Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «біз мектепке барамыз»

Рисование

1. Продолжать обучать детей способам изображения предметов, явлений окружающей действительности по представлению и с натуры передавать форму, пропорции предметов, расположение частей, окраску.

2. Развивать воображение, наблюдательность и образное восприятие мира.

3. Формировать изобразительную технику, умения и навыки пользования карандашом, кистью, навыки правильной посадки при рисовании.

4. Знакомить со свойствами изобразительных материалов и инструментов.

5. Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детской книги, с разными видами изобразительного искусства.

6. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества, учить выполнять работу коллективно; развивать аналитико-синтетические способности детей: умение оценивать результаты своей работы в соответствии с поставленными задачами.

Содержание:

Предметное рисование

Учить детей рисовать с натуры и по представлению предметы, цветы, овощи, фрукты, игрушки несложного силуэта, животных и человека, передавая их характерные особенности.

Учить, выразительно передавать основную форму, пропорции предметов и их частей, опираясь на знание форм (круга, овала, прямоугольника); относительную величину частей и их расположение; окраску предметов, основываясь на знании цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, коричневый и их оттенки). Познакомить со способами работы с акварелью, учить разбавлять акварель в палитре водой, получая краску нужной плотности, смешивать краски, подбирать фон бумаги и сочетание красок для передачи колорита; учить использовать цвет для передачи реалистической окраски предметов, своего отношения к изображаемому.

Формировать умения передавать разницу в величине нескольких однородных предметов (большие и маленькие дома, деревья, овощи, фрукты; животные и их детеныши и др.).

Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке. Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и позы. Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью. Учить использовать разный нажим карандаша для получения разного по интенсивности цвета, наносить легкий контур карандашом.

Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. Формировать умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц.

Передавать в рисунке простые движения человека, изменения положения рук, ног при движении.

После наблюдений во время прогулки изображать деревья, дома, трамвай, автобус; отображать в рисунке впечатления, полученные в дни праздников, несложные картины природы.

Рисовать с натуры ветки деревьев, кустарников с листьями или цветами (верба, мимоза, ель, тополь), некоторые полевые и садовые цветы (ромашка, одуванчик, тюльпан, лилия, ландыш).

Декоративное рисование

Закреплять умения составлять узоры на простых формах (круге, овале, квадрате, полосе). Учить рисовать декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму. Чередовать 2-3 элемента, разных по форме, размеру и цвету, используя белый и цветной фон. Ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы (круги, треугольники, кольца, мазки, точки, разной величины, прямые, волнистые, узкие, широкие толстые, тонкие линии, цветы, ягоды, листья, и др.).

Учить детей использовать разные материалы: карандаши (графитные и цветные), краски (гуашь, акварель).

При рисовании карандашом не напрягать пальцы, держать карандаш наклонно, штрихи накладывать равномерно, легким движением в одном направлении туда и обратно, не выходить за пределы контура.

Продолжать учить детей при рисовании хорошо насыщать кисть краской; проводя широкие линии, держать кисть наклонно к бумаге, при рисовании тонких линий, точек держать ее вертикально, раскрашивая рисунок, наклонно проводить ею в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось; пользоваться приемом прижимания кисти к бумаге плашмя (рисование листьев и цветов); различать середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа.

Знакомить с элементами узора и цветосочетаниями, характерными для прикладного искусства разных национальностей. Дать представление об ювелирном искусстве, резьбе и инкрустации по дереву, вышивках и золотом шитье костюма в культуре казахского народа. Подчеркнуть мотивы природы, цветов, бутонов, стелющихся побегов, присутствующие в орнаментальном искусстве казахов, в узорах войлока, предметов ткачества, ковроделия.

Рисовать элементы казахского орнамента «Амулет», «Крестовина», «Топор», «Квадрат», «Зигзаг», «Звезда», «Глаз верблюжонка», «Пятилистник», «Цветок», построенные на различных сочетаниях прямых и волнистых линий. Знакомить с космогоническими, растительными, зооморфными и геометрическими мотивами. Учить располагать элементы в центре и по краям силуэтов, форм.

Расширять представления о многообразии казахского орнамента, развивать умение составлять композиции, используя характерные элементы, колорит. Украшать элементами казахского орнамента: «Цветок тюльпана», «След барана», «Крылья птицы» из дугообразных и полуовальных форм, одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах. Учить выполнять задания, построенные на тональных сочетаниях различных цветов, характерных для казахского орнамента; составлять композиции из знакомых элементов, выполнять коллективные работы.

Способствовать развитию творчества, умения придумывать узоры при рисовании головных платков, косынок, салфеток, полотенец по мотивам народных декоративных тканей. Развивать умения создавать узор для ткани, чередуя элементы (полосатый, клетчатый орнамент, заполнение всего листа 2—3 элементами путем сочетания крупных и мелких форм).

Расписывать объемные формы — лепные изделия, работы из картона (коробочки, бокалы и пр.), передавая характер казахского орнамента (рога барана, ромбы), его колорит. Украшать и расписывать предметы по замыслу детей.

Знакомить детей с дымковскими игрушками (кони, козлики, водоноски), с городецкой росписью по дереву: кухонные доски, панно, декоративные блюда.

Воспитывать умение работать в коллективе, уважение к труду народных умельцев.

Учить детей изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием (картина природы, событие из окружающей жизни, праздники, труд людей, сюжет сказки, рассказа, стихотворения, песни, потешки).

Рисовать по мотивам казахских сказок, легенд, отображая быт, труд, жизнь казахского народа (Канбак шал, Аксак кулан и др.). Учить изображать взаимоотношения персонажей; изображать действия героев, предметы, с которыми они действуют; передавать элементарные психологические характеристики, пространственное расположение предметов, пропорциональные отношения.

Учить самостоятельно решать цветовые отношения в рисунке: подбирать краски, подражая природе и народному искусству в контрастных и гармоничных сочетаниях, цветом передавать свое отношение, цветом изображать время года, время суток, место действия; подбирать фон бумаги и соответствующие краски для изображения в рисунке пасмурного или солнечного дня, праздничного салюта, освещенного парохода на реке вечером и т.д., использовать контрастные и пастельные гаммы цветов.

Формировать умение располагать изображения на всей плоскости листа бумаги, в ряд на одной линии, на широкой полосе (ближе, дальше). Учить передавать пространственные отношения предметов, располагая на одной полосе внизу листа те предметы, которые находятся на земле, а вверху те, которые находятся в воздухе, в небе.

Использовать коллективные работы, рисование по замыслу.

Продолжать знакомить детей с различными видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство).

Знакомить с произведениями живописи (картинами и репродукциями картин казахских, русских и советских художников): портретом, пейзажем.

Познакомить с работами художников: А. Кастеева («Молодой Абай», «На высокогорном катке»), М. Лизогуб («Сказка»), С. Романова («Под небом Родины»), К. Тельжанова («Жамал»), А. Дюзельханова («Лев и лиса», «Храбрый осел», «Начало года», «Весна»), А. Исмаилова («Камбар-батыр») и др.

Учить видеть как художник изображает красоту окружающей природы в разное время года (многокрасочность золотой осени, прозрачность весны). Формировать умение не только видеть и понимать содержание картины, но и чувствовать, что хотел передать художник, изображая природу (радость, грусть), выделять средства выразительности. При знакомстве с портретной живописью обращать внимание на то, как художник передает настроение человека.

Развивать у детей способность воспринимать произведения искусства, вызывать эмоциональное отношение к изображенному явлению, образу при рассматривании репродукций: чувство гордости за красоту родного края (У. Ажиев «Жайлау асы»), радостное настроение от красоты летнего утра («Утро в сосновом лесу» И. Шишкина), от окружающей природы, созидательного труда («Красная юрта» А. Кастеева), шаловливое настроение девочки («Стрекоза» И. Репина), грустное настроение от свинцового неба, пожухлой травы («Октябрь» В. Серова). Учить воспринимать теплое, нежное отношение к изображению зверят в произведениях казахских художников-анималистов. Учить обращать внимание на красоту произведений искусства, размещенных в помещениях.

Познакомить с 2-3 видами казахского народного искусства, которые наиболее близки и доступны детям. Дать представление о русской народной игрушке: дымковской, каргопольской; познакомить с городецкой, хохломской и жостовской росписью (по выбору воспитателя).

Продолжать формировать представления о скульптуре малых форм (изображения птиц, рыб, животных, человека). Воспитывать умение определять характер образа, видеть, какие средства выразительности использовал художник. Учить рассматривать скульптуру медленно, со всех сторон, поворачивая ее на подставке.

Познакомить со скульптурой, выполненной из разных материалов (фарфора, кости, керамики, дерева, чугуна, стекла и др.), рассказать о том, что эти произведения искусства создают скульпторы. Показать картину, на которой изображен скульптор за работой, например: «Портрет скульптора Веры Игнатьевны Мухиной» М. В. Нестерова; «Абай», «Чокан» К. Наурызбаева.

Познакомить с выразительными средствами скульптуры «Собака со щенком». Обратить внимание на объемную форму, позу, ритм, материал.

Учить понимать, как художник, используя средства выразительности скульптурного портрета, передает характер героя (мудрость, мужество, самоотверженность матери). Познакомить с образом матери Героя Великой Отечественной войны Н. Абдирова (Ю. Гуммель «Мать героя»).

Знакомить с народными музыкальными инструментами: домбра, кобыз; предметами декоративно-прикладного искусства: кумысный набор: чаша — тегене, мелкие чаши —тостаған, ожау — половник; узорные ленты - желбау, басқұр, жостовские подносы, хохломская роспись, украинский куманец.

Знакомить детей с выразительными средствами оформления иллюстраций к детским книгам: В. Конашевича к «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина; А. Пахомова к произведению «А что у вас?» С.А. Михалкова; Е. Чарушина к стихотворению «Детки в клетке» С.Маршака. Казахстанские иллюстраторы детских книг: график К.Пак, художник К. Каметов; Е. Сидоркин - иллюстратор сказок, народного казахского эпоса.

Учить замечать выразительность рисунков, выполненных пером, карандашом, акварелью; специфику оформления книги (соответствие иллюстраций тексту, обложка, титульный лист, заставки, концовка).

В результате освоения программного материала по рисованию к концу года дети должны:

- иметь первоначальные представления о выразительных средствах изобразительного искусства;

- уметь выделять характерные признаки предметов и явлений и отображать их в своей изобразительной деятельности;

- рисовать с натуры и по представлению предметы, цветы, овощи, фрукты, игрушки несложного силуэта, животных и человека;

- передавать в рисунке простые движения человека;

- использовать в создании рисунка выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.);

- уметь работать гуашью, акварелью, графитными и цветными карандашами;

- знать приемы работы кистью (мазок, примакивание);

- уметь составлять узоры на простых формах (круге, овале, квадрате, полосе);

- рисовать декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму;

- ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы;

- иметь представление о многообразии казахского орнамента, об эстетических особенностях декоративно-художественных промыслов (дымковская игрушка, городецкая роспись);

- рисовать элементы казахского орнамента и украшать ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;

- отражать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием;

- самостоятельно применять различную технику в рисовании;

- уметь располагать изображения на всей плоскости листа бумаги, передавать пространственные отношения предметов;

- выполнять коллективные работы, рисовать по замыслу;

- иметь представление о различных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство);

- знать несколько произведений живописи (картин казахских, русских и советских художников), виды живописи (портрет, натюрморт, пейзаж), предметы декоративно-прикладного искусства.