Задания областной заочной школы олимпийского резерва

9. 
   класс
   

1. 
   Заполнить таблицу, поставить в соответствующую графу знак «+»
   

2. Выпишите номера вопросов, напротив них запишите номера правильных ответов.

1. клеток луба 2. Клеток древесины

II. Какие клетки древесины образует камбий весной?

III. Какие клетки древесины образует камбий осенью?

IV. Какие клетки древесины образует камбий летом?

1. Тонкие стенки клеток, водопроводящие элементы с широкими полостями

2. Узкие элементы с толстыми стенками (волокна и толстостенные трахеиды)

3. Камбий прекращает работу

4. Число и размеры вакуолей больше и они крупнее
V. Что называют годичным кольцом?

1. Прирост луба за год

2. Прирост древесины за год

3. Прирост сердцевины за год

4. Как известно, куры с наступлением сумерек перестают видеть, а совы наоборот, лучше видят вечером и почти не видят днем. Объясните такие особенности зрения у этих птиц.

5. На конкретных примерах покажите возможность саморегуляции внутренней среды организма. Ответ может быть в виде схемы.

6. При окислении и распаде 1 моль глюкозы (С₆Н₁₂О₆ + 6О₂→6Н₂О + 6СО₂) освобождается 28000 кДж энергии. Определите: 1. Сколько всего граммов глюкозы и сколько литров О₂ потребуется за 20 минут бега для мышц ног человека, если они за 1 минуту расходуют 1,5 кДж. 2. Сколько СО₂ выделится в результате полного окисления и распада 2,5 моль глюкозы в мышцах ног.

1. 
   Составить таблицу
   

Примечание: 3 столбик таблицы заполнить подробно

2. 
   Соотнесите семейства растений с видами растений
   

3. 
   Соотнесите представителей паукообразных к их свойствам
   

Ответ:1 _____________, 2 _________, 3 ____________, 4 _________, 5 _______.

4. 
   Распределите костных рыб по отрядам
   

5. 
   Объясните, почему ночью предметы видны лучше, если не смотреть прямо на них.
   
6. 
   Дооформить схему (подписать термины 1-10) и объяснить взаимодействие систем органов в процессе жизнедеятельности организма человека.
   

Клетки

Пищеварительная система→кровеносная←Дыхательная

система → система

↓9

Мочевыделительная 4

1 система и кожа 3

↓10

1. 
   Образование потомства у растений может происходить в следующих вариантах:
   

1. 
   А → А₁ А →А₁
   

2. 
   А →А₁
   

3. 
   А → В А→В
   

4. 
   А →В
   

I. Воспроизведение, сопровождающееся размножением: А – материнская особь, А₁ – дочерние, подобные материнской.

II Воспроизведение, не сопровождающееся размножением: А – материнская особь, перестающая существовать после образования дочерней.

III Размножение без воспроизведения. Материнская особь А производит потомков В, не подобных ей.

IV. Образование потомства, не являющееся воспроизведением (потомок В не подобен материнской особи А) и не сопровождающееся размножением.

К каждому варианту приведите примеры и объясните пути воспроизведения и размножения растений.

2. 
   Вьющиеся растения украшают здания. Сегодня это имеет не только декоративное, но и экологическое значение. Какое?
   
3. 
   Загадка гласит: «Она как змейка,
   

Хвостом виляет.

Хвост оторвет –

Другой наживет».

Кто это? Какое биологическое явление нашло отражение в загадке? Какова его роль в жизни животного?

4. 
   Воронята имеют красный язык и зев, а вороны – черный. Как можно объяснить этот факт?
   
5. 
   Почему спринтеры обычно бегут на пальцах? Объясни, можно показать на схеме.
   
6. 
   Объясните, почему после гипервентиляции частота дыхания уменьшается и человек испытывает головокружение и слабость. При объяснении надо будет показать в виде схемы взаимосвязь дыхательного центра (ЦНС) ответственных органов и рецепторов.
   

1. 
   Известно, что процесс оплодотворения у растений осуществляется при достаточно высокой температуре. Каким образом внутри цветков высокогорных и арктических растений достигается температура более высокая, чем температура окружающей среды?
   
2. 
   Рассмотрим схему:
   

Источник энергии

Б

СО₂+Н₂О 4 Е АТФ 5 рост,

развитие,

размножение

Ответить на следующие вопросы:

1. 
   Назвать основной источник энергии на Земле. Как аккумулируется эта энергия?
   
2. 
   На какие 2 группы делятся все живые организмы по характеру используемой энергии (световой ии химической) и источнику углерода (неорганические и органические) (А, Б) Привести примеры.
   
3. 
   Назвать процессы (1-5) в результате которых происходят превращения веществ и энергии. Какой из процессов называют «первичным синтезом»? Почему?
   

3. 
   Макромолекула ДНК до редупликации имеет массу 10 мг и обе ее цепи содержат меченные атомы фосфора (Р).
   

4. 
   Перечислите организмы, оличающихся различной сложности строения
   

В – вирусоподобные бесклеточные существа

С – сине-зеленые одноклеточные водоросли

Приведите последовательность эволюции рганизмов и объяснить этапы развития.

5. 
   У человека со слабым нетренированным сердцем кислорода, доставляемого к мышцам во время бега, хватает на окисление лишь половины образующейся молочной кислоты.
   

2. К чему это приведет?

6. 
   Молекулярная масса белка А = 50000. Определите длину соответствующего гена.
   

10. 
    класс
    

1. 
   Нарисовать схему чередования поколения у одного из видов папоротника. В чем заключается эволюционный смысл чередования поколений?
   

2. 
   Коловратки раздельнополые и обладают редко выраженным половым диморфизмом. Составьте схему цикломорфоза коловратки. Как переносят они высыхание и понижение температуры? Опишите путь расселения коловраток.
   

3. 
   Многие растения размножаются семенами, в чем преимущества и недостатки размножения семенами? При описании используйте для подтверждения примеры.
   

4. 
   Как можно использовать пыльцевые зерна для определения 1. Климата данной области в прошлом? 2. Деятельности человека в те времена?
   

5. 
   Даны две группы по 100 диплоидных клеток, каждая из них содержит по 8 хромосом (А, А, В,В, С,С, Д,Д). Во всех клетках первой группы произошел митоз, второй мейоз (в семеннике). Определите: 1. Сколько молодых клеток образовалось в первой группе? 2. По сколько хромосом и какие содержит каждая молодая клетка первой группы (указать их символы)? 3. Сколько гамет образовалось в семеннике? 4. По сколько хромосом и какие содержат эти гаметы?
   

6. 
   Как восстанавливается еловый лес после вырубки или пожара?
   

10. 
    класс
    

1. 
   Гены А, В, С расположены в одной группе сцепления. Объем кроссинговера между генами А и В 7,4%, а между В и С 2,9%. Каким будет порядок расположения генов А, В, С в хромосоме, если расстояние между генами А и С 10,3% кроссинговера? Покажите расположение генов на схеме. Между какими двумя локусами чаще всего будет происходить кроссинговер?
   
2. 
   Группа крови матери II, а у отца IV. Определите группы крови детей. Покажите решение на схеме.
   
3. 
   Для промышленного производства аминокислоты лизина получен новый штамм бактерий, выделяющий в сотни раз больше лизина, чем исходная (дикая) культура лизинообразующих бактерий. Какими методами селекции, по вашему мнению, могли вывести микробиологи такой штамм бактерий?
   
4. 
   Для фермы приобретены два быка, у которых ген жирности молока точно неизвестен. Как следует поступить, пользуясь методом гибридизации, чтобы решить которого из быков эффективнее использовать в качестве производителя?
   
5. 
   В процессе мейоза может случиться нарушение расхождения не только половых, но и гомологичных неполовых хромосом (аутосом) как у мужчины, так и у женщины. 1. Какие ненормальные гаметы (по набору хромосом) могут образоваться в результате неправильного расхождения одной из пар аутосом при овогенезе и сперматогенезе? 2. При сочетании, каких гамет могут родиться дети страдающие синдромом Дауна (45 аутосом + ХУ)? Почему?
   
6. 
   Исходная популяция имеет следующие частоты генотипов: 0, 1 АА; 0,2 Аа; 0,7 аа. Привести данную популяцию в равновесие.
   

10. 
    класс
    

1. 
   Заполните таблицу
   

2. 
   Опыт Ван Гельмонта. Упущения допущенные им в своем эксперименте.
   
3. 
   Составьте схему развития вторичноротых и первичноротых организмов. Как можно доказать их близость филогенетическом родстве отдельных групп животных?
   
4. 
   Альбинизм встречается у людей с частотой 1 на 10000. Вычислите частоту носителей.
   
5. 
   Какие сведения о давлении отбора и образа жизни определенного паразита (по выбору пример) могут помочь искоренить его?
   
6.