Работников общедоступных библиотек. Освещены вопросы организации

372 Подготовка и переподготовка кадров библиотечных работников 
В UseNet применяется часть терминологии электронной почты. 
Письмо, которое пишут для того, чтобы с ним могли ознакомиться другие, 
называют сообщением или статьей (article). Сообщения посылают в теле­
конференции, называя это публикацией в телеконференции (posting). Пе­
рекрестная публикация (cross posting) — это публикация в двух или бо­
лее телеконференциях одного и того же сообщения. Для работы с теле­
конференциями используют специальные программы для чтения (news 
reader), которые позволяют выбрать телеконференцию и просмотреть ее 
содержание. Такой программой, например, является Internet News, входя­
щая в состав полной версии Internet Explorer 3.0. 
В большинстве случаев никто специально не занимается управлением 
ходом дискуссий или контролем содержания телеконференций UseNet, 
хотя существует управление функционированием в целом системы 
UseNet на сетевом уровне. Когда телеконференция создана, в нее можно 
отправить любое сообщение и, следовательно, сделать эту информацию 
доступной любому пользователю Интернета. Исключение составляют спе­
циально создаваемые дискуссионные группы или модерируемые конфе­
ренции, работающие под управлением и редактированием ответственного 
лица (или группы лиц) — модератора или модераторов. 
В зависимости от режима, в котором протекает телеконференция, 
различают конференции, происходящие в интерактивном режиме (on­
line), и конференции, происходящие в режиме обмена текстами или файла­
ми, содержащими другие типы информации, переведенной в цифровую 
форму на основе электронной почты (off-line). 
При проведении телеконференции в интерактивном режиме ее участ­
ники, разделенные в пространстве на любое расстояние, общаются в ре­
альном режиме времени. В этом случае создается иллюзия непосредствен­
ного общения, что по форме проведения приближает такие телеконферен­
ции к традиционным, то есть таким, на которых участники объединены в 
одном физическом пространстве (конференц-зале, аудитории). В зависи­
мости от технического оснащения участники подобных телеконференций 
могут разговаривать друг с другом, передавать информацию в виде печат­
ного текста или рисунка и при этом видеть друг друга на экране дисплея. 
Проведение телеконференций, происходящих в аудиовизуальном режиме, 
требует значительных материально-технических ресурсов; наличия со­
вершенной высокопроизводительной техники у всех участников телекон­
ференции, стекловолоконных или спутниковых каналов связи между 
ними. Телеконференции, организуемые на основе использования элект­
ронной почты, наиболее доступны, так как позволяют обходиться мини­
мумом материально-технических ресурсов. 
Многие телеконференции распространяются в режиме «листа рассыл­
ки» . Такие телеконференции являются закрытыми, то есть участвовать в 
них могут только те абоненты электронной почты, адреса которых внесены 
Библиотечные телеконференции 
373 
в специальную программу, автоматически рассылающую корреспонден­
цию, исходящую от модератора. Как правило, и адрес приема корреспонден­
ции в подобные телеконференции известен лишь ее участникам. Телеконфе­
ренции в режиме листа рассылки могут быть как модерируемыми, так и не-
модерируемыми. Обычно такие телеконференции организуются в том слу­
чае, когда участников обсуждения относительно немного. Это позволяет 
проводить подобные телеконференции с относительно небольшими мате­
риальными затратами, так как загрузка сетей передачи информации в этом 
случае минимальна. Для участия в такой телеконференции каждому участ­
нику необходим далеко не самый совершенный персональный компьютер, 
подключенный через простейший модем к обычной телефонной сети. Мощ­
ный компьютер и высокоскоростной модем желательны лишь для организа­
тора, так как через него осуществляется связь между всеми участниками 
конференции. Именно в таком режиме существует конференция Министер­
ства культуры РФ, обеспечивающая таким образом нормативными и реко­
мендательными документами крупнейшие библиотеки России (адрес: 
www. relcom. culture, ministry, library). 
Другие отечественные телеконференции, отражающие библиотеко­
ведческую тематику, можно отнести к числу модерируемых, например, 
телеконференция Государственной публичной исторической библиотеки 
(http://www.shp.ru/libforum). 
К сожалению, их количество пока не превышает десяти, но интенсив­
ность информатизации библиотечной отрасли позволяет рассчитывать на 
скорое увеличение этого числа. 
В ряду наиболее известных — конференции, организованные вузов­
скими библиотеками и другими подразделениями вузов. Например, биб­
лиотека Челябинского технического университета два года модерирует 
конференцию по вопросам комплексной автоматизации библиотек выс­
ших и средних специальных учебных заведений, Барнаульский педагоги­
ческий институт совместно с Академией информатизации образования мо­
дерирует региональную конференцию педагогических вузов, постоянно 
включающую в число актуальных вопросов работу и проблемы вузовских 
библиотек, Герценовская сеть Санкт-Петербургского государственного 
педагогического университета имеет в ряду подписчиков более двадцати 
крупных вузовских библиотек и, имея целью увеличить число библио­
тек—участниц телеконференции «edu.emissia», ведет постоянную рубри­
ку, освещающую библиографические информационные ресурсы, создан­
ные в педагогических вузах России и их библиотеках. 
Необходимо отметить, что незначительному числу телеконферен­
ций, посвященных библиотековедческим проблемам в России, противо­
стоит большое количество зарубежных конференций данной тематики. 
Расширение виртуальных коммуникаций работников библиотек России — 
один из реальных путей совершенствования библиотечной отрасли. 

374 Подготовка и переподготовка кадров библиотечных работников 
Библиотечные проблемы, как теоретические, так и практические, 
удобнее и легче всего обсуждать в on-line модерируемой конференции, 
организатором которой является одна или несколько крупных библиотек. 
При этом необходимо учитывать специфику деятельности библиотек раз­
личных типов. Таким образом, для создания насыщенного информацион­
но-коммуникативного и образовательного пространства отечественных 
библиотек целесообразно параллельное ведение ряда конференций: 
• публичных общедоступных библиотек; 
• детских и юношеских библиотек; 
• научно-технических библиотек; 
• вузовских библиотек; 
• межведомственных, по сквозным актуальным проблемам и по воп­
росам взаимодействия. 
Кроме того, учитывая важность возможности оперативного и широко­
масштабного обсуждения теоретических вопросов отрасли, необходима 
постоянная конференция вузов культуры и органов управления культурой. 
Учитывая новизну телекоммуникаций, в качестве их пользователей 
для большинства библиотечных кадров целесообразно начинать работу в 
отрасли с организации модерируемых конференций. За подобный выбор 
выдвигаются следующие аргументы: 
• принципиальная возможность достижения ставящихся перед те­
леконференцией целей; 
• небольшое число вероятных участников обсуждения; 
• различная квалификация большинства предполагаемых участ­
ников; 
• необходимость использования наиболее доступной и демократич­
ной формы проведения компьютерной телеконференции; 
• различный уровень компьютерной грамотности участников кон­
ференции; 
• наличие психологических барьеров, возникающих на начальных 
стадиях дистанционного профессионального общения. 
Подготовка к организации конференции имеет несколько стадий: 
• выбор провайдера, то есть той компьютерной станции, которая 
будет обеспечивать прием и рассылку корреспонденции, поступа­
ющей на имя модератора и исходящей от него; 
• выбор тематики, способной заинтересовать профессиональное со­
общество, отвечающей как теоретическим, так и практическим 
проблемам современных библиотек; 
• формирование состава участников, так как именно этот фактор 
определяет в итоге успешность конференции. Тем более это отно­
сится к впервые организуемым конференциям; 

376 Подготовка и переподготовка кадров библиотечных работников 
П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н А Я С Р Е Д А 
Б И Б Л И О Т Е К А Р Я 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ 
БИБЛИОТЕЧНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ 
Международные библиотечные организации 
Профессиональные объединения библиотекарей существуют в раз­
ных странах более 100 лет. В 1990 годах в мире насчитывалось около 
80 международных и более 500 национальных библиотечных, информаци­
онных и архивных ассоциаций. Основными задачами библиотечных ассо­
циаций являются организация и управление библиотечным делом, а также 
развитие собственно библиотечной профессии. Решение этих задач реали­
зуется через основные направления деятельности ассоциаций, содействие 
разработке и реализации библиотечно-информационной политики и со­
здание законодательной базы, обеспечение непрерывного библиотечного 
образования, определение и реализацию на практике этических принци­
пов профессиональной деятельности, повышение статуса профессии и т. д. 
1990 годы характеризуются появлением и быстрым ростом числа, а также 
расширением спектра деятельности профессиональных библиотечных 
объединений в постсоветских странах. В настоящее время российские 
библиотекари не только успешно работают в национальных и региональ­
ных библиотечных профессиональных объединениях, но и ведут актив-
ную работу в международных ассоциациях, зачастую возглавляя различ­
ные направления их деятельности. 
1. Международная Федерация библиотечных ассоциаций (ИФЛА) 
Информационный центр ИФЛА в России. 
109189, Москва, Николоямская.1. Всероссийская государственная 
библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино (ВГБИЛ). 
Особую роль телеконференции могут сыграть в дистанционном вари­
анте повышения квалификации и переподготовки кадров на базе вузов и 
крупных библиотек. Преимуществами подобного решения являются: 
• невысокая стоимость, уменьшение вынужденных отлучек специа­
листов на сессии в другие города; 
• возможность индивидуального консультирования с привлечением 
ведущих специалистов; 
• возможность воплощения индивидуальных маршрутов обучения в 
системе повышения квалификации; 
• надежность и оперативность передачи выполненных заданий, воз­
можность увеличения их числа; 
• возможность в пределах одной дистанционной акции по повыше­
нию квалификации или переподготовки «виртуально» посетить 
многие вузы и библиотеки, обогатить и расширить круг общения. 
Литература 
1. Борисова Е. И. Выпускники библиотечной средней школы / / Сов. библио­
тековедение. — 1992. — № 1. — С. 39-47. 
2. Гаврилова Н. В. Подготовка библиотечных специалистов в системе «колледж 
— институт» / / Библиотекарь. — 1994. — № 2. — С. 86-91. 
3. ГоленокЛ. Н. Библиотечные деловые игры: уровень разработки и организа­
ции / / Науч. и техн. б-ки. — 1995. — № 7. — С. 58-65. 
4. Дрешер Ю. Н. О повышении квалификации и переподготовке библиотечных 
кадров / / Библиотековедение. — 1996. — № 3. — С. 86-93. 
5. Дрешер Ю. Н. Повышение квалификации библиотечных кадров за рубежом / / 
Науч. и техн. б-ки. — 1996. — № 9. — С. 38-49. 
6. Дрешер Ю. И., Водолазская А. Я. Система повышения квалификации биб­
лиотечных кадров: история, современное состояние, тенденции совершен­
ствования. — Казань, 1994. — 98 с. 
7. Карташов Н. С. Общая теория библиотечного дела. — М., 1997. — Гл. 4. 
Библиотечная профессия. — С. 91-116. 
8. Костюкова М. В., Фунтикова С. П. Профессиональная ориентация школь­
ников / / Библиотековедение. — 1995. — № 3. — С. 81-86. 
9. Моргенштерн И. Подготовка кадров: Нужна модернизация / / Библиогра­
фия. — 1998. — № 1. — С. 11-15. 
10. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям 
работников культуры Российской Федерации (извлечение) / / Библиотека и 
закон: Справочник. — Вып. 1. — М., 1996. — С. 147-55. 
11. Терешин В. И. Совершенствование высшего и среднего библиотечно-библио-
графического образования в России. — М.: МГИК, 1992. — 32 с. 
12. Трапезникова Л. В. Библиотечное образование в России // Возрождение 
культуры России: Книжно-библиотечное дело: Вып. 5. — СПб, 1997. — 
С. 101-109. 

378 

жүктеу/скачать 3.17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: