Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әдеби шығарманың жанрлық табиғатын біледі.
Көпшілік оқушылар үшін: Абай Құнанбаев шығармашылығымен толықтай танысады.
Кейбір оқушылар үшін: Ғылыми пікірлерді талқылайды.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
№1-тапсырма: Абай шығармашылығы кезеңдеріне талдау жасап, хронологиялық кесте құрастырыңдар. Абай ғұмырында елеулі орын алған Зере- Құнанбай-Ұлжан бейнелеріне жан-жақты тоқталып, айтып беріңдер.
Зере
Құнанбай
Ұлжан
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Зере- Құнанбай-Ұлжан бейнелеріне жан-жақты тоқталып, айтып береді.
Оқулық.
Жұмыс дәптерлері
№2-тапсырма: Құнанбай мен Абайдың өсиет сөздерінің мәні неде деп ойлайсыңдар? Өз ойларыңды ұлттық мүдде тұрғысынан сараптап, аталған өсиет сөздерде қандай мәселелер туралы айтылғанына талдау жасаңдар..
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - өсиет сөздерде қандай мәселелер туралы айтылғанына талдау жасайды.
Оқулық.
№3-тапсырма: Абай өзінің шәкірттеріне үнемі бағыт-бағдар беріп отырған. Ол А.Дюманның «Үш нояны», Америка, Африкадағы жабайылар ортасында күн кешкен жиһанкездер туралы шығармаларды аударуға қай шәкірттеріне тапсырма берген? Әңгімелеп айтыңдар.
Оқулықтағы мәтінді оқиды. Берілген тапсырма бойынша әңгімелейді.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Абай шығармасы желісі бойынша әңгімелейді.
Оқулық.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
