфограмма – согласная 3. Проверь, есть ли н

буква. слова перед гласным.

_______________________________



Да. Нет.

Вывод: это орфограмма – согласная 3. Вывод: в этом слове нет буква. орфограмм – согласных букв.

2. 
   Закрепление полученных сведений:
   

1) происходит изменение согласного в конце слова;

2) происходит изменение согласного в середине слова;

3) есть непроизносимые согласные;

4) есть удвоенные согласные:

Кадка, несчастный, рожь, молодёжь, перевозка, группа, капустный, ошибка, коллекция, овраг, лестничный, вокзал, круг, хоккей, улыбка, яростный, теннис.

5. 
   Запишите под диктовку, графически объясните написание согласной в корне. Звёздное небо, шествовать по дороге, участвовать в соревновании, шефствовать над малышами, опасный переход, честное признание, напрасные усилия, грустная мелодия, хвастливый заяц, громоздкий узел, долго здравствовать, тростниковые заросли, страстный призыв, блеснуть на солнце, просьба отца.
   

1. 
   «Проверь себя». Запись текста под диктовку, затем сверка с записанным заранее на доске. Мы сидели и наблюдали за тем, как из-за темнеющих очертаний деревьев поднимается раскалённый шар солнца. Вот он уже появился из-за верхушек деревьев, осветил всё вокруг. Его лучи потоком хлынули на землю и рассыпались сверкающими огнями. Каждая росинка засветилась удивительным светом. И весь лес переливался, менялся под лучами солнца.
   

2. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Составление таблицы:
   

Пишутся и, у, а

2. 
   Чтение и заучивание теоретического материала на с. 30.
   

3. 
   Закрепление орфограммы:
   

1. 
   Выполнение упр. 72.
   
2. 
   Повторение другой орфограммы, сопоставляя написание и звучание. Не путать правила. Упр. 73
   
3. 
   Запись в 2 столбика слов с гласными и, у, а после шипящих, которые являются:
   
   • 
     Всегда твёрдыми
     
   • 
     Всегда мягкими.
     

4. 
   Укажите, в какой части слова находится орфограмма: жилище, чудный, навещу, журчит, карандашик, хороши, ёжик, роща, лыжи, ощупать, частный.
   

4. 
   Вывод. [нач’н’ик], [жыт’].
   
5. 
   Дома упр. 74. § 15
   

1. 
   Проверка дом. зад. Зачитывание по «цепочке» слов, объяснение их правописания.
   

2. 
   Орфографическая зарядка. Запишите из диктуемых слов только сочетания букв, являющихся орфограммами. Ночник, шипы, свечка, лыжи, ласточка, наконечник, кощунство, больничный, жирность, вещание, сварщик, жестянщик.
   

3. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Упр. 75. + вещь хороша, шепчет камыш, голубоватый луч, лесная глушь, красивая брошь, возле дач, с высоких круч, печёшь пирог, небо без туч.
   

2. 
   Чтение теоретического материала на с. 31
   

3. 
   Упр. 76.
   

4. 
   Замените данные слова существительными с основой на шипящий: доктор (врач), поддержка (помощь), неправда (ложь), родник (ключ), сила (мощь), друг (товарищ), безветрие (тишь)
   

4. 
   Глаголы:
   

1. 
   Упр. 77, 79. Коллективное обсуждение
   

5. 
   Обобщение: упр. 78
   

6. 
   ЗСП – 5
   

7. 
   Д. з. упр. 80, 81.
   

1. 
   Проверка домашнего задания.
   

1. 
   Упр. 80.
   

2. 
   Запись под диктовку: Облегчение знакомства, сверкать между туч, омоложение коллектива, знаменитая аллея, отдалённая территория.
   

2. 
   Изучение нового материала:
   

1) Работа с рубрикой «Понаблюдайте!» на с. 32

2. 
   Комментированное чтение основного теоретического материала на с. 32.
   

3. 
   Упр. 82. Серьёзный, обезьяна
   

2. 
   Разделительный Ъ, стр. 33 - чтение.
   

3. 
   Запись под диктовку. Объясните, почему в словах с одинаковыми приставками в одних случаях пишется ъ, в другом – нет. Разлить – разъяснить, съехать – сузить, Сёмка – съёмка, предъюбилейный – предложить.
   

4. 
   Упр. 83 (у и письменно)
   

5. 
   Упр. 84, 85,
   

6. 
   Итог. Упр. 86 (устно).
   

7. 
   Д. з. 87
   

1. 
   Проверка домашнего задания.
   

2. 
   Упр. 88.
   
3. 
   Ъ и ь знаки перед о в словах иноязычного происхождения. Упр. 89, 91.
   

4. 
   Спишите, графически объясните написание разделительных ъ и ь.
   

5. 
   Запись слов, которые соответствуют данным схемам:
   

6. 
   Повторение изученных орфограмм. Упр. 90, 93, 93.
   

--------------------------------------------------------------------------------------------------

1. 
   Сегодня на уроке мы проверим, как вы запомнили написание слов с непроверяемыми орфограммами, умеете ли вы соотносить З (значение) С (структуру) и П (правописание) слов. Коллективный договор, отражать чувства, безмятежный человек, отражать чувства, территория заповедника, берёзовая аллея, облегчить участь, сверкать на солнце, отдалённый объект, сверхмощная артиллерия.
   

2. 
   Изучение темы на основе материала на с. 34 – 35.
   

1. 
   Комментированное письмо на слух. Не беречь поросли – не видать деревьев. Ненавидеть врага. Чужим умом не построить дом. В решете воду не удержишь. Недолюбливать знакомого. Мне нездоровится. Написано пером – не вырубишь топором. Свято место пусто не бывает. Недоумевать в сложной ситуации. не имей сто рублей. А имей сто друзей.
   

2. 
   Выполнение упр. 95.
   

3. 
   Выполнение упр. 97
   

3. 
   Проверочная работа.
   

4. 
   Итог урока. Игра «Кто больше назовёт слов, которые не употребляются без «не».
   

5. 
   Д. з. § 18, упр. 96.
   

1. 
   Организационный момент. Сформулируйте самостоятельно цель урока: что нужно повторить, закрепить, вспомнить?
   
2. 
   Игровые задачи для повторения.
   

1. 
   Мальчик играл с мамой в слова. Он загадал слово, начинающееся с а: окно. «Неправильно», - сказала мама и загадала слово, начинающееся с о орёл. «А где здесь о?» - удивился мальчик. Почему мама и мальчик не поняли друг друга?
   
2. 
   В кабинете директора ТЮЗа раздался телефонный звонок. Он снял трубку.
   

- Не верю, - сказал директор и положил трубку.

Почему директор ТЮЗа не поверил звонившей?

3. 
   Изучение новой темы.
   

1. 
   Работа в рубрике «Понаблюдайте!» на с. 35.
   

2. 
   Комментированное чтение основного теоретического материала на с. 36.
   

3. 
   Опознавательным знаком орфограммы является сочетание [ца] на конце глаголов.
   
4. 
   В глаголах никогда не пишется ца!
   

5. 
   Таблица в шкафу (висящая)
   

4. 
   Практическая работа.
   

1. 
   Выписать глаголы на - тся или – ться:
   

Но когда человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, Малыш совсем перестал бояться и почувствовал, что они подружатся.

-------------------------------------------------------------------------------------------

2. Подготовиться к контрольному диктанту.

1. 
   Повторение всех орфограмм и пунктограмм, которые будут в диктанте. Игра «Ромашка». Погадаем на ромашке. Учащийся обрывает лепестки ромашки, на которых написаны вопросы, и отвечает, дети подсчитывают количество «знает» и «не знает». Вопросы к игре: 1) Чего боятся безударные гласные?
   

3) Расскажите правило написания ъ и ь.

4) Как знание фонетики помогает правильно писать слова?

5) Какая орфограмма объединяет слова ключ, речь, луч?

2. 
   Словарный диктант с самопроверкой на основе упр. 99. Цель: проверить умение учащихся соотносить значение, структуру и правописание слов и умение самостоятельно проверить написанное.
   
3. 
   Словарный диктант (повторить все орфограммы, которые будут в диктанте). Любоваться окрестностями, заниматься рыбной ловлей, откос на набережной, купаются в реке, вдыхаешь аромат, прославлять красоту, полной грудью, низкий берег, пруд на лугу, кустарник на опушке леса, у молодого художника, удивительная картина, бьёт ключ, в вязких трясинах, зелёное болото, рождается сказка, в мягком воздухе.
   

4. 
   Работа с сигнальными карточками Красный цвет – все слова с непроизносимыми согласными в корне, зелёный – без него.
   

• 
  Разделительные Ъ (красный) и Ь (зелёный):
  

• 
  -Ться, – тся
  

5. 
   Пунктуационный диктант. Расставить знаки препинания и объяснить их: Наши художники и поэты прославляли красоту родной земли в песнях, картинах, стихах. Они пишут всё новые произведения, создают поэмы, рисуют полотна.
   

6. 
   Д. з. Выписать из стихотворений учебника литературы слова с изученными орфограммами. Указать, какие это орфограммы.
   

3. 
   Отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.
   

Низкий берег покрыт кустарниками и зелёным ковром лугов. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив. Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются. Г. А. Богданова (82 слова)

1. 
   Озаглавить текст диктанта.
   
2. 
   Выпишите 5 слов с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
   

3. Познакомить со словариком «Значение морфем» на с. 280.

1. 
   Введение нового материала.
   

1. 
   Объяснение учителя по вопросам.
   
   • 
     Что обозначает слово «морфемика»? (Раздел науки о языке, в котором изучаются состав, строение слова.)
     
   • 
     Какое родственное слово помогает понять его значение? (морфема)
     
   • 
     Что называется морфемой? (Морфемы – это значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Каждая морфема имеет определённое значение.)
     
   • 
     Каково значение слов «окончание», «приставка», «суффикс»? Суффикс (лат.) – приколоченный, прибитый.
     
   • 
     Почему морфемы являются значимыми частями слова? (Они участвуют в формулировании смысла слова и его грамматических (морфологических) признаков)
     
   • 
     Вывод: проникновение в мир родственных связей и взаимоотношений морфем, как заметил писатель К. Г. Паустовский, открывает нам «глубочайшие корни языка», а значит, пробуждает интерес к его изучению, показывает жизнь слова во времени.
     

2. 
   Определение значения суффиксов и приставок в словах по «Словарику значения морфем» на с. 280 – 281. Упр. 106.
   

2. 
   Работа с лингвистическим текстом.
   

1. 
   Чтение, пересказ, анализ лингвистического текста (упр. 101
   

2. 
   Упр. 102.
   

3. 
   Чтение, пересказ, анализ лингвистического текста (упр. 103)
   
4. 
   Как вы понимаете эпиграф на с. 37. Упр. 115. Спишите его.
   

5. 
   Закрепление материала.
   

1. 
   104 упр. (устно)
   

2. 
   105 упр.
   

3. 
   108 упр. (письменно).
   

3. 
   Д. з. упр. 107, § 20.