Дәріс (2 с.)
Психология мен педагогикадағы зерттеуді ұйымдастырудағы зерттеуші шеберлігі. 1.Шеберлік. Психология мен педагогикадағы зерттеуді ұйымдастырудағы зерттеуші шеберлігі. 2.Халықаралық стандарттық номер(ISSN), Халықаралық стандартталған кітап номері(ISBN).
3.Әмбепап ондық классификация (УДК), кітапханалық библиографиялық классификация(ББК). 4.Ғылыми техникалық ақпарат классификаторы, УДК және ББК структурасы мен құрылу принциптері. Студенттің бітіру жұмысы мен оған қойылатын талаптар. Бітіру жұмысын стандартқа сай рәсімдеу. Зерттеу жұмысын қорғауға қойылатын талаптар.
|
1. Педагог мәртебесі тақырын құқықтық негізде талқылаңыз.
2. Білім мазмұнын жаңарту жағдайында психология оқытушысы іс-әрекеті тақырыбына эссе жазыңыз.
|
Практикалық сабақ (2 с.)
1. Теориялық қызмет әдісі.
|
ОБӨЖ (2 с.)
1.Тарихи және логикалық әдістер.
|
Барлығы
|
30-дәріс, 30- практикалық сабақ, 30-ОБӨЖ, 60 БӨЖ
|
БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
|
ОҚЫТУ НӘТИЖЕЛЕРІН БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
|
Университеттің бағалау саясатына қатысты ережесі
|
Құжатқа сілтеме:
https://zhetysu.edu.kz/academic-policy/
https://clck.ru/iGTkh
|
Академиялық адалдық
|
Жоғары білім берудегі академиялық жетістіктерге академиялық адалдықтың ең жоғары стандарттары сақталатын ортада ғана қол жеткізуге болады. Жетісу университетінің студенттері академиялық адалдықты қатаң сақтауға және оның сақталуын оқу процесінің барлық қатысушыларынан талап етуге міндетті. Академиялық адалдықтың кез келген түріне (плагиат, алдау, жасыру, қайталау, сөз байласу, алаяқтықжәне т.б.) тыйым салынады және ұсталғандар қатаң жазаланады. Академиялық адалдық саясатының толық мәтіні https://zhetysu.edu.kz/academic-integrity-policy сайтынан. Студенттердің тапсырмаларын плагиатқа тексеруге болады. Жетісу университеті https://www.antiplagiat.ru, бағдарламасын қолданады, ол көптілді жазбаларды, аударылған мәтіндерді және перифразиялық нұсқаларды тексереді.. Студенттерге жұмысты оқытушыға жібермес бұрын оның бірегейлігін алдын ала тексеру ұсынылады.
|
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттер үшін
|
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге кедергісіз қолжетімділікті қамтамасыз ету және оларды жалпы білім беру үдерісіне интеграция мақсатында тиімді көп салалы қолдау көрсету үшін оқытушы семестрдің басында әрбір инклюзивті студентпен жеке әңгіме жүргізеді. Бұл әңгіме ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге тиімді қолдау көрсетудің әдістері мен құралдарын анықтау үшін маңызды. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттер үшін сабақта арнайы мақсаттағы құралдарды қолдануға, бақылау сұрақтарына жауаптар дайындауға көбірек уақыт беруге болады. Қажет болған жағдайда бақылаудың жеке нысандарын тағайындауға болады, оқу нәтижелерін бағалау процедурасы жеке кесте бойынша және бірнеше кезеңде жүзеге асырылуы мүмкін.
|
Баллдық-рейтингтік әріптік бағалау жүйесі
|
Әріптік жүйе бойынша бағалар
|
Балдардың сандық эквиваленті
|
Балдар (%-дық құрамы)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D-
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
|
Баға қою критерийлері
| |
