Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Алдымен «Ассоцацитивті қатар» әдісі арқылы «Күй» сөзіне ассоцация жасатамын.Ал «Көшпенділер» әдісі арқылы тақырыпты топ бір-біріне түсіндіріп алады.Нақты дескриптор арқылы кесте толтырады.Бұл кесте оқушылардың туындыны қаншалықты түсініп, талдай алғандарының көрінісі болмақ.«Әдебиет лотосы» әдісі арқылы оқушыларға берілген үзінділерден кейіпкерлердің сөздері мен бір-бірінен айырмашылығы, ұқсастықтарын дәлелдей келе, өзіндік көзқарастарын талдап, айтып бере алады.Ал енді «Егер сіз автор болғанда «Күй аңызын» қалай аяқтар едіңіз» атты ойтолғау оқушыларды шығармашылыққа жетелейтін, әрі өзіндік көзқарасын көрсететін кезең деп шештім.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Әрине, тақырыбымның өзі күймен тікелей байланысты болғандықтан музыка пәнімен байланысы бар.Музыкамен байланыс сабақтың басында ой шақыру, болжау мақсатында қолданамын.
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Тапсырмалар оқушылардың қауіпсіздігіне қауіп төндірмейді.
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Шағын бейнежазба арқылы оқушылардың көру, есте сақтау, сол арқылы тапсырманы орындау кезінде қолдана алады
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
