Рабочая программа по учебному предмету «География» для 6-11 класса



бет1/3
Дата25.06.2016
өлшемі0.75 Mb.
түріРабочая программа
  1   2   3
Департамент образования администрации г. Томска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Сибирский лицей г. Томска

Рабочая программа

по учебному предмету «География»

для 6-11 класса


Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Составитель: Сушко Ирина Петровна

Томск 2015
География. Начальный курс

(6 класс, 51 час)



Пояснительная записка

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 классе.

Курс географии 6 класса открывает 5-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;

- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе отводиться 34 часа. Однако, еще 0,5 часа перенесен из регионального компонента. Его рекомендуется использовать для преподавания краеведческой составляющей предмета: для проведения практических работ с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.


Содержание программы

Введение (1 час)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия.



Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.
Тема 1. Земля как планета (6 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.



Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов. Практическая работа «Определение местоположения объектов Томской области на карте»
Тема 2. Способы изображения земной поверхности (8 часов)

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.



Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. 3.Составление простейшего плана местности, «Построение профиля местности между двумя точками Томской области», «Составление плана местности на примере участка Томской области»

Тема 3. Литосфера (10 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.



Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
Тема 4. Атмосфера (12 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды. «Построение графика среднесуточных и среднегодовых температур на примере городов Томской области», «Построение розы ветров г. Томска», «Описание погоды дня в Томской области»
Тема 5. Гидросфера (7 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком. «Составление схемы речной системы р. Обь», «Описание географического положения рек Томь и Обь»

Тема 6. Биосфера (4 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.



Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

2. Приводить примеры:

- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.

3. Определять:- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

4.Описывать:

- географические объекты.

5. Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности.


Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.

ГЕОГРАФИЯ. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ

7 класс (68 часов)

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опира­ется на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на но­вом — региональном (материковом) уровне.

Цели и задачи курса:


  1. создать у обучающихся представление о разнообразии природ­ных условий нашей планеты, о специфике природы и насе­ления материков;

  2. раскрыть общегеографические закономерности, объясняю­щие и помогающие увидеть

единство в этом многообразии природы и населения материков;

  1. воспитать представление о необходимости самого бережно­го отношения к природе.

На изу­чение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного вре­мени, или 2 часа в

неделю. Информационный объём данного курса довольно велик, особое место в нём занимает географи­ческая номенклатура, всё это делает его довольно насыщен­ным.

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живём.

2. Материки планеты Земля.

В первой части рассматриваются темы: «Литосфера - подвижная твердь», «Атмосфера - мастерская климата», «Атмосфера - мастерская климата», «Географическая оболочка - живой механизм», «Человек - хозяин планеты».

Следующая часть курса включает в себя темы: Африка, Авс­тралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Ев­разия. Каждая из этих тем построена по единому плану, реко­мендованному образовательным стандартом (географическое положение и история исследования; геологическое строение и рельеф; климат; гидрография; разнообразие природы; население; регионы). Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географичес­ких объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах и вместе с тем выявить общее в природе всех материков. На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
РАЗДЕЛ 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЁМ (20 час.)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Содержание темы

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые.



Учебные понятия: материк, океан, часть света, остров, атолл.
Тема 2. Поверхность Земли (5 час.)

Содержание темы

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.



Учебные понятия

Геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.



Персоналии

Альфред Вегенер.



Основные образовательные идеи

  • Рельеф Земли (характеристика, история развития, отображение на карте) и человек.

  • Рельеф Земли - результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов.

Практические работы

  1. Составление геохронологической шкалы с использованием учебника и атласа (О).

  2. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем (Т).



Тема 3. Атмосфера (5 час.)

Содержание темы

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.



Учебные понятия

Климатический пояс, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.



Персоналии

А.И. Вейков.



Основные образовательные идеи

  • Разнообразие климатов Земли – результат действия климатообразующих факторов.

Практические работы

  1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира (О).

  2. Определение типов климата по предложенным климатограммам (Т).


Тема 4. Мировой океан (4 час.)

Содержание темы

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификация морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан – колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.



Учебные понятия

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.



Персоналии

Огюст Пикар, Жак Ив Кусто.



Основные образовательные идеи

  • Мировой океан – один из важнейших факторов, определяющих природу Земли.

  • Мировой океан – колыбель жизни.

Практические работы

  1. Построение профиля дна Мирового океана по одной из параллели (О).

  2. Оценка биологического богатства океана (по выбору) (И)

  3. Сравнение солёности вод Карского и Красного морей, объяснение причин различий (Т).


Тема 5. Географическая оболочка (2 час.)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс. Природные и антропогенные ландшафты. Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи. Понятие о высотной поясности.



Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.



Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.



Основные образовательные идеи

  • Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности.

  • Природные зоны и человек.

Практические работы

  1. Описание природных зон Земли по географическим картам (О).

  2. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах (И).


Тема 6. Человек (4 час.)

Содержание темы

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и её изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная Красная книга. Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Политическая карта мира. Этапы её формирования. Страны современного мира.



Учебные понятия

Миграция, раса, этнос, мировые религии, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.



Основные образовательные идеи

  • С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охрана природы.

  • Особенности расовой, национальной, религиозной картины мира.

  • Разнообразие стран – результат длительного исторического процесса.

Практические работы

  1. Составление и заполнение таблицы «Страны мира» (Т).

  2. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамики населения разных регионов и стран мира (И).



РАЗДЕЛ II. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ
Тема 1. Африка (9 час.)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияния на природу материка. Африка – древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка – самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Население. Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменения природы Африки под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.



Персоналии

Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.



Основные образовательные идеи

  • Выявление влияния географического положения на природное своеобразие

Африки: север – зеркальное отражение юга.

  • Африка – материк равнин.

  • Африка – материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности.

  • Северная Африка – пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир.

  • Западная и Центральная Африка – разнообразие народов и культур.

  • Восточная Африка – разломы и вулканы, саванны и национальные парки.

  • Южная Африка – саванны и пустыни, богатейшие месторождения полезных

ископаемых.

Практические работы

  1. Определение географического положения материка (О).

  2. Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах (О).

  3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых (И).

  4. Сравнение среднегодового количества осадков на юго-востоке и юго-западе материка и объяснение причин различий (Т).

  5. Определение типов климата по климатограммам (Т).

  6. Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф –

климат (Т).

  1. Описание одной из природных зон по учебным картам по типовому плану (О).

  2. Описание географического положения страны по политической карте (О).

  3. Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран (И).


Тема 2. Австралия (5 часов)

Содержание темы

Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия, изучения и освоения. Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Изолированность и уникальность природного мира материка Природные богатства. Изменение природы человеком. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Меры по охране природы.

Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англоавстралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Учебные понятия

Лакколит, эндемик, аборигены, крики, скрэб, бумеранг, атолл.



Персоналии

Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Мак-Артур, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал, Вилем Янсзон, Роберт Бёрк, Бугенвиль.



Основные образовательные идеи

  • Самый маленький и самый засушливый материк.

  • Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны.

  • Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей

удаленности от Европы.

  • Изменение человеком природы: завезенные растения и животные.

  • Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы.

  • Океания – особый островной мир.

Практические работы:

  1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков (О).

  2. Определение географических координат крайних точек Австралии, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах (Т).

  3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых (Т).

  4. Сравнение среднегодового количества осадков на юго-востоке и юго-западе материка и объяснение причин различий (И).

  5. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной

деятельности двух регионов Австралии (по выбору) (И).
Тема 3. Антарктида (4 часа)
Содержание темы

Географическое положение и размеры. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Покорение Южного полюса. Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Современные исследования Антарктики, их научное и практическое значение. Международное сотрудничество в изучении Антарктики и охрана её природы. Достижение географической науки в изучении южной полярной области планеты.

Основные понятия

Стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник, айсберг.



Персоналии

Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Руаль Амундсен, Роберт Скотт, Джеймс Кук, Джеймс Росс, Эдмунд Хиллари, Фёдор Конюхов.



Основные образовательные идеи

  • Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материка.

  • Антарктида – материк без постоянного населения.

Практические работы

  1. Составление таблицы «Открытие и этапы исследования Антарктиды» (О).

  2. Определение целей изучения южной полярной области Земли и составление

проекта использования природных богатств материка в будущем (Т).

  1. Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение причин полученных результатов сравнения (И).



Тема 4. Южная Америка (8 час.)

Содержание темы

Географическое положение – основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трёх рас. Равнинный восток и горный запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.



Учебные понятия:

Сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.



Персоналии:

Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойл, Франсиско Писарро.



Основные образовательные идеи

  • Южная Америка – материк с наиболее разнообразными среди южных материков

природными условиями.

  • Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой по

площади речной бассейн, самая длинная и полноводная река, самый высокий

водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.



  • Особенности регионов Южной Америки: равнинный восток и гористый запад.

Практические работы

  1. Нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка. Определение протяжённости материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах (И).

  2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых материка, выявление закономерностей их размещения (О).

  3. Сравнение высоты снеговой линии в Андах на 20°ю.ш. и 50°ю.ш. и объяснение причин различия (Т).

  4. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа (Т).

  5. Выявление основных видов хозяйственной деятельности Андских стран (Т).

  6. Составление сравнительной характеристики стран Южной Америки (на выбор) (И).


Тема 5. Северная Америка (8 час.)

Содержание темы

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.



Учебные понятия

Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка.



Персоналии

Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер.



Основные образовательные идеи

  • Северная Америка – северный материк, в природе которого есть черты сходств

с Евразией и Южной Америкой.

  • Равнины на востоке и горы лаг западе. Кордильеры – главная горная система.

  • Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса.

  • Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной

Америки.

Практические работы

  1. Нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка. Определение протяжённости материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах (И).

  2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения (Т).

  3. Определение влияния четвертичного оледенения на характер рельефа и формирование внутренних вод северной части материка (О).


Тема 6. Евразия (10 час.)

Содержание темы

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов северного полушария. Характеристика климатограмм. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Особенности природы. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под её влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.



Основные образовательные идеи

  • Евразия – самый большой по площади материк, единственный, омываемый

всеми океанами Земли.

  • Евразия – материк, включающий две части света: Европу и Азию.

  • Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, -

причина сложности рельефа.

  • Разнообразие природы – есть все природные зоны северного полушария.

  • Евразия – самый заселенный материк Земли.

  • Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии

(Юго-Западная, Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Персоналии:

Марко Поло, Афанасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский, Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод Иванович Роборовский.



Практические работы

  1. Нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-

географическое положение материка. Определение протяжённости материка с

севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах (И).



  1. Выявление особенностей размещения населения в пределах материка, частей

света, отдельных стран (О).

  1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа,

обозначение их на контурной карте, сравнение с другими материками (Т).

  1. Сравнение количества суммарной солнечной радиации (ккал/см.кв.) 1 июля в Саудовской Аравии и Индонезии (Т).

  2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели (Т).

  3. Обозначение на контурной карте географических объектов материка (И).

  4. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам

атласа и другим источникам географической информации (И).

  1. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам (И).

  2. Сравнение высотной поясности горных систем Алтая и Кавказа (Гималаев) и

объяснение причин её различия (Т).
РАЗДЕЛ III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (2 часа)
Содержание темы

Взаимодействие человека и природы в прошлом и в настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.



Учебные понятия

Природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.



Персоналии

Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.



Основные образовательные идеи

  • Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой.

  • Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной появления экологических проблем.

Практическая работа

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера (О).


Требования к уровню подготовки обучающихся

  • Обучающиеся должны знать (понимать):

  • географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

  • причины, обуславливающие разнообразие отдельных мате­риков и океанов;

  • основные географические законы (зональность, ритмич­ность, высотная поясность);

  • связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

  • причины возникновения геоэкологических проблем, а так­же меры по их смягчению и предотвращению;

  • географию крупнейших народов Земли.

  • Обучающиеся должны уметь:

  • анализировать, воспринимать, обобщать и интерпретиро­вать географическую информацию;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов и явлений, происходящих в географи­ческой оболочке;

  • выявлять в процессе работы с источниками географичес­кой информации содержащуюся в них противоречивую ин­формацию;

  • использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; зна­ния о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюде­ния норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • находить закономерности протекания явлений по резуль­татам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к разным природным условиям; закономерности размещения насе­ления и хозяйства отдельных территорий;

  • описывать по карте взаимное расположение географиче­ских объектов;

  • определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

  • оценивать информацию географического содержания; осо­бенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; положительные и негативные по­следствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; особенности взаимодействия человека и компонентов природы;

  • приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую класси­фикацию географических объектов, процессов и явлений; примеры, показывающие роль географической науки;

  • проводить по разным источникам информации исследова­ние, связанное с изучением географических объектов и яв­лений;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяю­щие особенности природы и населения материков и океа­нов, отдельных регионов и стран;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран;

  • сопоставлять существующие в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений природы;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений;

  • сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и от­дельных стран; качественные и количественные показате­ли, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • формулировать зависимости и закономерности по резуль­татам наблюдений (в том

числе инструментальных);

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические

карты.

Географическая номенклатура

Океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.

Моря: Амундсена, Аравийское, Арафурское, Баренцево, Балтийское, Беллинсгаузена, Коралловое, Красное, Росса, Северное, Средиземное, Тасманово, Уэдделла., Японское.

Заливы: Большой Австралийский, Ботнический, Гвинейский, Карпентария, Персидский, Финский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский, Гибралтарский, Басов, Торресов, Дрейка.

Течения: Западных Ветров, Гольфстрим, Северо-Атлантическое.

Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский, Сомали, Арнемленд, Кейп-Йорк, Антарктический.

Острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские, Коморские, Зеленого мыса, Сокотра, Мадагаскар, Новая Гвинея, Тасмания, Новая Зеландия, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Петра I.

Равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская, Восточно-Сибирское плоскогорье, плоскогорье Декан, Восточно-Африканское плоскогорье, Центральная низменность, Амазонская низменность.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань, Атласские, Драконовы, Капские, Большой Водораздельный хребет; нагорья: Эфиопское, Тибет, Гоби; вулканы: Кракатау, Эребус, Килиманджаро, Ключевская сопка, Этна, Везувий, Орисаба.

Реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Евфрат, Брахмапутра, Муррей, Дарлинг, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Амазонка, Парана, Ориноко.

Водопады: Виктория, Ниагарский, Анхель, Игуасу.

Озёра: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор, Аральское, Мёртвое, Эйр, Виктория, Танганьика, Ньяса, Чад, Верхнее, Эйр, Гурон, Онтарио, Виннипег, Большое Солёное, Титикака, Маракайбо.

Полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Каналы: Суэцкий, Панамский.

Пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория, Сахара, Аравийская, Такла-Макан, Гоби, Каракум, Кызылкум.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория), Австралия (Канберра), Новая Зеландия (Веллингтон), Бразилия (Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима), Канада (Оттава), США (Вашингтон), Мексика (Мехико), Куба (Гавана), Германия (Берлин), Великобритания (Лондон), Франция (Париж), Испания (Мадрид), Италия (Рим), Польша (Варшава), Чехия (Прага), Болгария (София), Украина (Киев), Белоруссия (Минск), Турция (Анкара), Индия (Нью-Дели), Китай (Пекин), Япония (Токио), Индонезия (Джакарта).
География России



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3


©dereksiz.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет