Пути и судьбы детского развития

БЛОНДИН ИЛИ БРЮНЕТ

Каких же результатов наблюдений мог ожидать Рудольф Штайнер? Об ответе на этот вопрос можно лишь догадываться, поскольку он немного позднее сам занялся поставленной тогда задачей. В Лечебнопедагогическом курсе он сопоставляет детей­блондинов и детей­брюнетов. Карие глаза отличаются от голубых глаз благодаря большему содержанию в них красящего вещества (пигмента). Это же относится и к черным волосам по сравнению со светлыми. Голубые глаза, светлые волосы и светлая кожа ­ составляют некое единство, так же, как и карие глаза, черные волосы и смуглая кожа. Пониженное или повышенное отложение красящего вещества (пигментация) поверхности тела при этом противостоят друг другу. То, что, само собой разумеется, есть черноволосые дети с голубыми глазами и т.д. ­ не противоречит первоначальной принадлежности к единству.

Может ли окраска глаз или волос высказывать о ребенке нечто определяющее? В Лечебнопедагогическом курсе Рудольф Штайнер выразил противоположность блондина и брюнета психологически ­ в образовании памяти и физиологически ­ в конституции телесного белка. Дети­блондины склонны к забывчивости и их белок ­ богат серой. Черноволосые дети ­ склонны к насильственному закреплению представлений и их белок беден серой, но зато больше имеет отношение к железу.

Память здесь связывается с обменом веществ. В то время, как восприятие разыгрывается в области нервно­чувственной системы, принадлежащей верхнему человеку, воспоминание ­ исходит от нижнего человека, в котором господствует обмен веществ. Воспоминание имеет дело с противоположностью верха и низа в человеческой организации. Об этом говорит уже словоупотребление, говоря об "утонувших" или "выпавших" представлениях, которые должны быть "подняты наверх". То, что процесс воспоминания начинается в нижнем человеке и связан с волевым усилием, сказывается также в том, что если кто­либо пытается вызвать представления воспоминаний, он делает характерные движения, бегает туда­сюда, топает ногами и т.д.

То, что восходит потом как воспоминание, получает по отношению к восприятию новые качества. Оно связалось с переживанием воспоминающего и принадлежит к его внутреннему миру; оно "переварилось" и переработалось и стало составной частью его собственного существа. Воспоминание при этом идет тем же путем, что и принятые пищевые вещества, которые, будучи еще еще интенсивно воспринятыми в верхнем человеке во вкусе и запахе, исчезают потом в подсознательных глубинах обмена веществ, разлагаясь там, чтобы в конце концов воплотиться как новообразованные субстанции организма. О родстве путей питания и воспоминания свидетельствует опять­таки гений языка, образуя такое слово, как "verg­essen".^*

Если воспринятое верхним человеком ­ не связывается с нижним человеком и не исчезает там для сознания, а тотчас излучается назад в верхнего человека и остается при этом в сознании, то мы имеем дело с навязчивыми представлениями. Восприятия, образно говоря, наталкиваются на слишком "твердую" из­за белковой структуры (бедная серой), почву. Тенденция к упрочнению (окостенелости), которая проявляется душевно уже в насильственном удержании представления, отмечает этих черноволосых детей вплоть до субстанции их телесности. Воспринятые впечатления связываются с нижним человеком столь сильно, что они не могут взойти снова наверх, как воспоминания. Но они не исчезают бесследно, но разворачивают в подсознательном свою деятельность, которая вызывает "в высшей степени неудовлетворительное душевное состояние". Такие дети с одной стороны ­ "внутренне возбудимы" и беспокойны, с другой же стороны ­ они могут также казаться апатичными и подверженными депрессивным состояниям. Это так, как если бы восприятия погружались в слишком мягкую почву. Они связываются с обменом белка (богатого серой), чьи нерегулярные процессы затопляют организм и ведут к изменениям сознания. В целом здесь преобладает выражение мягкости, диффузности (пластичность). ­ Дети­блондины ­ также могут иногда страдать навязчивыми явлениями, разве что реже, так же, как могут иметь иногда карие глаза. Принципиальная закономерность этим не снимается. То же можно сказать и о забывчивости у детей­брюнетов.

Обозревая еще раз это противопоставление детей ­ блондинов и брюнетов, кое­кто может быть фраппирован тем, что такой простой и лежащий совсем на поверхности феномен как цвет кожи (или глаз) ­ высказывает нечто не только о белковом обмене, но и о внутреннем существе ребенка.

После того, как Рудольф Штайнер в 1924 году продемонстрировал эти взаимосвязи, выяснились дальнейшие образы заболеваний, в которых цвет кожи ­ также представляет характеристический признак. В 1934 году Фоллинг описал фенилкетонурию, тяжелую форму слабоумия, которая в 90 % случаев приходится на блондинов, голубоглазых и светлокожих детей. Благодаря устанавливаемой уже в первые дни жизни диете, которая позволяет избежать лежащей в основе нарушения существенной аминокислоты фенилаланина, можно избежать и образования слабоумия.

Следующее нарушение белкового обмена, которое также предпочитает бедных пигментом детей, нашло свое объяснение лишь в 1950 году. Дике открыл, что тяжелая пищеварительная недостаточность при целиакии основывается на непереносимости клейковинных белков зернового зародыша (глютен, глиадин) и может быть излечена благодаря соответствующей диете. Здесь также привлекает внимание существенное изменение. Веселые и здоровые до этого дети становятся (чаще всего к началу второго года жизни) недовольными, раздражительными, капризными, недоверчивыми, эгоистичными и тиранизируют свою семью. Внешнее явление сильно истощенного ребенка со вспученным животом и обильным стулом действует как облик его потерявшегося в обменах веществ существа. В характерной (патогномической) постановке ударяющих друга ног (лечебно­эвритмически ­ Е) ­ можно усмотреть нечто подобное попытке снова взять себя в руки в области обмена веществ.

При обоих этих образах болезней речь идет об иных и более тяжелых формах заболеваний, чем у представленного в Лечебнопедагогическом курсе богатого серой детского типа. Несмотря на это они имеют общим с описанием Рудольфа Штайнера не только то, что они касаются преимущественно детей блондинов (бедных пигментом), но также и дальнейшие характерные черты: специфический белковый обмен, отчетливое изменение существа, решающее воздействие диеты.

Учет цвета волос как признака заболевания случался до сих пор почти только у детей­блондинов. Это относится также и к гомоцистинурии (описанной впервые в 1963 году Карсоном с сотрудниками), весьма редкой форме слабоумия, при которой также отмеченная Рудольфом Штайнером связь светловолосости с содержанием серы в белке была установлена лабораторно в виде увеличения аминокислоты метионина в крови. Все же уже имеется возможность ­ привлекать цвет волос и кожи в качестве вспомогательного дифференциально­диагностического средства. Римланд, к примеру, описывает шизофреничных детей как преимущественно светлокожих блонлинов, в то время, как аутичные дети ­ часто смуглые брюнеты. Когда этот автор тенденцию пластичного формирования шизофреничных детей взрослыми, как "тесто" или "пластилин" ­ противопоставляет "деревянной жесткости" аутичных детей, то при этом характеризуются свойства (мягкость и твердость), которые совершенно подходят образам светловолосого и темноволосого детских типов, как они даны Рудольфом Штайнером в Лечебнопедагогическом курсе.

В каждом случае в окраске волос и глаз высказывается нечто, характеризующее ребенка в целом, причем здесь должны приниматься во внимание лишь связанные с ней болезненные тенденции. Народная и расовая принадлежность, роль питания и космические влияния ­ не принимались во внимание. В заключение возвратимся назад, к "детям с голубыми глазами" и "детям с карими глазами". При этом окраска радужки может стать образом существа этих детей вообще:

Радужная оболочка построена из двух различных элементов: передних прозрачных слоев, объединяемых под названием "строма" и заднего темного пигментного листка. В случае голубых глаз ­ строма не содержит пигмента и голубая окраска выступает благодаря тому, что темный пигментный листок виднеется сквозь мутную промежуточную среду стромы. (Учение о красках Гёте). В случае же карих или черных глаз ­ строма сама содержит пигмент, который непосредственно воспринимается как темная окраска глаз.

В случае карих глаз ­ свет отскакивает уже от поверхности радужки. Свет и телесная субстанция остаются разделенными. В случае голубых глаз наоборот ­ свет входит в вещественность и пронизывает передние слои радужки. Голубая краска возникает непосредственно благодаря взаимодействию с субстанцией радужки. Так охарактеризованное поведение света является образом поведения духовно­душевного этих детей. У голубоглазых это связывается с мягкой телесностью, из­за чего возникает опасность потеряться в процессах обмена веществ (забывчивость). У темноглазых это удерживается самостоятельным, из­за чего возникает опасность запутаться в себе самом (насилие).