Сабақтың
басы
7 минут
2 минут
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Топқа бөлу. Қазақ әдебиетінің үш бәйтерегінің аттары жазылған қиындылар арқылы топқа бөлу;Оқушылар алған сөздері бойынша топтасады.
1-топ- «Ілияс Жансүгіров»
2-топ –«Бейбіт Майлин»
3-топ- «Сәкен Сейфулин»
Үй тапсырмасы.Оқушылар тақырыптар бойынша шығарма мазмұнын айтады.Жеке жұмыс
Оқушылар «Шұғаның белгісі» хикаятының әр бөліміне ат қою арқылы негізгі оқиғаларға түсінік береді
1.Қос жолаушы
2.Сұлу қыз – Шұға
3.Кездесу
4.Учитель Әбдірахман
5.Ғашық жүректер
6.Хат.
7.Жабылған жала
8.Қоштасу
9.Айықпас дерт
10.Соңғы хат
11.Белгі
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Шығарманың мазмұнына сюжеттік талдау жасайды
|
Шығарманың мазмұнына сюжеттік талдау жасай алады
Оқиға желісін өз ойымен байланыстырады
|
|
Кеспе қағаздар
слайдтар
|
Сабақтың ортасы
30 минут
10 минут
9 минут
5 минут
|
1-тапсырма.Топтық жұмыс.
І топ.Концкептуалдық кесте толтыру
Кейіпкерлер
|
Қасиеті
|
Іс-әрекеті
|
Кейіпкерге беретін баға
|
Әбдірахман
|
|
|
|
Шұға
|
|
|
|
Айнабай
|
|
|
|
Есімбек
|
|
|
|
Зәйкүл
|
|
|
|
Базарбай
|
|
|
|
ІІ.Топ. «Балық қаңқасы» әдісі
ІІІ топ.Венн диаграмасы
Жамал
Шұға
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
1.Шығарманың идеясына сай кейіпкерлерге баға береді;
2.Кейіпкерлердің ұқсастықтары мен ортақ қасиетін салыстырады
|
Шығарманың идеясына сай кейіпкерлерге баға бере алады;
Кейіпкерлердің ұқсастықтары мен ортақ қасиетін салыстыра алады;
|
Жаңа тақырып
Шығарманың тақырыбы: әлеуметтік теңсіздік,әйел теңсіздігі
Шығарманың идеясы:қазақ жастарының бас бостандығы мәселесін көтеру,қоғамдағы әлеуметтік қайшылықтар мен әділетсіздіктерді әшкерілеу.
Жұптық жұмыс:Сәйкестендіру.
Әбдірахман
|
«Қыз өссе елдің көркі»
|
Шұға
|
«Надан адам өлі жағын білмейді»
|
Айнабай
|
«Жолдың мәнін жолаушыдан сұра»
|
Есімбек
|
«Білімдіден шыққан сөз,талаптыға болсын кез»
|
Зәйкүл
|
Інісі бардың тынысы бар
|
Базарбай
|
«Бай болсаң еліңе пайдаң тисін»
|
Қасым
|
«Аққуды атпа,досыңды сатпа»
|
2.Тапсырма.Білім ланд.Үш топқа 3 тапсырма
3 тапсырма.Жеке жұмыс.
«Иә - жоқ» әдісі.
Сабақты қорыту барысында
Оқушыларға ауызша 10 сұрақ қойылады.
Оқушылар «иә,жоқ» деген жауаптар айтады.
1.Шұға мен Әбдірахман бір-біріне лайық па?
2.Шұға уәдеге берік пе?
3.Шұға арманына жетті ме?
4.Екеуінің қосылмауына әкесі кінәлі ме?
5.Әбдірахман заманға қарсы тұра алды ма?
6.Шұғаның өміріне заман кінәлі ме?
7.Осы заманда Шұғадай махаббатқа тұрақты қыздар кездесе ме?
8.Қазіргі заманда әлеуметтік теңсіздіктер бар ма?
9.Шынайы махаббатқа сенесіңдер ме?
10.Адал махаббат ұғымы мәңгілік пе?
|
Қазақ әдебиеті кітабы
«Мектеп» 2019ж
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
|
Сабақ мақсатына жету үшін тапсырмаларды саралап беремін. Оқушыларға мейлінше қолдау көрсетемін.
Барлық оқушылар орындай алады:
«Шұғаның белгісі» хикаятының идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды. Кейіпкерлер жүйесін анықтату мақсатында оқушыларға концептуалды кестені ұсындым. Сол кесте арқылы оқушылардың кейіпкерлердің қасиетін анықтауына, кейіпкерлерге өзіндік баға беруіне ықпал еттім.
Автор стиліне сүйене отырып, «Егер мен автор болсам...» тақырыбында ойтолғау жазады. Әдебиет теориясынан көркемдегіш құралдарды естеріне түсіріп, ойтолғауды оқушылардың көркем тілмен жазуына әкелдім.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Хикаяттағы көркемдегіш құралдарды тауып айтады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Ұнатқан кейіпкеріне өлең құрайды. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыттым.
|
Әр тапсырмадан соң қалыптастырушы бағалау жүргізілді.
1-тапсырмадан соң
«Бағалау парағы» «+», «-»
Оқушылар бірін-бірі бағалайды. Бағалау кестесін критерийлерге сәйкес толтырады. «+», «-»таңбаларын неге қойғандығын кестеде «себебі» бөліміне ашып жазады.
2-тапсырмадан соң
«Авигатор» тәсілі
Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
1.Мәтіннен негізгі 3 сөйлемді алады
2 Негізгі 2 идеяны табады
3. 1 ұсыныс білдіреді.
Бағалауда ой құндылығына, сөйлемдердің көркемдігіне жете мән беріледі.
|
Сабақта Қазақстан тарихымен, география пәндерімен байланыс болды. Топқа бөлуде қауіпсіздік ережесі сақталды. Интербелсенді тәсілдер арқылы сабақ тақырыбына әкелуде АКТ-мен байланыс жасалды. Сезімге тұрақтылық, махаббатқа адалдық, шынайы сезім,уәдеге берік болуға тәрбиелеймін.
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
