Рабочая программа дисциплины современные методы научных исследований ( Б. 03) краткое наименование дисциплины смни по направлению подготовки
ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ С ОЦЕНКОЙ
жүктеу/скачать 447.85 Kb. Pdf көрінісі
|
| ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ С ОЦЕНКОЙ
1. Типы творчества и их характеристика, значение каждого типа для познания природы, общества и мышления. 2. Основные качества творческой личности. 3. Воображение как неотъемлемый элемент творческого мышления, уровни и виды воображения. 4. Понятие науки и закономерности её возникновения, функции науки и её главная отличительная черта. 5. Структура науки, ее составные элементы, законы развития науки. 6. Понятие исследования, его уровни и их характеристика. 7. Характеристика фундаментальных и прикладных научных исследований. 8. Основные компоненты научного исследования и их характеристика. 9. Ключевые понятия методологии исследования, роль каждого из них в проведении исследований. 10. Проблема как научное понятие, внутренняя структура проблемы и её индикаторы. 11. Научные подходы и их роль в выполнении научных исследований. 12. Порядок формирования цели и задач научного исследования. 13. Формулировка объекта и предмета научного исследования. 14. Общая характеристика эмпирико-теоретических методов исследования. 15. Общая характеристика логико-теоретических методов исследования. 16. Общая характеристика формально - логических методов исследования. 17. Общая характеристика мыслительно-логических методов исследования. 18. Общая характеристика мыслительно-теоретических методов исследования. 19. Наблюдение как метод, его сущность и виды, функции и проблемы использования. 20. Измерение как метод, его специфические черты и факторы успешного проведения. 21. Описание как метод получения эмпирико-теоретических знаний. 22. Эксперимент как система познавательных операций, его виды. 23. Аксиоматический метод, характеристика и условия применения. 24. Аналогия как метод, характеристика и условия применения. 25. Абстрагирование и его роль в проведении научных исследований. 26. Моделирование как метод исследования, виды моделей и их характеристика. 27. Анализ как метод исследования, его виды и формы, этапы исследования. 28. Синтез как метод, связь с анализом, особенности использования. 29. Индукция как метод познания, область использования индуктивного метода исследования. 11 30. Дедукция как метод, правила дедуктивного умозаключения. 31. Сравнение как логический приём познания, условия корректного сравнения. 32. Обобщение как мыслительный процесс, правила получения обобщённого понятия. 33. Гипотеза научного исследования и процесс её обоснования. 34. Понятие доказательства как важнейшего элемента науки исследования. Структура доказательства. 35. Вопрос как приём оценки проблемы и формы исследовательского мышления. 36. Программа проведения научного исследования, её структура и назначение. 37. Сущность и основные принципы разработки плана исследования. 38. Типовая структура выполнения научного исследования, характеристика трёх этапов его проведения. 39. Основные формы проведения исследования и порядок их выбора. 40. Составление библиографии по теме исследования. Шкала оценивания. Таблица 7 Зачет Критерии оценки не зачтено (неудовлет- ворительно) Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, не сформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата и наличие фрагментарных знаний по дисциплине. Навыки профессиональной деятельности не сформированы. Зачтено (удовлетво- рительно) (хорошо) (отлично) Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сформированы на минимальном уровне. Наличие минимально допустимого уровня в усвоении учебного материала Навыки профессиональной деятельности сформированы не в полной мере. Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сформированы достаточно. Детальное воспроизведение учебного материала. Навыки профессиональной деятельности в значительной мере сформированы. Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сформированы на высоком уровне. Свободное владение материалом, выявление межпредметных связей. Уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины. Навыки профессиональной деятельности сформированы на высоком уровне. Шкала перевода из многобалльной системы в традиционную: - обучающемуся выставляется оценка «неудовлетворительно» если обучающийся набрал менее 50 баллов, - оценка «удовлетворительно» выставляется при условии, если обучающийся набрал от 50 до 65 баллов; - оценка «хорошо» выставляется при условии, если обучающийся набрал от 66 до 75 баллов; - оценка «отлично» выставляется при условии, если обучающийся набрал от 76 до 100 баллов. 4.4. Методические материалы Устный опрос является одним из основных способов проверки усвоения знаний обучающимися. Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. Основные критерии оценки устного ответа: правильность ответа по содержанию; полнота и глубина ответа; логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией); использование дополнительного материала. |