Тема 1. Предмет и задачи курса. Периодизация. Переходный этап от средневековья к новому времени

Задания по лекции:

1. 
   В статье Козенко Б.Д., Садовой Г.М. говорится: «Начавшийся пересмотр прежних методологических подходов, многих общих и конкретных оценок и выводов поставил на одно из центральных мест вопросы периодизации всемирной истории. Раздаются призывы к фактическому отказу от периодизации вообще, на том основании, что любая периодизация будет означать приверженность формационному подходу к истории и препятствовать принятию иного, цивилизационного подхода, что общепринятая периодизация противоречит свободе творчества ученого... Одновременно предлагается принять периодизацию, но положить в ее основу, скажем, деятельность великих политиков (эра Сталина); предлагают оставить старое деление на периоды... Наконец, есть и такое мнение: сохранить прежние периодизации «для удобства» в учебном процессе, но отказаться от них в научных изысканиях». Что думаете Вы по вопросу периодизации всемирной истории?
   
2. 
   Как Вы понимаете мысль: «В историческом развитии имеет место органическое сочетание субъективного и объективного»?
   
3. 
   Почему известный французский историк Р.Мунье считал, что: «XVII в. являлся эпохой кризиса, который затронул человека в целом, во всех сферах его деятельности — экономической, социальной, политической, религиозной, научной, художественной, все его существование на глубочайшем уровне его жизненных сил, его чувствования, его воли»?
   
4. 
   М.А.Барг считает «не менее важным обстоятельством действительно эпохального сдвига в размещении «силового поля» европейской цивилизации к XVII в. социально-экономическую готовность «приатлантических стран». Как Вы понимаете эту мысль автора?
   
5. 
   Кто и почему ввел впервые понятие «новая история»?
   
6. 
   Основные положения дискуссии о периодизации «новой истории».
   
7. 
   Как Вы понимаете термин «цивилизация»? Какова внутренняя структура цивилизации?
   
8. 
   Что вкладывается в понятие «европейская цивилизация»?
   
9. 
   В чем состоит основное содержание переходного периода от аграрной к индустриальной цивилизации?
   
10. 
     Как изменились потребности и способности человека к началу нового времени?
    
11. 
     Какие существуют периодизации всемирной истории?
    
12. 
     Что лежит в основе периодизации истории марксистской историографией?
    
13. 
     Стоит ли отказываться при изучении «новой истории» от понятия «общественно-экономическая формация»? Ответ аргументируйте.
    
14. 
     Что является первенствующим в механизме смены цивилизаций: перемены в человеке, его потребности или материальные производительные силы?
    
15. 
     Что из себя представляла Европа на этапе перехода к индустриальной цивилизации?
    
16. 
     Чем, на Ваш взгляд, обусловлено усиление роли Англии в XVI — XVII вв.?
    
17. 
     Какие существуют проблемы в вопросах периодизации новой истории? Чем можно объяснить интерес к этой проблеме?.
    
18. 
     Почему неизбежна периодическая смена цивилизаций? Что является первенствующим в механизме смены цивилизаций?
    

В ходе первой гражданской войны (1642-1646) отчетливо определились позиции пресвитериан и индепендентов и противоречия между ними, а также к концу войны в весьма разнородном по социальному составу индепендентском лагере вполне отчетливо выделяются правое крыло, сохранившее название индепенденты и левое крыло, оформившееся в скором времени в группировку левеллеров. К тому же к концу первой гражданской войны в основных чертах наметилось и законодательство английской революции, особенно аграрное. Все это, в конечном счете, привело к расколу парламентского лагеря.

Следует проанализировать причины этого раскола, обратив особое внимание на наличие нескольких узлов противоречий: между пресвитерианским большинством парламента и индепендентским ядром армии, а в самой армии – между офицерской верхушкой и солдатской массой, между буржуазно-дворянским блоком и народными массами. Следует подумать, случайно ли, что оформление левеллеров в самостоятельную политическую группировку произошло только к 1647 году.

Следует обратить внимание на значительное ухудшение положения народных масс, как на одну из важнейших причин возникновения движения левеллеров и разобраться подробно, в чем это ухудшение выражалось.

При подготовке к семинарским занятиям следует обратиться к анализу основных документов, которые представлены как в хрестоматии по новой истории (т.1), так и в ряде практикумов и сборников документов более поздних изданий. Поскольку левеллеры появились в результате раскола индепендентов на “шелковых грандов” и уравнителей, то анализ политической и социально-экономической программы левеллеров и уяснение их содержания и особенностей не могут быть плодотворными без анализа соответствующих программ индепендентов. Только сравнение позиций индепендентов и левеллеров может позволить ответить на вопрос, что между ними общего и в чем различия и насколько вообще правомерно утверждать, что левеллеры выступали за углубление демократического содержания революции.

Материалы по первому вопросу плана содержатся в “Сборнике документов по истории английской революции” (Сост. В.М. Лавровский – см. Введение к теме 6), в первом томе двухтомника “Английская буржуазная революция XVII в.” (С. 192-201), в работе М.А. Барга “Кромвель и его время” (С. 135-150), в гл. 6, 8 М.А. Барга “Великая английская революция в портретах ее деятелей”.

Одним из основных вопросов темы является вопрос о политической программе левеллеров. Прежде, чем рассматривать вопрос о политической программе, следует уяснить основные политические идеи, сформулированные вождями левеллеров. Основное внимание следует уделить тщательному анализу такого документа, как “Народное соглашение». Памфлет Д. Лильберна “Новые цепи Англии” помогает определить отношение левеллеров к индепендетской республике и расширить наши представления о политической программе левеллеров.

Дополнительные материалы к характеристике политической программы левеллеров можно найти в работах, М.А. Барга “Кромвель и его время” (С.150-184), “Великая Английская революция в портретах ее деятелей” (гл.8), в статьях А.А. Адо, М.Ю. Тумаркина, М.И. Бацера.

Следует учитывать, что, во-первых, левеллеры на первый план выдвигали политические вопросы, а их социально-экономическая программа была весьма ограниченной, во-вторых, эта программа в основном была представлена не в памфлетах руководителей левеллеров, а в многочисленных петициях низов и, в-третьих, что социально-экономическая программа левеллеров в ходе борьбы за демократические преобразования приобретала все более определенный характер.

Истоки движения истинных уравнителей (диггеров) следует искать, с одной стороны, в чрезвычайно своеобразной расстановке классовых сил в английской деревне прежде всего в процессе ее “раскрестьянивания”, в аграрной политике блока буржуазии и джентри в период революции и в резком ухудшении положения низов города и деревни, которые не почувствовали для себя никакого облегчения от революции и поэтому стремились продолжать ее дальше. С другой стороны идеология крестьянства как класса в Англии периода революции уходит корнями к мотивам средневекового аграрного коммунизма. Как отмечает советский историк М.А. Барг, обезземеливание крестьянских масс и создало питательную почву для оживления и расцвета эгалитарных идеалов общинного прошлого.

Такие документы, как “Свет, сияющий в Бэкингеншире…”, “Новый закон справедливости…” показывают распространение идеалов социальных справедливостей, имущественного равенства среди обездоленных масс, позволяют охарактеризовать взгляды истинных уравнителей на собственность, государство и т.д.

Программным документом диггеров является манифест “Поднятое знамя истинных уравнителей”, в котором провозглашены принципы и цели движения. Опираясь на документы и литературу по данному вопросу следует охарактеризовать практическую деятельность и воззрения диггеров. При этом надо различать две стороны движения истинных уравнителей: общедемократическую – ибо это движение было, несомненно, формой открытого крестьянско-плебейского восстания, отрицанием лендлордизма, и утопическо-коммунистическую, нашедшую выражение в провозглашении и попытке осуществления утопическо-коммунистических принципов. Надо показать, в чем проявилась взаимосвязь этих двух сторон движения диггеров, а также продумать ответы на следующие вопросы: как совместить призыв Д. Уинстенли к уничтожению частной собственности с заявлением начальнику отряда, присланного для разгона диггеров, что они ни на чью собственность покушаться не собираются; почему диггеровские коммуны были немногочисленны, хотя диггеры выражали чаяния наиболее обездоленных слоев английского народа; можно ли говорить о тактике диггеров? Если “да”, то как ее оценивать? (см. в дополнении к практикуму гл.4, 5 монографии Барга, а также гл.9 работы Барга “Великая Английская революция в портретах ее деятелей”, работу Павловой “Уинстенли”).

1. 
    Назовите важнейшие, на Ваш взгляд, события, происшедшие в годы 1629—1640, 1640—1642, 1645, 1646.
   
2. 
    Назовите основные реформы Долгого парламента.
   
3. 
    Когда и как происходило завоевание Ирландии и Шотландии? Как эти события повлияли на дальнейшее развитие Англии?
   
4. 
    Как можно оценить установление протектората Кромвеля?
   
5. 
    Какой резонанс, на Ваш взгляд, рождали взгляды Якова I и Карла I Стюартов в английском обществе?
   
6. 
    Чем Вы можете объяснить победу парламента над королем?
   
7. 
    Какие общественные слои и классы были заинтересованы в революции?
   
8. 
    Расставьте в хронологической последовательности события в Англии в XVII в.: «Петиция о праве», приход к власти династии Стюартов, победа армии под командованием Оливера Кромвеля, беспарламентское правление, установление республики, казнь Карла I.
   
9. 
    Что, на Ваш взгляд, изменилось в Англии в ходе революции?
   
10. 
     Соотнесите историю Английской революции и форму правления: 1603—1640 гг., 1640—1649 гг., 1649—1653 гг., 1660 г.
    

Формы правления: республика, абсолютная монархия, парламентская монархия, реставрация, протекторат.

11. 
     По какому принципу образован ряд: Яков I Стюарт, Карл I Стюарт, О.Кромвель, Ричард Кромвель, генерал Монк, Вильгельм Оранский.
    
12. 
     Что, на Ваш взгляд, сыграло решающую роль в истории Англии XVII в.: конституционный кризис, гражданские войны, левеллеры, диггеры, О.Кромвель? Аргументируйте ответ.
    
13. 
     Что может дать историку изучение Английской революции XVII в.?
    
14. 
     Когда и в результате каких событий была установлена республика в Англии?
    
15. 
     Как Вы думаете, кому могли принадлежать эти слова: «Я утверждаю, что земля была сотворена для того, чтобы быть общинным достоянием всех живущих на ней».
    
16. 
     Заполните пропуск: Яков I Стюарт ...........……………….. О.Кромвель.
    
17. 
     Основные политические партии в Англии в годы революции, их программы.
    
18. 
     Чем, на Ваш взгляд, отличалась «Петиция о праве» от «Великой ремонстрации»?
    
19. 
     Роль О.Кромвеля в истории Английской революции.
    
20. 
     Объясните неизбежность преобразований политической сферы Англии в XVII в.
    
21. 
     Определите роль и последствия английской революции.
    

4. 
   «Декларация независимости» и образование США.
   
5. 
   «Статьи конфедерации» - первый опыт американской конституции.
   
6. 
   Конституция 1787 года и борьба за ее принятие (1787-1789 гг.). «Билль о правах».
   

5. 
   Дж.Вашингтон, Б.Франклин, Т.Джефферсон, А.Гамильтон – 2 доклада по выбору студентов.
   

Одним из важнейших событий Войны за независимость являлось принятие Декларации Независимости, сыгравшей выдающуюся роль в развитии американской демократии и конституционализма.

При анализе этого документа студент должен выделять три ее основные части: социально-философскую часть, отражающую естественно-правовую доктрину, перечень злоупотреблений метрополии по отношению к своим североамериканским колониям, а также резолюцию независимости. Среди основных положений Декларации, сформулированных ее автором Т.Джеф­ферсоном, следует выделять прежде всего принцип народного суверенитета, а также право народа на восстание против тиранического правительства и демократические положения о равенстве, о естественных, неотчуждаемых правах человека на жизнь, свободу и стремление к счастью.

Провозглашение Декларацией независимости бывших английских колоний «свободными и независимыми штатами» означало появление на Атлантическом побережье Северной Америки 13 независимых суверенных государств. Хотя в Декларации и содержатся слова «Соединенные Штаты Америки», это не значит, что были созданы США в современном смысле слова как единая федеративная республика. Декларация обошла молчанием вопрос о рабстве, принцип равноправия она распространяла не на всех людей, а только на белых мужчин-собственников.

К числу «определенных неотъемлемых прав» Декларация относит право на жизнь, свободу и стремление к счастью. В Декларации сказано, что для обеспечения естественных прав «люди создают правительства, справедливая власть которых основывается на согласии управляемых». Эта формула полностью порывает с божественной теорией происхождения государства. Согласно Декларации, государство основывается на общественном договоре, заключенном между людьми, а не между управляемыми и управляющими.

Важнейшее значение имело положение Декларации о праве и даже обязанности народа изменить или свергнуть неугодное ему правительство.

Декларация независимости никогда не была юридическим документом в собственном смысле слова и не входит в корпус действующего американского права, но ее предписания оказали большое влияние на весь ход развития американского конституционализма, на политическое и правовое сознание американского народа.
В июне 1776 г. Первый Континентальный конгресс США под влиянием военных поражений занялся проблемой создания подходящей формы государственного устройства. Был назначен комитет для подготовки первой конституции — Статей конфедерации. Подготовленный им проект был одобрен конгрессом 15 ноября 1777 г. Однако процесс ратификации всеми штатами затянулся на три с лишним года, и Статьи конфедерации вступили в силу только 1 марта 1781 г.

При рассмотрении созданных по плану Б.Франклина «Статей конфедерации и вечного союза» 1781 г. следует учитывать характер государственного строительства в американских штатах после провозглашения независимости. Статьи конфедерации имели положительное значение в том отношении, что навсегда уничтожили монархический строй и закрепили впервые в истории нового времени республиканский строй как форму государственного устройства. Статьи конфедерации юридически оформили и утвердили, как сказано в преамбуле, создание «вечного Союза между Штатами».

Внутриполитическая обстановка в США после окончания борьбы за независимость характеризовалась усугублением экономических трудностей и ростом поляризации сил плантаторов, буржуазии, фермеров, рабочих и других категорий, стремившихся по-своему воспользоваться результатами победы над бывшей монополией. Студент должен проанализировать причины созыва весной 1787 г. в Филадельфии конституционного конвента, охарактеризовать социально-политическое лицо его участников.

Давая общую характеристику Конституции США 1787 г., студенту следует особое внимание уделить ее структуре и кругу регулируемых вопросов, анализируя основные принципы Конституции — федерализм и разделение властей, необходимо показать их неразрывную связь. Студент должен четко представлять себе содержание обоих принципов и их воплощение в нормах Конституции. Важным пунком работы является анализ «Билля о правах». Необходимо ответить на вопрос: «Почему было так необходимо принимать этот документ?».

Доклады по персоналиям позволят взглянуть на события XVIII века в Америки с позиции современника и определить роль исторической личности в революционном процессе.
Вопросы к теме.

1. 
   Чем можно объяснить популярность Б.Франклина как идеолога американского народа?
   
2. 
   Назовите важнейшие проблемы в жизни английских колоний в Северной Америке, о которых говорится в Декларации независимости?
   
3. 
   В одной из резолюций английского парламента было сказано: «Развитие промышленности в колониях ослабляет их зависимость от Великобритании». Какими мерами английская корона хотела сохранить эту зависимость?
   
4. 
   О создателях Конституции 1787 г. Джефферсон написал: «Подталкиваемые событиями момента, они создают средства, чтобы держать дом в порядке». Как Вы понимаете слова «держать дом в порядке»? Какие средства для этого были определены Конституцией США? Кого включали в понятие «народ»?
   
5. 
   О каких событиях идет речь?
   

Старая леди была королевой островитян.

Дочь родная ее проживала в далекой стране.

А меж ними, дыша и волнуясь, лежал океан

С белым гребнем на каждой косе и летящей волне.

У старухи у леди ломилась от злата казна,

Но за жадность, должно быть, лишил ее разума бог,

И, призвав свою дочь, объявила однажды она,

С каждым мигом все больше серчая:

«Ты отныне платить дополнительный будешь налог

По три пенса вдобавок за фунт золотистого чая!»

7. 
   Аббат Рейналь во Франции мучился над вопросом: «Явилось ли открытие Америки благословением или проклятием для человечества?» Что можно ответить на этот вопрос?
   
8. 
    Перечислите причины, которые колонисты считали важными при разрыве отношений с Англией. Используйте Декларацию независимости.
   
9. 
    Какими правами пользовались жители штатов по Статьям конфедерации?
   
10. 
     Каковы полномочия высшего законодательного органа по Статьям конфедерации?
    
11. 
     Каков порядок принятия законов (биллей) по американской Конституции 1787 г.?
    
12. 
     Основные права Представительного органа по Конституции 1787 г.
    
13. 
     Приведите примеры «сдержек и противовесов», существующих в американской Конституции 1787 г.
    
14. 
     Основные права и обязанности штатов по Конституции 1787 г.
    
15. 
     Как формировалась судебная система в США
    

1. 
   Восстание 31 мая- 2 июня 1793 г. и приход якобинцев к власти. Конституция 1793 г.
   
2. 
   Установление революционной диктатуры, её аппарат, система революционного террора.
   
3. 
   Социально- экономическая и военная политика якобинцев.
   
4. 
   Политические группировки внутри якобинского блока и борьба их между собой.
   
5. 
   Культурная и религиозная политика якобинцев.
   
6. 
   Переворот 9 термидора.
   
7. 
   Войны в период Директории и Консульства.
   

Следует также учесть, что с самого начала революции в ней достаточно отчетливо прослеживаются 2 тенденции: умеренная и радикальная.

Не умаляя достоинства хрестоматий и практикумов, рекомендованных к теме “Якобинская диктатура” следует, что наиболее полная документальная картина революции представлена в двухтомнике “Документы по истории Великой Французской революции”.

Успешная работа над вопросами темы возможна только в том случае, если студент будет иметь достаточно четкое представление об основных событиях Французской революции до прихода к власти якобинцев.

В частности, для подготовки ответа на первый вопрос следует уяснить, какие основные проблемы должна была решить Французская буржуазная революция и в какой мере эти проблемы решались предшественниками якобинцев – фельянами и жирондистами. Здесь нельзя ограничиваться заявлениями, что жирондисты исчерпали свою революционность. Следует показать, во-первых, их отношение к основным требованиям масс и важнейшим вопросам второго периода революции (аграрный, о максимуме, о судьбе короля, об отношении к войне и внутренней контрреволюции и т.д.), а во-вторых, объяснить, почему исчерпывается революционность жирондистов, в чем проявилась их готовность сойти с революционного пути, их переход в наступление против революции.

Студент должен показать, что к началу 1793 г. встал вопрос о дальнейшей судьбе революции и охарактеризовать обстановку, в которой оказалась Франция к этому времени (военные неудачи и интервенция, мятежи, голод и разруха и т.п.). Следует также уяснить, как под влиянием обстановки и действий народных масс происходила радикализация позиции якобинцев.

Содержательный материал по этому вопросу студент найдет в работах А.З. Манфреда и В.Г. Ревуненкова. Следует внимательно ознакомиться с документами, характеризующими позиции жирондистов и якобинцев по важнейшим вопросам в конце 1792 – первой половине 1793 гг.

Восстание 31 мая – 2 июня 1793 г. поставило у власти якобинцев. Студенту необходимо продумать ответы на такие вопросы: намеревались ли якобинцы, низвергая власть жирондистов, установить диктатуру как форму правления? Является ли установление якобинской диктатуры единовременным актом или это процесс, протекавший в определенных хронологических рамках? Правильно ли поступили якобинцы, когда, представив на одобрение народа разработанную ими за короткий срок конституцию и получив это одобрение, они не ввели ее в действие, а стали создавать структуру диктатуры, как специфической формы осуществления власти революционной буржуазии. При этом следует внимательно проанализировать как конституцию 1793 г., так и обстановку во Франции летом 1793 г.

При подготовке ответа на второй вопрос студент должен также начертить схему организации власти в период якобинской диктатуры и суметь объяснить место и функции каждого отраженного на схеме элемента якобинской диктатуры – структуру, партийный состав и роль Национального конвента, комитетов, комиссаров Конвента и т.д. При этом следует учесть, что в современной советской и зарубежной марксистской литературе существовали две точки зрения на классовую природу якобинской диктатуры. Одна наиболее четко была сформулирована А.З. Манфредом: якобинцы не диктатура одного класса, а революционно-демократическая диктатура мелкой и средней буржуазии, крестьянства и плебейства. Вторая точка зрения была разработана французским историком-марксистом А. Собулем и активно поддержана профессором ЛГУ В.Г. Ревуненковым. Они утверждают, что якобинская диктатура – это диктатура революционной буржуазии и что наряду с ней, хотя и в зачаточной форме, существовала революционно-демократическая диктатура низов, представленная Коммуной Парижа и ее секциями.

С конца 80-х гг. XX в. историков Французской революции интересует уже не столько проблема классовой природы якобинской диктатуры, сколько проблемы ее места в революции, причин возникновения, характера и направленности якобинского террора. Серьезной критике подверглась так называемая “теория обстоятельств”, объяснявшая возникновение диктатуры и террора конкретными внутренними и внешними условиями, в которых оказалась Франция к лету 1793 г., восхваление (или оправдание) террора, характерное, например, для работ А.З. Манфреда. Но задача заключается не в том, чтобы подвергнуть якобинский террор и систему диктатуры критике только с морально-этических позиций. Необходимо уяснить причины возникновения террора (являются ли якобинцы его творцами или придали ему иной характер?) его направленность, цели, ради которых он проводился и роль, которую он сыграл в судьбе якобинцев и Французской революции в целом, каково было отношение к террору французского народа (чрезвычайно полезно ознакомиться не только с данными о терроре в работах Молчанова и Ревуненкова, но и с попытками осмысления террора и якобинской диктатуры в статье Е.Б. Чернока и материалах “круглого стола” - “Якобинство в исторических итогах Французской революции”. //ННИ. – 1996. - №5.

При анализе социально-экономической политики якобинцев следует помнить, что и якобинцы при всей смелости не могли выйти за рамки буржуазных преобразований. Поэтому, устанавливая, что нового внесли якобинцы в решение аграрного вопроса, продовольственного вопроса и т.п. по сравнению со своими предшественниками, в чем проявилась их революционная смелость, надо в то же время уметь увидеть, в чем проявилась буржуазная ограниченность даже этих самых радикальных представителей французской буржуазии.

При рассмотрении аграрной политики якобинцев особое внимание следует уделить анализу декретов от 3 июня, 10 июня и 17 июля 1793 г. Подумайте, исчерпали ли якобинцы в решении аграрного вопроса свои возможности как буржуазные революционеры (т.е. не покушаясь на частную собственность)? По какому пути прошло развитие капитализма в сельском хозяйстве Франции в результате аграрной политики якобинцев? Чтобы разобраться в этих вопросах, чрезвычайно полезно обратиться к работе А.В. Адо “Крестьянские движения в период Великой Французской буржуазной революции” (см. введение и заключение).

Анализируя решение якобинцами вопроса “о максимуме”, следует объяснить, почему менялось отношение якобинцев и к своему “максимуму” и к тем слоям, которые выступали с требованиями его установления, а также как восприняли максимум различные слои населения (см. Практикум по новой истории”. – С.169-186). При анализе закона о максимуме особое внимание следует обратить на статьи 8, 9 и разобраться в их содержании, увязать эти статьи с отношением якобинцев к закону Ле-Шапелье.

Представляется также весьма важным выяснить, насколько были присущи социально-экономической политике якобинцев уравнительные (эгалитарные) тенденции, поскольку именно в наличии или отсутствии эгалитаризма в социально-экономической политике якобинцев сторонники разных точек зрения на классовую сущность якобинской диктатуры черпают свою аргументацию (см. статью А.В. Адо “К вопросу о социальной природе якобинской диктатуры”). Особый интерес в этом плане представляют вантозские декреты якобинцев.

Для ответа на вопрос о причинах падения якобинской диктатуры следует прежде всего подумать, какие классы и социальные группы и почему стали проявлять недовольство политикой якобинцев, какие внутренние противоречия ослабляли якобинский блок, почему именно к лету 1794 года буржуазия сочла, что якобинская диктатура свою миссию выполнила и чем оттолкнули от себя якобинцы народные массы; было ли падение якобинской диктатуры неизбежным или оно объясняется ошибками, допущенными Робеспьером и его сторонниками?

Вопросы к теме:

1. 
   Была ли необходима и оправдана казнь Людовика XVI?
   
2. 
    Как Вы понимаете девиз республики «Свобода, равенство, братство»?
   
3. 
    Почему робеспьеристы расправились с ультрареволюционерами и снисходительными?
   
4. 
    Прочитайте высказывания об отношении к собственности представителей различных течений среди якобинцев: Робеспьера, Дантона, Шометта
   
5. 
   Определите, кому принадлежит каждое высказывание, и объясните почему:
   

б) «давайте… объявим, что всякая частная собственность — земельная и промышленная — остается навеки неприкосновенной»;

в) «право собственности не должно наносить вреда безопасности, свободе жизни и собственности ближних. Всякое владение, всякая сделка, нарушающая этот принцип, являются противозаконными и безнравственными».

3. Материалы текущего контроля, промежуточной аттестации и итогового контроля знаний: