Сабақтың тақырыбы: Қазақстан аумағында темірдің игерілуі. Зерттеу сұрағы: Темір өндіру адамдар өмірін қалай өзгертті?



бет2/24
Дата29.11.2022
өлшемі6.01 Mb.
#465957
түріСабақ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
5-сынып-2 тоқсан-қаз-тарих

Білім беру ұйымының атауы




Пәні:

Ежелгі Қазақстан тарихы

Бөлім:

5.2. Ежелгі көшпелілер өмірі

Педагогтің аты-жөні:




Күні:




Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстан аумағында темірдің игерілуі.
Зерттеу сұрағы: Темір өндіру адамдар өмірін қалай өзгертті?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.4.2.2 металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Қола дәуірі мен темір дәуірінің суреттер арқылы ерекшеліктерін салыстыра алады.Адамдардың темірді қалай өндіргенін анықтайды.Темірдің игерілу маңыздылығы туралы шығармашылық тапсырма орындай алады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру





І. Психологиялық ахуалын қалыптастыруда «Көңіл күй» стратегиясы


«Мозайка» әдісі



Ой түрткі: Адамдар темірді қалай өндірді?

.





Дескриптор:
1.Суреттердің әрқайсысына жеке сипаттама береді.
2.Адамдар темірді қалай өндіргенін анықтау.
3.Тақырыппен байланыстырып түсінік береді



Мадақтау

"Үш шапалақ"



Тақырып
тық суреттер

Жаңа білім



Мәтінмен жұмыс
1-тапсырма:
"Венн диаграммасы" . Қола дәуірі мен темір дәуірін

Талдау
2-тапсырма: «Өкіл әдісі» арқылы



  1. «Темір дәуіріне саяхат»

  2. «Адамдар пеш көрікті қалай ойлап тапты?» атты мәтінмен жұмыс.

3-тапсырма: Әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар
І-топ. Берілген суреттер бойынша үш сұрақ құрастыру.



«Ұстаханадағы бір күн» әңгіме құрастыру.


«Тарихи ақпарат»деген газетке темірді игерудің маңыздылығы туралы мақала жазу.



Дескриптор:
1. Суреттерді салыстыру арқылы екі-үш ұқсастығы мен айырмашылығын анықтау.
2. ортақ қасиетін жазу
3. Өз ойларын саралау
Дескриптор:
1.Берілген уақытты тиімді пайдалану.
2.Құрдасын тыңдау.
3.Өз пікірін дәлел арқылы білдіру.
4.Өзгенің пікірін құрметтеу.
Дескриптор:
1. Сұрақ көлемі үшеу болады.
2. Шағын әңгіме 50-70 сөзден тұрады.
3. Темірдің игерілу маңыздылығы.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Қалыптастырушы бағалау: алтын,темір,қола медальдар арқылы мадақтау

«Алақан-жұдырық»


«Жұлдызшалар»



Оқулық 48-49 бет, флипчарт, маркерлер


Интер
белсенді
тақта,слайд

Флипчарт, маркер


Интер
белсенді тақта
Суреттер,
слайд

Бекіту



Сабақты қорытындылау
Қола мен темір дәуірінің арасындағы сабақтастық қандай?
Үйге тапсырма
Қазақстан аумағында темірдің игерілуі.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка



Кері байланыс

«Табыс ағашы» арқылы оқушылар сабақтан алған білімдерін жинақтайды.
«Жасыл алма»- сабақ ұнады,тақырыпты меңгердім.
«Сары алма»-тақырыпты түсіндім,тапсырмалар кезінде қиналдым.
«Қызыл алма»-сабақ маған түсініксіз.


Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады



Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект






Білім беру ұйымының атауы




Пәні:

Ежелгі Қазақстан тарихы

Бөлім:

5.2. Ежелгі көшпелілер өмірі

Педагогтің аты-жөні:




Күні:




Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы.
Зерттеу сұрағы: Көшпелі мал шаруашылығы неліктен Қазақстанның ежелгі тұрғындары шаруашылығының негізгі түріне айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.4.1.2 көшпелі мал шаруашылығы мен егіншіліктің қалыптасуын түсіндіру;
5.2.2.6 көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін білу

Сабақтың мақсаты

Қазақстан аумағында көшпелі мал шаруашылығының қалыптасу себебін түсіндіру;Көшпелі өмір салтының отырықшылықтан айырмашылығын анықтау;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру





Ой салу
Оқушыларға төмендегідей суреттер топтпмасын ұсыныңыз.Олар бұрыңғы білімдеріне сүйене отырып мал шаруашылығы мен егіншілікті "өнімді еңбек" түрлері екендігін анықтап, терімшіліктің егіншілікке, аңшылықтың мал шаруашылығына алып келгендігін түсіндірулері керек.Оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойыңыз.

  • Не көріп отырсыздар?

  • Қандай шаруашылық түрі бейнеленген?

  • Мал шаруашылығы қандай кәсіптен бөлініп шықты?

  • Егін шаруашылығы қандай кәсіптен бөлініп шықты?

  • Бұл шаруашылық түрлерін өнімді еңбекке жатқызуға болады ма?


Оқушылардың болжамдарын тыңдап, сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырыңыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу



мадақтау




Жаңа білім



Сынып оқушыларына мал шаруашылығы мен егін шаруашылығына байланысты мәтін ұсыныңыз.
Берілген мәтінге сүйене отырып, мынадай сұрақтарға жауап негіздеуді тапсырыңыз. Әр сұраққа кем дегенде 2 дәлел келтіруді сұраңыз.

  • Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасу себебі неде?

  • Көшпелі өмір салтының отырықшылықтан айырмашылығы қандай?

  • Көшпелі мал шаруашылығы қаншалықты маңызды?

Оқушыларды жұптастырып сұрақтарға келтірген дәлелдеріне өзара талдау арқылы бір-бірін толықтырады. Келесі қадам төрт оқушы топтасып, дәлелдер бойынша талдау жасап, өзгертулер мен толықтырулар келтіреді. Осыдан кейін берілген сұрақтар негізінде сыныптық талқылау ұйымдастырыңыз. Бұл іс-әрекет оқушыға өз ойын негіздеуге ықпал етеді.
Оқушыларға Қазақстан аумағындағы шаруашылық түрлері туралы кестедегі ақпараттар негізінде түсінік беріңіз. Мұндай ақпаратты мәтін түрінде де беруге болады.

Оқушылар Қазақстанның кескін картасын қолданып, темір дәуірінде кең дами бастаған көшпелі мал шаруашылығы мен егіншілік аумақтарды көрсетуді, тапсырыңыз.




Мәтінмен жұмыс
Дискрипторлары:
Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуына кем дегенде екі дәлел келтіреді;
Көшпелі өмір салтының отырықшылықтан айырмашылығына кем дегенде екі дәлел келтіреді;
Көшпелі мал шаруашылығының маңыздылығына кем дегенде үш дәлел келтіру арқылы сипаттайды;
Дискрипторлары:
көшпелі мал шаруашылығы дамыған аймақтарды арнайы шартты белгілер бойынша көрсетеді;
жартылай көшпелі мал шаруашылығы дамыған аймақтарды арнай шартты белгілер бойынша көрсетеді;
отырықшы шаруашылық дамыған аймақтарды арнайы шартты белгілер бойынша көрсетеді;



ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»





Феномен кочевничества в истории Евразии. Номадизм и развитие государства
(Сборник материалов Международной научной конференции ). Дайк пресс. 2007


http://www.madenimura.kz/kk/culture-legacy/excavations-madenimura/excavation/excavation-list/

Жұмаханов, Т.Жұматаев Б. Ежелгі Қазақстан.Алматы: Аруна, 2011.-224б.- (Қазақстан балалар энциклопедиясы).





Бекіту



Сабақты қорытындылау
Тақырып бойынша алған білімдерін қортындылау мақсатында «Ия және Жалған» тапсырмасын ұсыныңыз.


Б Оқушылар кестедегі жауаптарға «ия немесе жалған» деп дәлел келтіру арқылы жауап береді.






Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет