6-шы бөлім, 2-ші сабақ, 4-ші тапсырма
Мәтінді тыңда. Қайтала. Ою жаса. Өз ойыңды айт.
Қағаз, карандаш, қайшы ал.
Қағазды бүкте.
Карандашпен ою сыз.
Қайшымен қи.
Оюды аш.
Дескриптор:
Мәтінді тыңдайды.
Қайталайды.
Ою жасайды.
Өз ойыңды айтады.
|
Оқушылар амандасады.
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.
Жаңа сөздермен таныстырады.
Жаңа сөздерді мұғаліммен қайталайды.
Сөз тіркес, сөйлем құрайды.
Мұғалім сөйлемдерді өзі мәнерлеп оқиды, қағазбен қимыл әрекеттерін көрсетеді, оқушылар тыңдайды.
Оқушылар сөйлемдерді бір бірлеп оқиды.
Оқушылар мнемокесте бойынша оюды жасап көреді.
Сөйлемді толықтырып айтады.
Мәтінді тыңдайды. Қайталайды.
Ою жасайды.
Өз ойыңды айтады.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
Оқулық, қалам, дәптер
Сөздікпен жұмыс
Электронды оқулық
Мнемокесте
Оқулық
Оқулық
|
Сабақтың соңы:
|
Кері байланыс
|
Смайликтер арқылы сабаққа кері байланыс жасайды.
|
|
Смайликтер
|
Бөлім:
|
6-БӨЛІМ: САЛТ-ДӘСТҮР ЖӘНЕ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ
|
Педагогтың Т.А.Ә.
|
|
Тақырыбы:
|
Домбыра
|
Күні:
|
|
1-сынып
|
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
1.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру:
2. Сабақ мақсатымен таныстыру:
Білу: домбыра және оның құрылысы туралы білу
Түсіну: домбыра қазақтың ұлттық аспабы екенін түсіну
Қолдану: 1-2 сөйлем құрастыра алу және жаза
білу.
3.Сабақтың барысы:
1.Суретпен жұмыс- тойда, концертте домбырамен ойнап
тұрған сурет.
Мұғалім: - балалар домбырамен қайда ойнайды?
-тағы қай жерде қолданады?
-дұрыс айтасыңдар, міне мынау домбырамен
ойнайды.
2.Жаңа сөздермен жұмыс:
Мұғалім: - балалар, айтыңдаршы домбырада не бар?
|
Оқушылар амандасады.
|
|
Оқулық, қалам, дәптер
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздікпен жұмыс
Домбыра-домбра
Ішек-струна
Үндік-отверстие для звука
Тиек – подставка
Құлақ – ушки
Түйме-пуговка
Тартамын-играю
Тартпаймын-не играю
Кітаппен жұмыс
1-тапсырма. Тыңда. Қайтала. Сұраққа жауап бер.
Сенде домбыра бар ма?
Дескриптор:
Тыңдайды.
Қайталайды.
Сұраққа жауап береді.
2-тапсырма. Сұраққа жауап бер.
Дескриптор:
3 – тапсырма. Тыңда. Қайтала. Үлгі бойынша сөйлес.
Мынау не?
Бұл домбыра.
Сен домбыра тартасың ба?
Иә, мен домбыра тартамын. Жоқ мен домбыра тартпаймын.
Дескриптор:
Тыңдайды.
Қайталайды.
Үлгі бойынша сөйлеседі.
4-тапсырма. Сұраққа жауап бер.
Сен домбыра тарта аласың ба
Сенде домбыра бар ма?
Дескриптор:
|
Оқушылар жаңа сөздермен танысып, есте сақтайды.
Тыңдайды.
Қайталайды.
Сұраққа жауап береді.
Сұраққа жауап береді.
Тыңдайды.
Қайталайды.
Үлгі бойынша сөйлеседі.
Сұраққа жауап береді.
|
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
|
Сурет
Сөздікпен жұмыс
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Оқулық
|
Сабақтың соңы
|
(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады:
Сары түсті домбыра- бәрі түсінікті, қызықты болды.
Қоңыр түсті домбыра – түсінбедім, қызықсыз болды.
Мұғалімнің сөзі:
Екі ішектің бірін қатты,
Бірін сәл –сәл кем бұра.
Қазақ –нағыз қазақ емес,
Нағыз қазақ — домбыра (оқушылар
хормен айтады)
|
Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.
|
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
|
Кері байланыс.
|
Қосымша ақпарат
|
Қорытындылау
|
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
|
1. Сабақ барысына өзгертулер енгіздіңіз бе? Неге?
2. Жүргізілген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе не?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1:
2:
|
6-Бөлім:
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Тақырыбы:
|
Мақта қыз бен мысық
|
Күні:
|
|
1-сынып
|
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
|
|
|
Оқулық. Аудио диск: 6.4.1.; 6.4.2.; 6.3.3.; 6.4.4.
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сөздер
Сүт - молоко
(МК,Ұ) Мұғалім оқушыларға ертегі сөзінің мағынасын түсіндіреді, себебі осы бөлімде оқушылар бірнеше ертегі үйренеді әрі осы бөлімнің соңында олар қандай ертегі білетіндерін айта алады.
Содан кейін мұғалім оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады. Сурет бойынша «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің кейіпкерлерімен таныстырады. Оқушылар берілген үлгі бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды. «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің мазмұны өзге тілді аудиторияда үйретуге жеңіл болу үшін бейімделіп алынды. Бейімделген мәтін бойынша: Мақта қыз бен мысық жақсы дос болады. Бір күні мысық сүтті төгіп алады. Мақта қыз оған ренжиді. Содан мысық сүт әкелуге кетеді... соңында мысық Мақта қызға сүт әкеліп береді.
Сөйтіп екеуі қайта жақсы дос болады (оқушылар ертегі мазмұнын толық түсіну үшін, ертегі мазмұнын слайд арқылы толық айтып беруге болады). Оқулықта берілген екі сабақ көлемінде оқушылар осы ертегінің негізгі үзінділерін ғана үйренеді.
Дескриптор:
Сурет бойынша «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің кейіпкерлерімен таныстырады.
Оқушылар берілген үлгі бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды.
Қыз Қыздар
(МК,Ұ) Осы сабақтағы 2-тапсырмада оқушылар мысықтың сиырға (ағашқа, қыздарға, дүкеншіге, тауыққа, тышқанға) барғанын кесте бойынша айтып үйренеді. Мысалы: Мысық сиырға барады. Мысық ағашқа барады т.с.с.
Дескриптор:
Оқушылар мысықтың сиырға (ағашқа, қыздарға, дүкеншіге, тауыққа, тышқанға) барғанын кесте бойынша айтып үйренеді.
(МК,Ұ) 3-тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады. Олар: су, жапырақ, сағыз, жұмыртқа, дән. Оқушылар берілген сөздерді тыңдайды, қайталайды, сурет бойынша атайды.
Дескриптор:
Тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады.
(МК,Т) 4-тапсырмада ертегі бойынша 6 сюжетті сурет берілген. Оқушылар сурет бойынша үзіндіні толық тыңдайды, содан кейін мұғалім әр сюжет бойынша оқушыларға мазмұнын толық түсіндіреді. Соңында оқушылар өз қалауы бойынша рөлдерді бөліп алып, осы үзіндіні ойнайды.
Дескриптор:
Оқушылар сурет бойынша үзіндіні толық тыңдайды, содан кейін мұғалім әр сюжет бойынша оқушыларға мазмұнын толық түсіндіреді.
Соңында оқушылар өз қалауы бойынша рөлдерді бөліп алып, осы үзіндіні ойнайды.
(МК,Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
(Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады.
Сондай-ақ АКТ-ны қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
|
Мұғалім оқушыларға ертегі сөзінің мағынасын түсіндіреді, себебі осы бөлімде оқушылар бірнеше ертегі үйренеді әрі осы бөлімнің соңында олар қандай ертегі білетіндерін айта алады.
Сурет бойынша «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің кейіпкерлерімен таныстырады.
Оқушылар берілген үлгі бойынша ертегі кейіпкерлерін атайды.
Оқушылар мысықтың сиырға (ағашқа, қыздарға, дүкеншіге, тауыққа, тышқанға) барғанын кесте бойынша айтып үйренеді.
Тапсырма бойынша мұғалім оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады.
Оқушылар сурет бойынша үзіндіні толық тыңдайды, содан кейін мұғалім әр сюжет бойынша оқушыларға мазмұнын толық түсіндіреді.
Соңында оқушылар өз қалауы бойынша рөлдерді бөліп алып, осы үзіндіні ойнайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
