Ребенок и уход за ним

взаимоотношениями. В первые годы в школе ребенок может бояться
хулигана или злой собаки по дороге в школу, или строгой учительницы,
бояться попросить разрешения пойти в туалет или отвечать урок перед
всем классом. Для взрослого человека это все может показаться пустяками,
но для застенчивого 6-7-летнего ребенка такие вещи могут явиться
причиной сильного страха, который совершенно парализует его
способность соображать.
Девятилетний ребенок, которого дома сильно ругают и наказывают,
может дойти до состояния крайнего беспокойства и напряженности и
потерять способность удерживать свои мысли на чем бы то ни было.
Обычно ребенок, которого считают «ленивым», на самом деле совсем
не ленив. Человек рождается любознательным и энергичным. Если позже
он теряет эти качества, то виновато воспитание. Причины кажущейся
лености различны. Ребенок может быть просто упрям, потому что его с
самого рождения постоянно понукают. Но он не ленится, когда дело
касается его личных увлечений. Иногда ребенок просто не решается
попытаться сделать что-либо из страха потерпеть неудачу. Это качество
развивается у такого ребенка, чьи родители всегда слишком критически
относились к его достижениям либо требовали от него очень многого.
Иногда плохо учится слишком добросовестный ребенок, как это ни
странно звучит. Он много раз повторяет уже выученный урок или
сделанное упражнение в страхе, что он что-то упустил или сделал
неправильно. Такой ребенок всегда отстает от товарищей из-за своей
излишней суетливости.
Ребенок, лишенный любви и заботы в раннем детстве, к школьному
возрасту,
как
правило,
становится
нервным,
беспокойным,
безответственным, неспособным заинтересоваться учебой, найти общий
язык с учителями и одноклассниками.
Какова бы ни была причина плохой успеваемости ребенка, нужно, во-
первых, найти внутреннюю причину его неуспеваемости (см. раздел
539
);
во-вторых, независимо от того, сумеете вы найти ее или нет, учитель и
родители, объединив свои знания о ребенке, должны раскрыть его хорошие
качества и интересы и, используя их, постепенно втянуть ребенка в
коллектив и его деятельность.
542. Плохое чтение из-за медленного развития зрительной памяти.
И для вас и для меня слово «нос» выглядит совершенно иначе, чем
слова «сон». Но для большинства маленьких детей, только начинающих
читать, подобные пары слов выглядят почти одинаково. Они могут слово
«ров» прочесть как «вор» или слово «вес» — как «сев». В письме они часто

путают буквы, похожие по написанию. Со временем такие ошибки
становятся очень редки. Но приблизительно 10 % учащихся (в основном
мальчики) продолжают страдать этим недостатком в течение нескольких
лет. Им требуется больше времени, чтобы научиться относительно хорошо
читать, а ошибки в правописании они могут делать всю жизнь, сколько бы
они не тренировались.
Такие дети быстро приходят к выводу, что они «неспособные», и часто
начинают ненавидеть школу, потому что не могут идти вровень с классом.
Их необходимо успокоить и разуверить, что их беда — в особом дефекте
зрительной памяти (так же как отсутствие музыкального слуха), что они не
глупы и не ленивы, что рано или поздно они научатся и хорошо читать, и
правильно писать.
543. Помощь в занятиях.
Иногда учитель советует дополнительно позаниматься с ребенком по
тем предметам, по которым он отстает. В ряде случаев родители сами
решают «подтянуть» ребенка. Делать это надо с осторожностью. Часто
родители оказываются плохими педагогами не потому, что им не хватает
знаний, и не потому, что они недобросовестны, а потому, что принимают
успехи ребенка слишком близко к сердцу и сердятся, если он что-нибудь не
понимает. Когда ребенок и без того запутался в предмете, нервничающий
родитель только ухудшит дело. Кроме того, родитель может объяснить ему
не так, как учитель, что еще больше запутает ребенка, не понявшего эту
тему в классе.
Я не хочу сказать, что родителям никогда не надо помогать детям в
занятиях. Иногда их помощь приносит очень хорошие результаты. Но
прежде чем заняться с ребенком, посоветуйтесь с его преподавателем.
Немедленно прекратите свои индивидуальные занятия, если они не
приносят успеха.
Когда ребенок изредка обращается к вам с просьбой помочь ему в
выполнении домашнего задания, нет ничего страшного, если вы объясните
ему то, что он не понимает (ничего не доставляет родителям большего
удовольствия, чем возможность продемонстрировать ребенку свои знания).
Но если ребенок просит сделать за него домашнюю работу, потому что он
ее не понимает, посоветуйтесь с учителем. Хороший учитель предпочитает
помочь ребенку понять тему, чтобы потом он выполнил задание
самостоятельно. Если преподаватель слишком занят для индивидуальных
занятий с ребенком, родителям придется самим ему помочь, но даже в этом
случае старайтесь, чтобы ребенок понял задание и сделал его сам. Не
делайте за него уроков.

544. Боязнь идти в школу.
Иногда у ребенка неожиданно появляется необъяснимый страх перед
школой и он отказывается туда идти. Это часто происходит после того, как
он оставался дома несколько дней из-за болезни или несчастного случая,
особенно если начало болезни или несчастный случай имели место в
школе. Как правило, ребенок не может объяснить, чего он боится в школе.
Изучение таких случаев показало, что действительная причина страха
часто не имеет ничего общего со школой. Если позволить ребенку остаться
дома, его страх перед школой только увеличится и к нему добавится страх
отстать от школьной программы и вызвать недовольство учителя и
товарищей по классу. Поэтому родители должны проявить твердость и
настоять на возвращении ребенка в школу. Не дайте ему себя обмануть
жалобами на здоровье, не пытайтесь уговорить врача разрешить ему не
ходить в школу еще несколько дней (разумеется, врач должен проверить
состояние его здоровья).
545. Если ребенок не может есть перед тем, как идти в школу.
Изредка возникает и такая проблема, особенно с учениками 1 и 2-го
классов в начале учебного года. Добросовестный ребенок может настолько
благоговеть перед классом и перед учителем, что это совершенно лишит
его аппетита перед тем, как идти в школу. Если мать заставит его поесть,
его может вырвать по пути в школу или в классе, отчего к его прочим
неприятностям прибавится еще и чувство стыда.
Не заставляйте ребенка есть с утра. Пусть он выпьет сока или молока,
если это все, что может принять его желудок. Если ребенок не может даже
пить, пусть идет в школу с пустым желудком. Конечно, это не хорошо, но
он скорее избавится от своего нервного напряжения и будет в состоянии
завтракать перед занятиями, если вы оставите его в покое. Обычно такой
ребенок очень хорошо ест за обедом и еще лучше — за ужином,
компенсируя пропущенный завтрак. По мере привыкания к школе его
желудок будет требовать все больше пищи по утрам при условии, что ему
не приходится вести борьбу со своей матерью.
Для застенчивого ребенка особенно важна чуткость учителя. Мать
может поговорить с учителем, объяснить ему ситуацию. Учитель
постарается быть особенно ласковым с ребенком и помочь ему вжиться в
коллектив.
546. Учитель и родители.
Вам не трудно оставаться в хороших отношениях с учителем, если ваш
ребенок прекрасно учится. Но если он учится плохо, отношения с
учителями могут осложниться. Самые лучшие учителя, так же как и самые

лучшие родители, — всего лишь люди. Каждый из них гордится своей
работой. Каждый из них испытывает собственнические чувства по
отношению к ребенку. Каждый в душе считает (справедливо или нет), что
ребенок добился бы гораздо лучших результатов, если бы другая сторона
обращалась с ним несколько иначе. Родителям следует помнить, что
учитель так же обидчив, как и они сами, что они добьются гораздо
большего от совместных обсуждений, если будут дружелюбны и
сговорчивы. Некоторые родители сознаются, что им страшновато
появляться перед учителем, но ведь и учителю часто бывает страшновато
предстать перед родителями. Задача родителей в разговоре с учителем —
дать ему информацию об интересах ребенка, его реакции на различные
явления. А учитель сам решит, как ему использовать эту информацию. Не
забудьте поблагодарить учителя за преподавание тем, которые особенно
нравятся и даются ребенку.

жүктеу/скачать 2.45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: