ҚБ.
«Отшашу» арқылы бағалау.
«Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалай- ды.
|
https:// youtu.be/ U0Rs80 D0MA8
Орфогра- фиялық сөздік
|
329
330
|
Дескриптор:
өлеңді түсініп оқиды;
зат есімдерді тауып, оларға сұрақ қояды;
мағынасы түсініксіз сөздермен сөздік жұ- мысы ұйымдастырылады;
өлеңдегі тұсаукесер сөзінен бірнеше сөз
жасап айтады.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту
Салт-дәстүрлерді тиісті суреттермен сәй- кестендіру.
Үй тапсырмасы. 22-жаттығу.
Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады.
|
Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орындайды.
Салт-дәстүрлердің түрлерін анықтап, тиісті суреттермен сәй- кестендіріп, белгілейді.
|
Өзін-өзі бағалай- ды.
|
Түрлі түсті қарын- даштар
|
Рефлексия. «Табыс баспалдағы» арқылы кері байланыс жасайды.
|
Сабақтан алған әсерлерін стикер- ге жазып, суретке жапсырады.
|
|
Кері бай- ланыс тақ- тайшасы
|
90-сабақ
Бөлім:
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Зат есім
|
Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын білдіреді.
Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды.
Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық ахуал қалыптас- тыру
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек, 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек, 2 рет ша- палақтаймыз!
Белсенділік танытамыз десек, 3 рет шапалақтаймыз!
«Тұрғын және үй» ойыны арқылы
топқа бөліну.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
Оқушылар екі-екіден қолдарын кө- тереді де, үйдің шатырын жасай- ды. Шатырдың астына бір оқушы кіріп, тұрғын болады. Сәл-ден соң мұғалімнің нұсқауымен тұрғын екеу болады. Осылай төрт оқушы- дан шағын топтар құралады.
|
|
|
Ортасы
|
23-жаттығу. Сюжетті суреттің
|
https://www.youtube.com сайтынан
|
|
|
(35 мин)
|
көмегімен мәтін құрастыру. Су-
|
(Наурыз мейрамы) Наурыз мейра-
|
|
|
|
рет бойынша әңгімелету, суреттегі
|
мы туралы бейнежазба көрсетіп,
|
|
https://www.
|
|
оқиғаны болжату мақсатында «Су-
|
оқушылармен әңгіме жүргізіледі.
|
|
youtube.com
|
|
ретті әңгімеле» әдісі қолданылады.
|
Бейнежазба мазмұны бойынша өз
|
|
сайтынан (Нау-
|
|
Сурет әңгіменің бір бөлігі екені
|
ойларымен бөліседі.
|
ҚБ.
|
рыз мейрамы)
|
|
ескертіледі. Оқушыларға сурет-
|
Сурет бойынша мәтін құрастыра-
|
«Отшашу»
|
|
|
те бейнеленген сәттің алдында не
|
ды. Жұмыстарын топта талқылап,
|
арқылы
|
|
|
болғаны және кейін не болатыны
|
әңгімелейді. Жұмыстарын «Автор
|
бағалау.
|
|
|
болжатылады. Наурызкөже туралы
|
орындығы» әдісі бойынша топта
|
|
|
|
бейнежазба көрсетіп, оқушылар-
|
жариялайды.
|
|
|
|
мен әңгіме жүргізіледі. Бейнежазба
|
Мәтінді түсініп оқиды. Мазмұнына
|
|
|
|
мазмұны бойынша өз ойларымен
|
талдау жасайды. Наурыз сөзінің
|
|
|
|
бөліседі.
|
парсы тілінен аударылғанын,
|
|
|
|
Топтық жұмысты бағалау.
|
мағынасын, «Әз болмай, мәз бол-
|
|
|
331
332
|
Мәтінді оқушылардың дұрыс әрі түсініп оқуына басшылық жа- салады. Мәтіндегі негізгі ойды
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы анықтайды.
«Наурызда күн мен түн теңеледі» деп неліктен айтылатынын үлкен- дерден сұрап біліп, іздену жұмысын орындау үйге тапсырма ретінде беріледі.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
сюжетті суреттің көмегімен мәтін құрастырады;
Наурыз туралы бейнежазба көреді;
бейнежазба мазмұны бойынша өз ойларымен бөліседі;
мәтіндегі зат есімдерді теріп жа- зады.
Сергіту сәті
«Тісті тазалау», «Тәтті тосап» арти- куляциялық жаттығулары
25-жаттығу ауызша орындалады. Тарыдан жасалатын қандай тағам түрлерін білетінін айтады. Өз от- басыларының сүйікті тағамдары туралы әңгімелейді.
Рецепт жазудың үлгілері көр- сетіледі. Өздері ұнататын бір тағам- ның құрамын жазуларына басшы-
|
майды» деген сөздің шығу та- рихын түсінеді.
Артикуляциялық жаттығуды орындайды.
Оқушылар жұмбақ өлеңді оқып, шешуін табады. Жұмыстарын топ- та жариялап, оқиды.
«Екі тілек, бір ұсыныс» страте- гиясы арқылы бір-бірінің жұмы- сын бағалайды. Орындаған жұ- мыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-әрекеттеріне кері
байланыс жасайды.
|
|
https://www. youtube.com (Наурызкөже қалай жасала- ды?)
https://youtu. be/N_44Q Yf5Swc
|
|
лық жасалады. Бір-бірінің жұмы- сын бағалайды.Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.
26-жаттығу. Шығармашылық үзіліске берілген тапсырма орында- лады.
– Осы сөздерден басқа сөздерді жазуға бола ма? Неліктен? Мағына-
сы бар ма?
|
Оңнан солға қарай оқығанда жаңа сөз шығатын сөздерді теріп жа- зады. Мысалы: қал, сүт, ішік, мысық, азат.
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту
Оқыған, тыңдаған материалдары- ның көмегіне сүйеніп, өз қалауы бойынша наурызкөженің құрамына қосатын 7 түрлі дәмді жазады. Жұ- мысын топта оқып, талдайды.
Үй тапсырмасы. 24-жаттығу.
Оқулықтағы ережелерді қайталап, жаттау тапсырылады.
|
Дәптердегі шығармашылық тап- сырманы орындайды.
Наурызкөжеге қосылатын заттар: су, тұз, ет (қазы), бидай, тары, жүгері, қатық, құрт. Әркім қала- уынша түрлі дәнді дақылдарды қосады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Түрлі түсті қа- рындаштар
|
Рефлексия «Бағдаршам» арқылы кері байланыс береді.
Сабақтан алған әсерлерін төмендегі
түстер арқылы көрсетеді.
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретке жапсырады.
|
|
Кері байланыс тақтайшасы
|
333
91-сабақ
Бөлім:
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
334
Сабақтың тақы- рыбы
|
Жалқы есім және жалпы есім
|
Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.4.2.4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажыратып, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтайды. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды.
Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және
таза жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың ке- зеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Жаңылыспа» ойын-жаттығуы. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Мұғалім адам аттарын атағанда қол шапалақтайды да, жалпы заттың атын білдіретін сөздерді атағанда жай тұрады. Дұрыс орындаған балаларды «Бас бар- мақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Психологиялық ахуалға беріл- ген тапсырманы бірге орын- дайды.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
