1. Қандай физикалық шамаларды білеміз?
2.Аспап шкаласы бөлігінің құны қалай анықталады?
3.Өлшемдердің метрлік жүйесін енгізудің өркениет пен ғылым үшін мәні қандай болды? Метрлік жүйенің ең басты артықшылығы қандай?
4.Өлшеу дәлдігі аспап шкаласы бөлігінің құнымен қандай байланыста болады?
5.Өлшеулер жаңылысы қандай себептерден туындайды?
Топтық бірлескен жұмыс. Кіші жоба қорғау.
1-топ. Шариктің диаметрін өлшеу
2-топ. Бұранда қадамын өлшеу
|
Әлеуметтік орта, ынтымақтастық ортаға енеді
Оқушылар ойланып, ойын жинақтап, сұрақтарға жауап береді
Арнайы рөлдерге бөліну арқылы шағын топта кіші жоба әзірлейді. Топтық жұмысты құрылымдауға үйренеді. Басшы ролдерге бөледі, бақылайды.
|
Ынталандыру
Дескриптор
-Аспап шкаласының бөлік құнын анықтай алады.
- Аспап шкаласының өлшеу дәлдігін біледі.
Жалпы балл-2
Дескриптор
-Шариктің диметрін анықтайды
-Бұранда қадамын өлшей алады.
Жалпы балл-4
|
Слайд, сұрақтар
Оқулық
Постер
Маркер, ұсақ денелер(шарик, тары, бытыра, бұранда шеге)
|
Сабақтың ортасы.
12мин
Жұптық жұмыс «Жас практик»
|
Жұптық жұмыс. «Жас практик»
Сызғыштың көмегімен ақ парақтың қалыңдығын өлшеңдер?
«2 жұлдыз, 1 тілек»
Оқушылардың танымы, сөйлеу, тыңдалым,жазылымы, оқылымы, ойлау қабілеті артады
|
Оқушылар жоба бойынша сұрақтар қояды-жауап береді. Қорытынды жасайды.
|
Дескриптор
-Ак парактың өлшемін қатарлау тісілімен есептейді
Жалпы балл -2
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
5 мин
Жеке жұмыс. «Жалғасын тап»
5мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Жеке жұмыс. «Жалғасын тап»
1.Денені құрайтын барлық бөлшектер................................
2. Қатарлау тәсілінің тиімділігі .................................
Мен не білдім?
Мен не үйрендім?
Маған қызықты болды?
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар сөздің жалғасын толтырады
|
Дескриптор
-Денені құрайтын бөлшектерді біледі.
-Ұсақ денелердің диметрін табудағы әдісті біледі
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қатарлау тәсілімен өлшеп үйренуді білуіне байланысты
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
Бөлімі:
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№2 зертханалық жұмыс. «Физикалық шамаларды өлшеу»
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
12.1.3.1 – дененің ұзындығын, көлемін, температурасын және уақытты өлшеу, өлшеу нәтижелерін аспаптардың қателіктерін есепке ала отырып жазу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады: физикалық шамалар және шамалардың өлшем бірліктерімен танысу, өлшеу құралдарының бөлік құнын анықтауды үйренеді.
Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийлері
|
- Физикалық шамаларды өлшеу ұғымын түсінеді
-Физикалық шамаларды өлшейтін аспаптарды біледі
- Өлшеуіш аспаптармен жұмыс істей алады
|
Құндылықтарға баулу
|
Жалпыға бірдей еңбек қоғамында еңбек және шығармашылық ынтымақтастықты өмір бойы білім алуға бағыттау.
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин.
5 мин.
«Жариялау» әдісі
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Топқа бөлу : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді.
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Жариялау» әдісі арқылы топтар өз мәтіндерін қорғайды
|
Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады
Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялайды.
|
Дескриптор
-Физикалық шама ұғымын түсінеді.
-Физикалық шамаларды өлшеуге арналған аспап түрлерімен танысады.
-Аспаптармен жұмыс жасай алады.
Жалпы балл-3
|
Кағаздан жасалған билеттер
Оқулық мәтін
Постер
Маркер
|
Сабақтың ортасы.
Топтық жұмыс «Жас пилот» әдісі
15мин
|
Топтық жұмыс «Жас пилот» әдісі арқылы эксперимент жасау
-мензурка бөліктерінің құнын анықтау
-мензурка көмегімен пішіндері әр түрлі денелердің көлемдерін өлшеу
|
Оқушылар эксперименттік тапсырмаларды ұқыптылықпен орындайды.
|
Дескриптор
- Мензурка бөлігінің құнын анықтайды.
-Мензуркадағы судың абсолют қателігін жазады.
-Пішіндері әр түрлі денелердің көлемдерін мензурка арқылы анықтай алады.
Жалпы балл -4
|
Оқулық
Дәптер
Мензурка,
су, көлемдері әр түрлі цилиндрлер
|
Сабақтың соңы.
8 мин
Жеке жұмыс.
Практикалық тапсырма
12 мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Практикалық тапсырма. Кестені толтыр.
|
